11蟋蟀的住宅 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

11蟋蟀的住宅表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)授課時間：_______累計(jì)________課時

課題《蟋蟀的住宅》課型新授課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義，如“隨遇而安"隱蔽”“平坦"等。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，掌握蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法，領(lǐng)悟作者的觀察方法和表達(dá)技巧。引導(dǎo)學(xué)生將蟋蟀的精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含蟋蟀的圖片、視頻資料；制作生字詞卡片、問題卡片；布置學(xué)生收集蟋蟀的相關(guān)資料，制作一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習(xí)性；準(zhǔn)備紙、筆、彩筆等學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放一段蟋蟀鳴叫的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于大自然中，聽到了蟋蟀的歌聲。提問學(xué)生：你們知道這是什么聲音嗎？你們對蟋蟀有哪些了解呢？教師引導(dǎo)：同學(xué)們，蟋蟀是一種非常有趣的昆蟲，它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的《蟋蟀的住宅》，看看蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，它是如何建造自己的住宅的。板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。多媒體出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“宅”“慎"址”“驟"等字的讀音和寫法。理解重點(diǎn)詞語的含義。通過查字典、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生理解“隨遇而安”“隱蔽"平坦”“粗糙"等詞語的意思。讓學(xué)生用自己的話解釋“隨遇而安”這個詞語，并舉例說明哪些動物是“隨遇而安"的。默讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的？組織學(xué)生小組討論，交流匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明確：課文主要介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和修建過程，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。作者從蟋蟀住宅的選址、外部特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、修建過程等方面來寫蟋蟀的住宅。（三）精讀課文，重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)第二部分：蟋蟀住宅的特點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第2-6自然段，思考這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？學(xué)生自主閱讀，圈畫出關(guān)鍵語句，進(jìn)行批注。小組交流討論，整合答案。全班匯報分享，教師引導(dǎo)總結(jié)。明確這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。選址：蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，體現(xiàn)了它“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)。工具：蟋蟀蓋房子的工具非常柔弱，只有簡單的四只腳和鉗子。洞內(nèi)外：外部有傾斜的隧道，隱蔽的門口，平坦的平臺；內(nèi)部平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生。分析“隨遇而安"的含義及蟋蟀“不肯隨遇而安”的表現(xiàn)。提問學(xué)生：“隨遇而安"是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？學(xué)生思考回答，教師明確：“隨遇而安"指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。探討人們對蟋蟀勞動成果感到驚奇的原因。教師提問：蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。理解蟋蟀住宅“簡單"與“偉大工程”的矛盾之處。教師提問：為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單"？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？學(xué)生思考回答，教師明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單"。又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。學(xué)習(xí)第三部分：蟋蟀住宅的修建過程教師指名朗讀第7-9自然段，思考這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？學(xué)生認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考問題。自主閱讀課文，找出關(guān)鍵信息。小組交流討論，整理答案。全班匯報分享，教師引導(dǎo)總結(jié)。明確這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。建造時間：大多是在十月，秋天初寒的時候。怎樣建造：用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸將泥土推到后面，傾斜地鋪開。整修：長時間加深加闊。體會蟋蟀工作的辛苦。教師提問：蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。學(xué)生默讀課文，圈畫出相關(guān)句子和動詞。如“扒"搬”“踏"推”“鋪"等動詞，體會蟋蟀蓋房子的辛苦。了解蟋蟀對住宅的整修。教師提問：蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？學(xué)生回答：整修。教師追問：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？學(xué)生回答：長時間加深加闊。交流學(xué)習(xí)蟋蟀建造住宅的想法。教師提問：學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)明確：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。（四）品讀感悟，句段解讀解讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”教師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅"。解讀“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”教師提問學(xué)生：這句話把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”，把蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，這樣寫有什么好處呢？學(xué)生思考回答，教師明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。（五）小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法探討作者詳細(xì)介紹蟋蟀住宅特點(diǎn)和建造過程的原因。教師提問：為什么作者會把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？學(xué)生思考回答，教師明確：這都是長時間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實(shí)地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅(jiān)持不懈，一連好幾個鐘頭。學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人的修辭手法。教師講解擬人的含義和作用。明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家"主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室"；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用擬人的注意事項(xiàng)。明確：運(yùn)用擬人時要注意：（1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。（2）只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。（六）疑難探究教師提出問題：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？學(xué)生思考討論，發(fā)表自己的看法。教師引導(dǎo)明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”（七）拓展延伸寫作練習(xí)。教師布置寫作任務(wù)：以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成寫作后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享，互相提出修改意見。各小組推選一名代表在全班進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。課外閱讀推薦。教師推薦學(xué)生閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。鼓勵學(xué)生在課后閱讀《昆蟲記》，并與同學(xué)交流自己的閱讀感受。（八）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。可能包括對蟋蟀住宅的了解、寫作方法的學(xué)習(xí)、觀察能力的提高等方面。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時也指出存在的不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己。教師總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文讓我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程，感受到了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。同時，我們也學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法和仔細(xì)觀察的態(tài)度。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠像蟋蟀一樣，具有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，也能夠像作者一樣，善于觀察生活中的事物，用自己的筆記錄下美好的瞬間。（九）教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、朗讀感悟、小組合作、實(shí)踐體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等方法，引