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文檔簡介
古詩詞誦讀《將進酒》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《將進酒》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.學(xué)生應(yīng)能掌握并流利背誦《將進酒》全詩。
2.借助朗讀、交流等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的情感起伏和藝術(shù)魅力。
3.仔細剖析詩中的關(guān)鍵語句,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩人內(nèi)心世界的豐富與復(fù)雜。
4.激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的熱愛之情,體驗李白詩作中的豪邁與夢幻。同時,理解詩人表面看似放縱享樂,實則內(nèi)心充滿對世事的渴望,引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點與難點
重點:深入領(lǐng)會詩歌的情感流轉(zhuǎn)及藝術(shù)表達技巧。
難點:細致感受詩人情感的波瀾起伏,挖掘詩歌背后的深層意蘊。
課時安排:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
啟發(fā)同學(xué)們思考,我們可以問問大家:“在咱們中國悠久的文學(xué)歷史中,詩歌與美酒之間有著怎樣特別的關(guān)系呢?"希望大家能踴躍發(fā)言,分享你們的想法。
接著,我們一起來聊聊李白與酒的那份深厚情緣,自然而然地帶出《將進酒》這首膾炙人口的詩作。
二、解讀題目
“將進酒”這一名字源自于漢樂府的古老曲牌,它屬于古體詩的范疇。這里的“將"字,我們讀作qiāng,意為“請”或“愿"。因此,“將進酒”就可以理解為“勸酒之歌”,其主題大多圍繞著飲酒與歡歌展開。
三、談?wù)勥@篇文章的創(chuàng)作背景和作者的生平故事
1.寫作背景
《將進酒》這首詩,大約創(chuàng)作在天寶十一載,也就是在安史之亂爆發(fā)前的四五年間。那時,唐玄宗沉迷于美色,將國家大事交給了奸臣李林甫和楊國忠,官場變得烏煙瘴氣。那些豪門貴族只顧著自己享樂,根本不把國家大事放在心上,社會上的腐敗現(xiàn)象已經(jīng)到了無法形容的地步。詩人看到這種情形,心里非常不滿,但他又沒有辦法去改變這一切,只能借酒來消愁,希望自己能一直醉下去,不再醒來。
2.個人經(jīng)歷部分
四、詩歌朗讀
吟賞詩詞之美
1.聆聽范讀示例,準確捕捉字音,感受其節(jié)奏與韻律之美。
2.王安石曾評價李白的詩作“言辭流暢迅疾”。此詩洋溢著奔放的情感,氣勢磅礴,唯有放聲朗讀,方能盡顯其豪情壯志。請全體同學(xué),以飽滿的情感,共同高聲朗誦這首詩。
在這首詩中,詩人情感的波瀾起伏尤為引人注目,那么,詩人的情感經(jīng)歷了哪些階段的轉(zhuǎn)變呢?
3.請大家自由朗讀,深入體會其中的情感韻味。
小提示:特別留意那些飽含情感的詞匯,它們將引領(lǐng)你走進詩人的內(nèi)心世界。
五、詩歌深度剖析:探索詩歌情感的波瀾與藝術(shù)手法的巧妙運用。
1."你可見那黃河之水,仿佛從天際奔騰而來,一路奔流至海,永不回頭。再瞧那高堂之上的明鏡,映照出白發(fā)蒼蒼的憂傷,早晨還似青絲般濃密,傍晚卻已如雪般斑白。"
藝術(shù)展現(xiàn):運用比興,啟發(fā)聯(lián)想;借助想象,構(gòu)建畫面;反襯手法,突顯對比;夸張描述,增強震撼。
起興點:李白與友人在潁陽暢飲,此地鄰近壯闊黃河,自然引發(fā)感慨。比喻中,黃河的奔騰不息象征青春的流逝不返;反襯下,黃河的永恒與生命的短暫形成鮮明對比;夸張之處,則是從時間與空間的廣闊維度,強化了這一意境。
情感色彩:透露出對青春消逝、歲月無情的深深哀嘆,以及對人生短暫的無限感慨。
2."人生若得志,便當(dāng)盡情歡樂,莫讓金樽空置,辜負了這美好月光。上天賦予我才能,必有其用武之地,即使千金散盡,也終能重獲。"
"來吧,讓我們烹羊宰牛,共享這歡樂時光,定要一飲而盡,三百杯亦不在話下。"
設(shè)問引導(dǎo):詩中表達了詩人怎樣的情感世界?
藝術(shù)手法:夸張的手法,將情感推向高潮。
答案揭示:展現(xiàn)出詩人的樂觀與自信,對人生的肯定與自我價值的堅信,透露出雖感懷才不遇,卻仍懷揣用世之志的積極心態(tài)。
進一步思考:詩人正沉浸在個人感傷之中,何以能瞬間轉(zhuǎn)變情緒,由悲轉(zhuǎn)歡?
它算得上是真正的“快樂"體驗嗎?
①人生苦短,且若在此處遭遇挫折,我們何不另尋慰藉?與友人相聚,正是開懷暢飲、及時享受生活的美好時光。
②這種及時行樂,其實更像是一種自我慰藉,而非真正的快樂源泉。
3.岑夫子、丹丘
連續(xù)用了四個“三字句”,究竟有何妙處?
①這樣的安排使得詩歌的節(jié)拍不再單一,而是變得豐富多變,更具吸引力。
②詩歌的旋律因此變得更為緊湊,就像心跳加速一樣,映射出作者內(nèi)心的激蕩。他的情緒從最初的愉悅,逐漸升華為一種狂熱的釋放。
岑夫子,丹丘生,快舉杯,別停酒。這里連用的四個短句,帶來了怎樣的妙處呢?
①使得詩歌的節(jié)奏不再單調(diào),而是充滿了變化與活力。
②這樣的節(jié)奏加速,就像旋律的跳躍,恰好映照出作者內(nèi)心的波瀾起伏,他的情緒從初時的歡樂漸漸轉(zhuǎn)為狂放不羈。
現(xiàn)在,讓我為你唱上一曲,請你靜下心來細細聆聽:
那些權(quán)貴們所擁有的榮華富貴,在我看來并不值得珍惜,我只愿能夠長醉不醒,忘卻塵世煩惱。
這不僅是詩人對仕途失意的抒發(fā),更是他內(nèi)心壯志難酬的憤慨之聲!它如同這首詩的靈魂,引領(lǐng)我們深入詩人的內(nèi)心世界。
自古以來,那些圣賢之士大多飽受寂寞之苦,唯有那些縱情酒色之人才能留下美名。就像那三國時期的曹植——陳王,他曾宴飲于平樂觀,斗酒十千,盡情歡笑。
這里運用了用典和夸張的修辭手法,生動形象地展現(xiàn)了詩人的情感與追求。那么,在中國眾多的寂寞圣賢中,詩人為何偏偏提到了“陳王"呢?這其中又有何深意呢?
陳王,即三國時期的曹植,他以才思敏捷著稱,卻同樣遭受了嫉妒與排擠,難以施展自己的抱負。詩人以此自比,表達了自己對陳王遭遇的同情與共鳴,同時也借以抒發(fā)自己對現(xiàn)實的不滿與控訴。這既是對陳王昔日宴飲生活的向往與傾慕,也是對自己現(xiàn)實遭遇的無奈與憤恨。
4.主人為何說錢不夠?就讓我們直接去買來美酒與你共飲吧。
看那五花馬、千金裘,快叫孩子拿去換些美酒來,咱們一同消解這千秋萬代的憂愁。
詩人這里反客為主,豪氣沖天,仿佛要將世間所有珍貴之物都拿來換取美酒——真是狂放不羈!
這樣的狂放,正是詩人內(nèi)心深重悲哀、濃烈歡樂與激烈憤慨的集中體現(xiàn)。
六、品味總結(jié)
哀:感慨人生如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝;
樂:朋友相聚的時光,無疑為人生增添了幾分歡笑與溫暖;
嘆:才華未能得以施展,心中難免抱憾,亦以此自喻;
狂放:這不僅是詩人內(nèi)心深處悲、歡、憤交織的極致展現(xiàn),更是其情感的肆意揮灑。
七、課堂總結(jié)
整首詩緊緊圍繞“酒”這個核心,情感跌宕起伏:
從淡淡的憂傷緩緩轉(zhuǎn)為明快的喜悅,再從滿腔的憤慨升華到灑脫不羈,這一切情感的變化,都離不開一個“愁”字作為引線。詩人因為心中的愁緒,不禁感嘆時光荏苒,他選擇借酒來驅(qū)散這憂愁,酒后他又變得慷慨激昂,最終,他在愁苦中找到了釋放,展現(xiàn)了他既感慨
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