11《蟋蟀的住宅》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

11《蟋蟀的住宅》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案蟋蟀的住宅

【摘要】

觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

教材地位及作用

第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)"這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。本篇課文也不例外。同時(shí)，它也為第五單元觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“宅、隱、毫”等12個(gè)生字。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3.品讀描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章準(zhǔn)確而生動(dòng)的表達(dá)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理清文章脈絡(luò)。品讀描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的詞句。

2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。

3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對(duì)語文的興趣濃厚。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)法布爾和他的《昆蟲記》應(yīng)該不陌生，因?yàn)樵谌昙?jí)下冊(cè)的《科學(xué)》書里對(duì)法布爾和《昆蟲記》有較為詳細(xì)的介紹。因此，在看到作者和了解到課文選自《昆蟲記》時(shí)，學(xué)生會(huì)感到熟悉和親切，從而有效地調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和激情。而且農(nóng)村很多孩子知道蟋蟀，但對(duì)蟋蟀的住宅了解甚少，因?yàn)槠湫?、其不起眼而被忽略。所以在設(shè)計(jì)中，作為教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的環(huán)節(jié)，以加深其印象。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑提問，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得他是誰嗎？——法布爾。上學(xué)期我們學(xué)過他寫的哪篇文章？——《蜜蜂》，那誰來介紹一下法布爾？（出示）

看，著名生物學(xué)家達(dá)爾文對(duì)他的評(píng)價(jià)也是非常高的。這節(jié)課就讓我們跟隨法布爾一起去看看另一種昆蟲——蟋蟀的住宅是什么樣子的。（出示）（板書課題，指導(dǎo)書寫“宅"字）

人類居住的地方叫“住宅”，動(dòng)物居住的地方叫“洞穴"。這篇課文為什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧。

首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下本文的主人公——蟋蟀。（出示）

（設(shè)計(jì)意圖：引入課題，開門見山，思考質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生善于積累，廣泛閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。）

二、自主識(shí)字，整體感知

1.檢查生字詞認(rèn)讀情況。（出示）

（強(qiáng)調(diào)翹舌音、前鼻音、后鼻音，歸類識(shí)字）。

2.識(shí)字游戲。（出示）

3.生字放回課文中，一起來讀讀。指名讀課文。（出示）

聽幾名同學(xué)讀完課文，你知道這篇課文是圍繞哪句話來寫的嗎？（第一段）

4.蟋蟀有名的原因是什么？（唱歌、住宅）（出示）

這樣開頭有什么特點(diǎn)？（直奔主題，突出重點(diǎn)）

你能用“不光……還……"寫一句話嗎？（指名分享，出示例句）

5.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？（出示）

預(yù)設(shè)：住宅的特點(diǎn)、修建住宅的過程。（板書）

追問：哪些自然段講了住宅的特點(diǎn)？哪些自然段講了修建住宅的過程？

預(yù)設(shè)：住宅的特點(diǎn)（2-6自然段），修建住宅的過程（7-9自然段）。

三、理清脈絡(luò)，了解特點(diǎn)

1.教師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，先勾畫出表現(xiàn)出住宅特點(diǎn)的句子，再找到句子中的關(guān)鍵詞語。（出示）

2.誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

預(yù)設(shè)2：蟋蟀的住宅的門——隱蔽，出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

預(yù)設(shè)3：平臺(tái)——平坦?！澳俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。

……

3.我們一起來看：（出示）

外部特點(diǎn)：選址——向陽傾斜、便于排水；樣子——彎彎曲曲，大小適宜；環(huán)境——洞口隱蔽，平臺(tái)平坦。（板書）

4.教師：我們和作者觀察了蟋蟀的住宅的外部，那內(nèi)部有怎樣的特點(diǎn)呢？（出示）

出示相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅內(nèi)部的特點(diǎn)：平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

（板書）

5.教師小結(jié)：一個(gè)小小的洞穴居然有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這樣精巧的設(shè)計(jì)，巧妙的構(gòu)建，怪不得法布爾先生說——（出示）

學(xué)生：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

6.教師：請(qǐng)你將贊嘆之情讀出來。（出示）

學(xué)生朗讀“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。"

（設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，對(duì)文章整體了解，走進(jìn)住宅，初識(shí)“偉大”，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，想象住宅的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，初步體會(huì)住宅被稱作“偉大工程"的原因。）

四、品讀語言，感受細(xì)致

1.教師引導(dǎo)：作者對(duì)蟋蟀住宅特點(diǎn)的描寫十分準(zhǔn)確，比如以下這句話，老師將它改了改，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示）

“出口的地方總有一叢草掩著，就像一座門。”

“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。"

點(diǎn)撥：一個(gè)“半”字，寫出了住宅門洞的特點(diǎn)——既隱蔽、安全，又通風(fēng)、便于進(jìn)出。這樣的表達(dá)更準(zhǔn)確，更清楚。

教師：通過這個(gè)“半"字，你還體會(huì)到什么？你能體會(huì)到作者是怎樣觀察的嗎？

預(yù)設(shè)：出口的地方總有一叢草半掩著，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者還能觀察到一叢草半掩著，說明作者的觀察很細(xì)致。

點(diǎn)撥：正是由于作者細(xì)致的觀察，才能把住宅的特點(diǎn)寫得這樣準(zhǔn)確、清楚。

2.自讀勾畫，合作交流。

引導(dǎo)：文中像這樣寫得準(zhǔn)確，又體現(xiàn)出作者觀察細(xì)致的地方還有很多，你能找出來嗎？（出示）

預(yù)設(shè)1：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

（蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發(fā)現(xiàn)了這些洞穴，還觀察到洞穴朝陽，而且是傾斜的。這需要仔細(xì)且反復(fù)地觀察才能發(fā)現(xiàn)。）

預(yù)設(shè)2：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（“最多”一詞十分準(zhǔn)確，從中能體會(huì)到作者一定是經(jīng)過反復(fù)的觀察，甚至是測量才得出這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。）

3.再次有感情地朗讀2—6自然段，感受作者細(xì)致的觀察，用詞的準(zhǔn)確。（出示）

（設(shè)計(jì)意圖：品讀語言，體會(huì)作者的細(xì)致觀察，想象作者觀察時(shí)的情景，感受作者的細(xì)致與執(zhí)著。）