21青蛙賣泥塘第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

21青蛙賣泥塘第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編小學(xué)語文教科書二年級下冊第21課

《青蛙賣泥塘》

教材分析

《青蛙賣泥塘》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元的第三篇課文。課文講述了青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，最終爛泥塘變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。教學(xué)中要利用本課角色語言較多的特點，讀出對話的語氣，練習(xí)分角色表演故事。本單元的人文主題是“改變”，教學(xué)重點是“借助提示講故事"?！肚嗤苜u泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，分角色演一演故事。

2.能完整說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了什么話。

重難點

1.能有感情地朗讀課文，分角色演一演故事。

2.能完整說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

黑板貼卡片：草叢、鮮花、小房子、小樹。

3.圖片頭飾：青蛙、老牛、野鴨、小兔、小猴、蝴蝶、小狐貍。

4.黑板簡筆畫：青蛙、爛泥塘。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語，回顧舊知

同學(xué)們，小青蛙想邀請咱們?nèi)ニ哪嗵磷隹?，瞧，它已?jīng)在等著我們啦！擋在我們前面的是一條小河，讀對了詞語，我們就可以踏上荷葉過河啦，開小火車嘍，如果哪列小火車讀對了，其他同學(xué)也跟著讀！

2.指導(dǎo)“賣”字。

賣字是我們要求會寫的字，賣字上邊多了一個“十”，下面的買字整體位置下移。伸出小手指，跟著老師一起書寫吧。

3.齊讀課題。

（二）梳理文章內(nèi)容，理清反復(fù)結(jié)構(gòu)

1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)青蛙賣泥塘，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，青蛙他想把泥塘賣掉，于是它大聲吆喝。誰來幫它吆喝兩聲？

你吆喝得太起勁，瞧，把誰喊來了？

2.提建議。

師：老牛對這個泥塘怎么提意見呢？請同學(xué)們趕快從課文中找一找吧。

出示：

第一句：這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。

第二句：這個水坑坑周圍沒有草。

師：如果把這句話這樣改，“這個水坑坑周圍沒有草?！蓖瑢W(xué)們，這兩句話意思一樣嗎？（一樣）假如你是小青蛙，你喜歡聽哪一句呢？為什么？

師總結(jié)：老?？烧鏁f話啊。先說說優(yōu)點，再說說不足，中間用“不過、要是"這樣轉(zhuǎn)折性的詞連接起來，他的態(tài)度就不那么直接了。這樣的話就會讓人更能接受。

3.讀好語氣

師：同學(xué)們想一想，老牛年紀(jì)那么大，他說這句話的時候會是什么樣的語氣呢？師：如果能加上動作就更好了，再讀一讀老牛的話。

師：男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)老牛，我當(dāng)旁白。我們一起演一演。

師：失去了這位顧客，小青蛙是怎么想的？

4.學(xué)動作

師：想到了馬上行動。小青蛙是怎么做的呢，快來找一找表示動作的詞吧？

預(yù)設(shè)：“采集、播撒”。

師：我們來做一做采集、播撒的動作，是啊，采集呀就是把草籽一個一個收集起來。播撒呢，就是把草籽均勻撒在地上。

來吧，小青蛙們，我們一起來邊讀邊做動作吧。

轉(zhuǎn)眼冬天到了，小青蛙冬眠了。我們一起和它閉上眼睛吧。

日子一天天過去，春風(fēng)拂面，春雨淅淅瀝瀝地飄在。在春風(fēng)春雨的呼喚下，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師：瞧，（黑板上在泥塘周圍貼上草叢）泥塘發(fā)生了奇妙的變化。瞧，泥塘長出了綠茵茵的小草。這樣的泥塘多有生機呀。

師總結(jié)：青蛙第一次賣泥塘的故事，是按照誰來了、他是怎么說的，青蛙的想法和做法以及泥塘的改變這樣的順序來寫的。（在黑板上貼上關(guān)鍵詞）

2.第二次賣泥塘

泥塘周圍長滿了綠茵茵的小草，青蛙又來賣泥塘啦，這次誰被吸引來了？

(1)出示自學(xué)提示：

請同學(xué)們自讀課文的6-8自然段，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，圈畫出相關(guān)的語句或詞語。

(2)生自學(xué)，同桌交流匯報。

(3)生匯報：誰來分享成果？

師：野鴨和老牛一樣會說話，先說優(yōu)點，再說不足，中間用了一個轉(zhuǎn)折性的詞語“就是"。

誰接著來匯報？

師：請你把青蛙做法的這句話讀一讀，同學(xué)們，他讀到哪兒，我們就一起來做這些動作。同學(xué)們做得真準(zhǔn)確呀！老師獎勵你們看個視頻。（出示青蛙做法的視頻）下面同桌倆合作，一個讀這段話，一個來做相應(yīng)的動作。

師總結(jié)：我們找到了青蛙動作的詞語，然后根據(jù)這些詞語做動作，讓這個表演更生動了，在接下來學(xué)習(xí)中也可以采用這樣的方法。

（三）小組合作，探究表演

1.青蛙遇見野鴨與遇見老牛是一樣的過程，都是按照“誰來了、他是怎么說的、青蛙的想法和做法以及泥塘的改變”來寫的。請你和同桌再次合作，選擇你喜歡的其中一個對話來演一演。

合作后學(xué)生上臺，戴著頭飾表演。

師指導(dǎo)：他們表演的太精彩了，大家有沒有注意到，剛剛那位老牛先看看泥塘，才提出了自己的建議，很能抓住細(xì)節(jié)。再次給他們掌聲。

2.扮演動物，創(chuàng)編對話

池塘周圍種了草，塘里灌滿了泉水，青蛙又來賣泥塘啦，很多小動物都來給他提了建議，但每次都沒賣出去。

青蛙的泥塘到底缺點什么呢？我們來看看小動物們怎么說？

（1）找出都有哪些小動物來了。

（2）同一所泥塘，為什么小動物們提的建議不一樣？

（3）小動物們和老牛野鴨的說話方式有什么不同？

你能幫小鳥它們用老牛和野鴨的說話方式，把話說具體嗎？

（4）以小組為單位，選擇一個你們喜歡的小動物演一演嗎？

（5）小組匯報。

3.思考青蛙不賣泥塘的原因

師：小青蛙聽取了小動物們的建議，栽了樹，種了花，修了路，蓋了房。（貼相應(yīng)的卡片）

你們看，在小伙伴的幫助下，泥塘發(fā)生了這么大的變化，有花、有樹、有草、有水塘，多好的地方，你覺得這個地方怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到課文中“多好的地方??！”讀好感嘆句。

（2）師引導(dǎo)：我們在這么美的地方可以干什么呀？

（3）這池塘美得就像一幅畫，小青蛙這次的吆喝和前幾次有什么不一樣？

讓我們再替他吆喝吆喝吧。

（4）這么美的環(huán)境，小青蛙還愿意賣泥塘嗎？為什么？這么美的泥塘，小青蛙是怎樣得到的？

師總結(jié)：青蛙用自己的勞動改變了周圍的環(huán)境，所以，勞動創(chuàng)造了美好的生活。（板書：勞動創(chuàng)造美好生活）

鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

那小朋友們也要靠雙手來書寫美觀的漢字，這節(jié)課，除了賣，還有一個上下結(jié)構(gòu)的字寶寶。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫占位。

2.師板書，生書空。

泉，上面的白像泉眼，要寫得扁扁的，小小的，下面的水向四面流去，所以撇捺要舒展。

3.生寫字，注意身正肩平足安。

4.寫完以后同桌倆相互打星評價一下。

5.展臺上分別展示寫得好的還有字體還需要進(jìn)步的作品

滿星的孩子可以給自己點個贊，

沒有滿星的也不要氣餒，像小青蛙一樣認(rèn)真聽取意見，做出改變，就會更加進(jìn)步。

（五）作業(yè)