《古對(duì)今》教案8篇

第《古對(duì)今》教案8篇編寫教案能夠幫助我們合理分配教學(xué)時(shí)間和任務(wù)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提升，一份優(yōu)秀的教案可以提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，XX小編今天就為您帶來了《古對(duì)今》教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《古對(duì)今》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。

2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)漢子，會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美麗。

4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，誦讀并背誦韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

一、互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)入

1、師生共做“詞語對(duì)對(duì)碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級(jí)（如：大對(duì)小，白對(duì)黑，長對(duì)短；白天對(duì)黑夜，快樂對(duì)傷心等）。

2、師激趣：詞語對(duì)對(duì)碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對(duì)，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對(duì)對(duì)碰的課文。

3、師板書課題：古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對(duì)意思相反的詞）。

二、初讀韻文，識(shí)字學(xué)詞

1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。

2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

（1）指名生朗讀第1小節(jié)。

①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的.是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。

③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。

（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

①師出示詞語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

②學(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。

④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

④再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。

5、鞏固識(shí)字。

（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識(shí)記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識(shí)記，可以借助偏旁來理解字義，識(shí)記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。

三、再讀韻文，讀通讀熟

1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

2、同位對(duì)讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。

4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫

1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。

2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3、生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

4、師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。

5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。

3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如：師說“古”，生對(duì)“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對(duì)“酷暑”等。

2、師隨機(jī)出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

二、理解內(nèi)容，體會(huì)對(duì)稱之美

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語，指名生交流，師適時(shí)板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。

（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。

師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點(diǎn)）。

（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對(duì)稱的。

（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

（4）在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語的相關(guān)性。

（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對(duì)稱的。

（2）指名生交流匯報(bào)，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會(huì)詞語的對(duì)稱性。

（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。

4、回顧全文，游戲鞏固。

（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。

（2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里?！币源祟愅?。

5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

三、自主創(chuàng)編，拓展提升

1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！

2、出示創(chuàng)編要求：

（1）句式：-----對(duì)-----，-----對(duì)------。-----對(duì)------，------對(duì)------。

第一句是一字詞對(duì)一字詞，第二句是二字詞語對(duì)二字詞語。

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可，不宜要求過高。

5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子，從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì)，越對(duì)越長，而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對(duì)對(duì)子的書，叫《笠翁對(duì)韻》（出示《笠翁對(duì)韻》書本圖片），大家課后閱讀。

四、課堂

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

板書設(shè)計(jì)

6.古對(duì)今

古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色

《古對(duì)今》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；；正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：

2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。

二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽，請(qǐng)聽老師提的要求：讀的`同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）

時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰呢？都想??！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

四、比賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）

1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順——齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。

六、板書設(shè)計(jì)

園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

《古對(duì)今》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對(duì)子。

（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

分小組背，男女生比賽背。

五、課文

同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？

課后反思：

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《古對(duì)今》教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語。

3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。

二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。

3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）

4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

5、出示生字、新詞卡片。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)確。

（2）讓學(xué)生說說用什么方法記住字形。

①加一加識(shí)字：木子→李；禾日→香。

②加偏旁識(shí)字：纟田→細(xì)；冫京→涼；讠吾→語。

（3）結(jié)合圖片理解詞語。

①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請(qǐng)學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

②看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、初讀韻文，整體感知

1、自由讀課文，鞏固生字。

2、小組比賽讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

（1）字?jǐn)?shù)相同。

（2）意思相反或相近。

（3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

1、出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

（1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）

（2）銅錢。（外圓內(nèi)方）

（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）

2、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。

3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）

6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）

五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。

2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）

3、學(xué)生口述、書空。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5、集中糾錯(cuò)講解。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。

二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。

2、出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

3、播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對(duì)詞。

4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對(duì)霜”。

5、理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？

（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。

三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

1、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）

3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。

四、整體回顧，感悟課文

1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？

3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、用“加一加，減一減”的方法識(shí)字。

古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）

語（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）

2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李”“語”“香”“夕”。

（1）“李”“香”的豎要短。

（2）“夕”的撇要與橫撇齊平。

3、學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導(dǎo)。

7、填一填。

（1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。

（2）“李”的第五筆是，可以組詞為。

［教學(xué)板書］

古對(duì)今古—今晨—暮桃—李

圓—方雪—霜柳—楊

嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

［教學(xué)反思］

本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對(duì)子中描寫的景物，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

《古對(duì)今》教案篇5

教材分析：

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1．通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。

過程與方法：

通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：

1.制作多媒體課件。(教師)2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對(duì)今》。

2.板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”。（課件展示課文）3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文2.指名讀、開火車讀生字。3.交流識(shí)字方法。4.再讀課文，識(shí)詞。

5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀三、讀韻文，感知對(duì)子。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音。3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。(1)師生交叉讀

(2)男女生對(duì)讀

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼

(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語對(duì)花香

(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。5.背誦《古對(duì)今》指名背，小組背、齊背。四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。

（3）作品展示，全班評(píng)價(jià)。2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對(duì)今》（2）抄寫課后詞語。

《古對(duì)今》教案篇6

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案

一、教材分析

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。2.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

四、教法學(xué)法：

教法：講解法示范法情景教學(xué)法直觀演示法

學(xué)法：小組合作法自主探究法朗讀法

五、教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

1、理解“對(duì)”字

教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。

師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）

2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。

今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。

2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

3、自由讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字詞

教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字

（1）讀準(zhǔn)字音：

a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.學(xué)生提醒要注意的讀音。

（2）識(shí)記字形

學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識(shí)記字形。

（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

5、齊讀課文

（三）、指導(dǎo)書寫

教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字

1.請(qǐng)學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

3.教師范寫，學(xué)生觀察。

4.教師再次范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。

7.修改。

8.為生字組詞。

（四）、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

2.找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

《古對(duì)今》教案篇7

設(shè)計(jì)理念】

對(duì)于識(shí)字寫字的安排，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元，識(shí)字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字，或同類列舉歸類識(shí)字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂地識(shí)記生字。同時(shí)，也通過多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。

教材分析】

古對(duì)今》是“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。

學(xué)情分析】

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻這種中國文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，7個(gè)需要會(huì)寫的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀中感受漢語言的對(duì)仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)】

如何在誦讀韻文的過程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí)，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂識(shí)字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

課時(shí)安排】

兩課時(shí)

教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。

玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個(gè)詞，請(qǐng)你說出和它相反或者相對(duì)的詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語?？蠢蠋煂懻n文的題目。齊讀課題。

二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。

1、生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字。

三、分散記生字，形意相結(jié)合。

1、偏旁小助手幫助識(shí)字。

（1）出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借助圖畫理解生字的意思。

（2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽”，借助圖畫理解生字的意思。

（3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記，可以更快地記住更多的字。

2、古漢字小助手幫助識(shí)字。

出示“寒”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。

出示“暑”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。

總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。

3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。

(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）

四、定位識(shí)生字，課文有奧秘。

1、生字放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名分節(jié)讀課文。

第一節(jié)韻文

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

利用圖片理解“圓和方”。

第二節(jié)韻文

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。

第三節(jié)韻文

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬物復(fù)蘇的美麗景象。

指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀。

配樂，有節(jié)奏地朗讀。

師配樂，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。

學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。

齊讀整篇韻文。

梳理回顧，熟讀成誦。

分類寫生字，書寫有訣竅。

1、仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。

第二排是：左右結(jié)構(gòu)

第三排是：獨(dú)體字

2、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看。

3、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。

4、書寫點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪個(gè)字？哪個(gè)字有什么要注意的？

五．一篇帶整本，拓展閱讀面

（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。

（2）推薦《笠翁對(duì)韻》。

第二課時(shí)

（略）

《古對(duì)今》教案篇8

古對(duì)今》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象,初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

了解課文的意思,感受文中描繪的景象;初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1.同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎上課前我們先來一起復(fù)習(xí)一下。

2.“開火車