23 祖先的搖籃-公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 （表格式）

23祖先的搖籃-公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語文年級二年級學(xué)期春季

課題祖先的搖籃（第一課時）

教學(xué)目標

1.認識“祖、掏"等生字，會寫“祖、啊”等字。2.正確、流利地朗讀課文，放慢語速，能讀好第一、第四小節(jié)。3.能正確書寫“摘、掏、賽、望"等9個生字。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重、難點：1.正確、流利地朗讀課文，放慢語速，能讀好第一、第四小節(jié)。2.能正確書寫“摘、掏、賽、望”等9個生字。

教學(xué)過程

第一課時介紹單元任務(wù)群，入題解題：1.孩子們，在最后這個單元，我們要變身成為時空旅行者，跨越時空之門，回到世界之初。在這三篇課文的學(xué)習(xí)中，我們會領(lǐng)略遠古生活，聆聽來自遠古的故事。我們還要留下時空旅者筆記。2.今天我們的旅行任務(wù)就是做最美朗讀者，制作有聲筆記。3.一起讀讀第23課課題。你們把這個“祖"字平舌音讀得很準確，再讀一次。4.什么是“祖先”？（生自由說，師出示查資料得來的解釋：民族或家族的上代，指年代比較久遠的。）★所以我們讀課題時要放慢讀，放慢，感覺時間就回到了遠古時期。我們再讀一遍。5.“祖"字還是要寫的生字，伸出手和老師一起寫。它是什么偏旁？（“示字旁”）所以這里只有一個點，右邊是“且”，里面是兩個小短橫，左沾右不沾。6.你能給“祖”組個詞嗎？（祖父、祖母、祖國、祖宗……）7.你在生活中見過搖籃嗎它是什么樣的？（舒服、柔軟、能搖來搖去、小小的……）你對祖先的搖籃產(chǎn)生了什么疑問呢？（自由問）預(yù)設(shè)：①祖先的搖籃是什么？②祖先的搖籃長什么樣？③祖先的搖籃在哪里？任務(wù)一：初讀詩歌，初識祖先搖籃1.帶著疑問，翻開書本，讀讀這首詩吧！要想成為朗讀者，首先得完成第一個任務(wù)：讀準確——①標一標：標出詩歌的小節(jié)號。②讀一讀：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。帶拼音的字多讀幾次。③說一說：祖先的搖籃是什么？2.讀詞語：自由讀讀詞語，注意讀準帶拼音的字。去掉拼音還會讀嗎？小火車開起來。3.這些詞語寶寶回到詩歌中去了，你們能完成第二個朗讀任務(wù)，把詩歌讀通順嗎？請四個孩子分別來讀這四小節(jié)。（提示第一節(jié)中的“啊"跟在“籃”后面，和“l(fā)an"的韻尾“n”相連，變音為“na"）4.現(xiàn)在你知道祖先的搖籃是什么了嗎？快速回答。（原始森林）5.詩歌中哪兩句話提示我們：原始森林就是祖先的搖籃？請你默讀課文，畫一畫。6.交流，讀自己找到的句子：第一節(jié)——那原始森林/是我們祖先的搖籃。第四節(jié)——蒼蒼茫茫的原始森林/我們祖先的搖籃！7.這兩句話都是在說原始森林就是我們祖先的搖籃。一起來讀一讀。8.這兩句話中有一個詞告訴我們原始森林的特點，哪個詞？（蒼蒼茫茫）這個詞你怎么理解？我們曾經(jīng)學(xué)過一首《敕勒歌》，其中就有這么一句。所以，蒼蒼茫茫就是形容特別大，沒有邊際。讀一讀這個詞組，讀出無邊無際很大的感覺來。9.在課文第一小節(jié)，就有一個詞語和“蒼蒼茫茫”意思相近，找到了嗎？（一望無邊）我們一般用這個詞形容什么？自由說。（草原、大海、沙漠、天空……）10.你見過這么大的搖籃嗎？看看視頻，感受一下。這個搖籃怎么樣？（特別大，還很綠，有很多茂盛的樹木……）這搖籃多有意思啊！任務(wù)二：精讀詩歌，錄制有聲筆記1.朗讀者們，讓我們來錄制有聲筆記吧。要把詩歌讀好聽，先拿第一小節(jié)練練吧！2.朗讀者們，讓我們來錄制有聲筆記吧。我們先練讀第一小節(jié)！3.想一想，爺爺怎么說，我們會聽得更清楚？看下學(xué)習(xí)小伙伴的提醒，我們可以放慢速度。同學(xué)們，放慢速度朗讀下第一句。4.聽完爺爺這么一說，我驚訝于原始森林的大，我們要讀出它的一望無邊，我們請出今天的小伙伴給我們讀下第一小節(jié)。5.我們再挑戰(zhàn)讀讀第四小節(jié)？同學(xué)們先自己練一練，除了剛才放慢語速的朗讀小秘訣，老師還有個朗讀小秘訣偷偷告訴你們：邊想畫面邊讀，就能讀得更好聽了。再次請出今天的學(xué)習(xí)小伙伴。仔細聽——6.多么好聽的朗讀，多么美好的原始森林。7.同學(xué)們，接下來我們要挑戰(zhàn)終極任務(wù)：合作朗讀第一和第四小節(jié)，錄制有聲筆記。8.請聽小伙伴們合作朗讀。聽完小伙伴的朗讀，請屏幕前的你也來朗讀下第一、第四小節(jié)，錄制有聲筆記。書寫生字：過渡：在老師心目中，你們都是最美朗讀者。把最熱烈的掌聲送給自己。讀得這么好，相信寫字也難不倒你們。本課，除了“祖"字，我們還有這8個字生字要求會寫，在書寫過程中，有什么需要提醒的呢？請看，第一行這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，像這樣左窄右寬的字，都沒有問題了吧，尤其注意摘的這個部位，是古字，要與商字區(qū)分。啊在書寫時部件之間要寫緊湊。注意整個字是中間高，兩頭矮。還有賽字，在它的三橫中，第三橫是最長的，撇與捺不能相交哦！怎么樣，沒問題了吧。那我們就翻開書本，在書上描一個，寫一個，注意坐姿哦！祖先的搖籃是原始森林，一望無邊、蒼蒼茫茫。我們在朗讀時可以放慢速度，讀出它的大，年代久遠。那祖先會在搖籃里做些什么趣事呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。同學(xué)們，再見！板書設(shè)計：23祖先的搖籃一望無邊原始森林蒼蒼茫茫

備注：教學(xué)設(shè)計應(yīng)至少含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個部分，如有其它內(nèi)容，可自行補充增加。

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語文年級二年級學(xué)期春季

課題祖先的搖籃（第二課時）

教學(xué)目標

1、通過聯(lián)系字源、借助圖標、表演等方式，認識“掏”“逮"等7個生字，準確記憶字形。2、能認讀含有“摘、采”等帶動詞的短語，并體會動詞的恰當使用。3、正確、流利地朗讀課文，能讀好猜測的預(yù)期，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗讀好祖先做的趣事。4、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重、難點：1、能認讀含有“摘、采"等帶動詞的短語，并體會動詞的恰當使用。2、正確、流利地朗讀課文，能讀好猜測的預(yù)期，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗讀好祖先做的趣事。3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

教學(xué)過程

第二課時朗讀導(dǎo)入，喚起美好回憶：1.上節(jié)課我們錄制了這兩小節(jié)的有聲筆記，讓我們再次用朗讀展現(xiàn)這一望無邊、蒼蒼茫茫的原始森林！2.那回憶，多么美好，又那么遙遠……在原始森林里，祖先可能會做些什么事情？留下了什么美好回憶呢？讓我們繼續(xù)走進2-3小節(jié)。任務(wù)一：品讀詩歌，想象祖先做的事先請閉上眼，聽我們的學(xué)習(xí)小伙伴讀2-3小節(jié)，邊聽邊想象，你腦中仿佛看到了祖先在做些什么？2.聽完朗讀，你們的腦海里是不是產(chǎn)生了很多有趣的畫面，這些都是祖先可能在原始森林做的趣事，請你用“____”畫出。3.祖先可能會在原始森林做的趣事有摘野果，掏鵲蛋；和野兔賽跑，看蘑菇打傘；逗小松鼠，采野薔薇；捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。4.老師把祖先做的趣事都提取出來，請你自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么規(guī)律呢？請看老師的提示這組詞語都藏著表示動作的字，還有上下兩句是對稱的。5.我們換種好玩的讀法，來加深印象。（出示：摘，摘，摘野果——打節(jié)拍，自由讀）6.現(xiàn)在來玩?zhèn)€“看圖說詞組"的游戲，看到這張圖片，請說出詞組來。7.這張圖，小朋友在？掏鵲蛋：看到“掏”字，你會想起哪個字和它擁有相同的部件？（是的：淘氣的淘氣和葡tao的萄）“掏"是提手旁，和手的動作有關(guān)，上課前，我們都要掏書包，拿口袋里的東西叫掏口袋、掏是伸進去取的意思）掏鵲蛋應(yīng)該怎么讀呢？我們聽下學(xué)習(xí)小伙伴怎么說？同學(xué)們，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自由讀一讀。②再猜猜這張圖，畫的是哪個字？（摘）果子成熟了，葉子就往下掛，伸手摘下果子放進嘴里。除了摘野果，還可以摘蘋果，摘星星，加上動作，我們一起讀一讀這個詞組。③看圖：這是野薔薇?！八N薇”是一種花名，一看它們的偏旁就知道和植物有關(guān)。伸出手來，我們一邊采一邊讀。④接下來加大難度，請看圖片里小朋友做的動作，你猜猜他演的是哪一個詞組。（相信這難不倒屏幕前的你，他正在逮綠蟈蟈）我們能給“逮"換個詞，可以換成（捉、捕、抓）看“逮”的字形，像一只手抓住動物的尾巴，加上走之表示追，最早的“逮"就表示“追著捉”。⑤“逮"和逗字都有相同的偏旁——走之。祖先可能會給小松鼠喂橡果、撓癢癢來逗他、也有可能會用語言來逗小松鼠……）多好玩，多有趣啊。我有一邊逗，一邊讀。⑥祖先可喜歡小動物了，還會和野兔？（賽跑）根據(jù)生活經(jīng)驗，和野兔賽跑要讀得快點，自由讀。同學(xué)們，讀這些詞組，由于我們的理解不一樣，生活的經(jīng)歷不一樣，我們對文本快慢地處理也不一樣。根據(jù)自己的經(jīng)驗，讀一讀。8.能不能把動詞隨便換位置呢？改為掏野果、摘鵲蛋呢？聽下學(xué)習(xí)小伙伴怎么說是的，動詞是不可以隨便換位置的，這樣的搭配更準確）老師帶來了一首動詞搭配兒歌，我們讀一讀。9.這些事，都是作者的想象和猜測，你能從第2和3兩小節(jié)里找到證據(jù)說明這是作者的猜想嗎？看老師的提示：我們可以從（我想和多個問句知道）還有個詞語——“可曾”就是“是否、是不是”的意思，所以也表示疑問、猜想。10.猜測的語氣是怎么樣的呢？老師送你們幾個提示語氣變化的小標記，請你們自己練一練，讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。11.想象一下，祖先在原始森林這個大搖籃里，還會做些什么呢？發(fā)揮你的想象，仿寫有聲筆記。請看學(xué)習(xí)提示12.聽一聽我們的學(xué)習(xí)小伙伴得仿寫。祖先在原始森林里可以做這么多趣事，怪不得最后一節(jié)滿懷深情地說——那回憶，多么美好，又那么遙遠……任務(wù)二：合作朗誦，錄制完整筆記1.現(xiàn)在我們已經(jīng)把整首詩都讀完