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文檔簡介

第21課《小圣施威降大圣》公開課一等獎創(chuàng)新教案《小圣施威降大圣》教案

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,積累文中的生字詞,提高語言表達能力。

(2)掌握文中重點字詞的讀音和含義,如“掣"鶿”“翎"嗛”等。

(3)了解《西游記》的相關(guān)背景知識,包括作者吳承恩的生平經(jīng)歷以及故事的大致情節(jié)。

2.過程與方法目標

(1)通過默讀課文,梳理故事情節(jié),培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。

(2)引導學生分析孫悟空和二郎神的人物形象,從文中找出相關(guān)描寫語句,體會人物的性格特點,提高學生的分析能力和鑒賞能力。

(3)組織學生進行小組討論,鼓勵學生發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)學習大圣敢作敢為、勇往直前、不屈不撓的斗爭精神,培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的品質(zhì)。

(2)引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學生對古典文學的興趣和熱愛之情。

二、教學重點

1.積累文中的生字詞,如“掣"鶿”“翎"嗛”等,理解其讀音和含義。

2.理清文章思路,梳理孫悟空與二郎神“賭變化"的故事情節(jié)。3.分析孫悟空和二郎神的人物形象,體會人物的性格特點。

三、教學難點

1.欣賞文中對人物的語言、動作和心理描寫,體會語言的準確傳神、諧趣俏皮。2.理解作者塑造孫悟空這一人物形象的用意,感悟文章的主旨。

四、教學過程

第一課時

(一)情境導入

投影出示:播放《西游記》中孫悟空大鬧天宮的片段,引導學生回顧孫悟空的相關(guān)故事,激發(fā)學生的學習興趣。然后提問學生:孫悟空神通廣大,本領(lǐng)高強,他在天宮中可謂是無人能敵,但是你們知道嗎他也有遇到強勁對手的時候。今天我們就來學習一篇課文,看看孫悟空

是如何與他的對手展開較量的。

(二)預(yù)習檢測1.走近作者

提問:誰能介紹一下本文的作者吳承恩

明確:吳承恩(1510——1582)明代小說家。字汝忠,別號射陽山人,淮安山陽(今江蘇淮安)人。他生于一個由學官淪落為商人的家族,家境清貧。吳承恩自幼聰明過人,《淮安府志》載他“性敏而多慧,博極群書,為詩文下筆立成?!钡瓶疾焕?,至中年才補上“歲貢生",后流寓南京,長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞,由于看不慣官場的黑暗,不久憤而辭官,貧老以終。

2.字詞積累

提問:請同學們說出下列字詞的讀音和含義。

掣(chè)、鶿(cí)、翎(líng)、嗛(xián)、淬(cuì)、青鷂(yào)、鷺鷥(lùsī)、鸛(guàn)、鱖魚(guì)、魴魚(fáng)、攛(cuān)、花鴇(bǎo)、木木樗樗(chū)、蓼汀(liǎotīng)、蹦踵(lǒngzhǒng)、窗欞(líng)、愕然(è)、擎(qíng)、哪吒(nézhā)、幌(huǎng)、提防(dī)。

(三)課文教學

學習任務(wù)一:整體把握課文內(nèi)容

提問:從課文標題“小圣施威降大圣”中可以獲得哪些信息

明確:課文標題點明了人物是小圣(二郎神楊戩)和大圣(孫悟空),事件是施威降大圣,也就是二郎神施展威力降服孫悟空,故事的主要內(nèi)容圍繞著這場爭斗展開。

提問:關(guān)于“小圣"二郎神,你還知道他的哪些故事

明確:二郎神有劈山救母的故事,傳說他的母親是玉帝的妹妹瑤姬,因與凡人結(jié)合生下二郎神等子女而被玉帝壓在桃山之下,二郎神長大后,為了救母,力劈桃山,展現(xiàn)出了他的勇敢和孝心。還有他經(jīng)常降伏各地的妖魔鬼怪,保護百姓的生命財產(chǎn)安全,威名遠揚。

提問:請梳理大圣、小圣“賭變化”過程中出現(xiàn)的不同形象,并簡述故事情節(jié)。

明確:大圣孫悟空與小圣二郎神斗法時,眼見群猴驚散,準備逃跑不戰(zhàn),卻被堵住去路。孫悟空依次變作大鶿老、魚、水蛇、花鴇、土地廟等形象,二郎神則依次變作餓鷹、大海鶴、魚鷹、真

君等形象克制悟空,最后兩人激戰(zhàn)起來,勝負難分,孫悟空被天兵天將圍困。

學習任務(wù)二:分析人物形象(孫悟空)

提問:從文中找出描寫孫悟空的語句,分析他的性格特點。

明確:勇敢無畏:孫悟空敢于反抗天庭的權(quán)威,大鬧天宮,在與二郎神的對決中,也沒有因為對方是天庭的神將而有所畏懼,全力以赴地戰(zhàn)斗。機智靈活:當他發(fā)現(xiàn)自己的變化之術(shù)被二郎神識破時,立刻改變策略,“搖身一變,變作個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住",不斷變換形態(tài),

試圖迷惑二郎神,尋找機會反擊。神性:他神通廣大,變化無窮,能變化成各種事物,還能克隆人;猴性:他頑劣、性子急、戲謔;人性:他隨機應(yīng)變,不屈不撓(不畏強暴)、風趣幽默。

課堂小結(jié)

本課時我們了解了作者吳承恩的生平經(jīng)歷和相關(guān)背景知識,積累了文中的生字詞,梳理了課文的主要情節(jié),分析了孫悟空的部分性格特點。通過學習,我們對課文有了初步的認識和理解。

作業(yè)布置

1.背誦文中的生字詞,并用每個生字詞分別造一個句子。

2.閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的其他章節(jié),進一步了解他的人物形象。

第二課時

一、課文教學

學習任務(wù)三:分析人物形象(二郎神)

提問:從文中找出描寫二郎神的語句,分析他的性格特點。

明確:神通廣大:二郎神擁有多種神通,與孫悟空不相高低。他的第三只眼睛能夠識破孫悟空的變化之術(shù),他的哮天犬也給孫悟空帶來了很大的麻煩,在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出了強大的實力和高超的的戰(zhàn)斗技巧。冷靜沉著:在與孫悟空的戰(zhàn)斗中,二郎神始終保持著冷靜和沉著。他沒有被孫悟空的變化之術(shù)所迷惑,而是通過觀察和分析,逐漸掌握了孫悟空的變化規(guī)律,不急于求成,而是穩(wěn)扎穩(wěn)打,逐步縮小包圍圈,最終成功擒住了孫悟空。

學習任務(wù)四:語言品味

提問:“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好為什么

明確:“捏"、“藏”、“變"、“飛”、“釘"等一系列動詞用得好。這些動詞生動形象地寫出了孫悟空的隨機應(yīng)變和神通廣大。

提問:“那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也,走了這猴精

也!’”,這句話寫“六兄弟"的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用明確:用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。

提問:“卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿?!边@幾句話在語言上有什么特點它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象

明確:這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔,又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。

二、課堂小結(jié)

本課時我們進一步分析了二郎神的人物

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