《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《春來(lái)了》2、聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》3、演唱歌曲《兩只老虎》教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)歌曲《春來(lái)了》2、聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》3、唱演歌曲《兩只老虎》教學(xué)重難：聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好1234|5-|1050|1050|5432|1—|_老師您好您好！注意聲音和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出對(duì)老師的尊敬！二、復(fù)習(xí)唱歌曲《春來(lái)了》1、比一比，看哪位同學(xué)的聲音最接近春天？學(xué)生跟老師的琴聲唱歌曲，要體現(xiàn)出春天的美景！2、分組表演唱《春來(lái)了》用最美的動(dòng)作表現(xiàn)春天三、欣賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》1、春天的'美景中少不了杜鵑的加入2、讓我們請(qǐng)出杜鵑，喲！它已經(jīng)在優(yōu)美的歌聲中翩翩起舞了！3、播放音樂(lè)《杜鵑圓舞曲》4、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并且一邊聽(tīng)一邊思考：音樂(lè)主要是由什么樂(lè)器演奏的？5、引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞音樂(lè)，并且完成繪畫(huà)作業(yè)四、學(xué)唱《兩只老虎》1、教師彈琴，學(xué)生聆聽(tīng)2、學(xué)生跟琴演唱歌曲。3、輕聲哼唱旋律，識(shí)讀唱名。4、再唱歌詞5、進(jìn)行輪流演唱6、口琴演奏，表現(xiàn)輪唱五、課堂小結(jié)六、作業(yè)布置七、板書(shū)設(shè)計(jì)：兩只老虎1、2、|____|____|___—|課后反思：器樂(lè)教學(xué)有助于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)。從二年級(jí)開(kāi)始我就教學(xué)這個(gè)年級(jí)的口琴課，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生因?yàn)橄矚g的原因，能夠吹奏簡(jiǎn)單的歌曲，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的曲譜，有一定的音高概念。所以在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)譜視唱就顯得非常的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)譜輪唱使學(xué)生的興趣盎然，再用口琴采用輪唱的方式來(lái)吹奏，更讓學(xué)生的興趣高漲,輪唱效果很好。《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解梅花盛開(kāi)的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人們喜愛(ài)梅花的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體。一、學(xué)習(xí)第一段：1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？2、你讀懂了那些地方？3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開(kāi)？"早春""還……就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早，"滿山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。4、指導(dǎo)朗讀。5、盛開(kāi)的梅花怎么樣？"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的'片片彩云。""挨"說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。"片片彩云"大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開(kāi)花，后發(fā)葉。]8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開(kāi)了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。3、指導(dǎo)朗讀。[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？5、指導(dǎo)朗讀6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣？7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。三、學(xué)習(xí)生字：1、挨：注意右邊"矣"的寫(xiě)法。2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫(xiě)在豎中線旁。4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。四、寫(xiě)字?！洞骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌，詩(shī)文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。這篇詩(shī)歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞，雛菊開(kāi)放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫(huà)家，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、能豐富學(xué)生對(duì)春天的感知。3、能激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天，找春天的情感。第二課時(shí)預(yù)設(shè)流程：一、走進(jìn)春天——課前交流1．課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn)，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？2．出示廣告：是什么廣告呀？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？尋春?jiǎn)⑹居H愛(ài)的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？春的朋友3．說(shuō)春天、找春天（交流春天）1)哦，原來(lái)是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？2)誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天——品讀各小節(jié)１．導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請(qǐng)擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）１．枝條綠了。1)誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹(shù)葉、搖動(dòng)的枝條。2)你瞧，枝條綠了，還有誰(shuí)的枝條比他更綠？3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái)，搖起來(lái)了！4)你瞧，這片樹(shù)葉綠了，這堆樹(shù)葉綠了，綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿是綠色了.２．當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)，————，３．鴨羽毛白了。1)誰(shuí)能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！3)老師看到春天來(lái)了，一只只雪白的鴨子都下水了。４．當(dāng)小詩(shī)人：水，染綠—————，水，映出—————，……５．盼望春天的到來(lái)。1)導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的.到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！2)她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）６．欣賞美麗的春天。1)你看，春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄐ蕾p春天圖片）2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）（二）第二小節(jié)１．我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)——，飛過(guò)——，２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（三）第三小節(jié)１．感受蝴蝶飛。1)誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？3)我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。２．保護(hù)小動(dòng)物。1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？2)（播放蝴蝶在空中飛的畫(huà)面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說(shuō)什么呢？3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）（四）第四小節(jié)１．走進(jìn)美麗的雛菊。1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。3)剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo)，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？4)還有雛什么呢？２．感受欣喜，雀躍的心情。1)導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？2)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，確實(shí)值得高興！4)看到這么美麗的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？３．與小花朵^對(duì)`話。1)見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？2)練習(xí)句式：小花朵，——————？４．比高擂臺(tái)。1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！）2)我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？3：3)自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？4)還有誰(shuí)想和他們比一比的？５．再次感受雛菊的美。自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！（五）第五小節(jié)１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）２．為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）（六）第六小節(jié)１．與小草的親密接觸。1)誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸？2)讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感受讀出來(lái)。3)還有誰(shuí)也想試試……２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。1)有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。2)這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）5)看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。四．回味春天——配樂(lè)背誦全文。１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！２．媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。五．再找春天——閱讀課外春的文章１．導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來(lái)橫一橫。可以一邊讀一邊橫。２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）六．寫(xiě)寫(xiě)春天——回信呼應(yīng)１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。２．課外拓展：（回信）剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、新課導(dǎo)入上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫(huà)的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩(shī)情所感染。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)語(yǔ)言品析品讀課文,尋找文章的語(yǔ)言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫(huà)出文章中語(yǔ)言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1.修辭美。請(qǐng)從修辭手法的角度,品味下列句子的語(yǔ)言美。(1)盼望著,盼望著……【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。(2)東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來(lái),表達(dá)喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),畫(huà)出了春的輪廓。(4)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫(xiě)出了春雨的細(xì)密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。【交流點(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開(kāi)始,給人以無(wú)限希望;“花枝招展的”“小姑娘”狀寫(xiě)春天的“美”,令人喜愛(ài);“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。2.煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。【交流點(diǎn)撥】用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤;用“漲”寫(xiě)春水渙渙;用“紅”寫(xiě)春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“偷偷”二字寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)?！般@”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地;用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的'熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“斜”字,不說(shuō)春風(fēng),卻已含蓄地寫(xiě)出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這層薄煙的情狀。(5)樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“逼”字,寫(xiě)出了在春雨的滋潤(rùn)下,小草特別得青。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”,說(shuō)范圍之廣;“家家戶戶”,表人數(shù)之多;“老老小小”,言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫(xiě)百花爭(zhēng)春,這里的“趕趟兒”寫(xiě)人在爭(zhēng)春。3.韻律美。閱讀文章后，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎?【交流點(diǎn)撥】(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫(xiě)春天的旋律;(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂(lè)美感;(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語(yǔ)言的韻味，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。(二)寫(xiě)法探究1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫(huà),完成下面的表格。【交流點(diǎn)撥】圖畫(huà)名稱景物特征描寫(xiě)角度(順序)寫(xiě)作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開(kāi)頭呼應(yīng)2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系?【交流點(diǎn)撥】其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。(三)體驗(yàn)與反思《春》是我們學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,作者把文章寫(xiě)得如此之好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?【交流點(diǎn)撥】①觀察細(xì)致,留心周?chē)挛?抓住事物特征。②多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。③調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫(xiě)的事物形象突出。④在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書(shū)、活運(yùn)用。三、板書(shū)設(shè)計(jì)圖景美——抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀結(jié)構(gòu)美——“總分總”式;巧妙的構(gòu)思情感美——盼-愛(ài)-贊修辭美語(yǔ)言美煉字美韻律美春烘托呼應(yīng)正面與側(cè)面結(jié)合手法美動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景方法靈活虛實(shí)結(jié)合感官結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合四、拓展延伸請(qǐng)從你平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集描寫(xiě)“春”的詩(shī)句。【交流】①紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝?(王維《相思》)②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)③最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)⑤陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：接著讓我們走進(jìn)梅花山，感受這迷人的美景吧。請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀第一自然段。