湖南省多校聯考2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題

高二語文考生注意：1．答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。逃獄專家①傳統上將莊子和老子并舉，稱為“老莊”。然而莊子和老子在思想的根基、關懷的方向以及表達的形式上，都有很大的差異。并稱“老莊”，容易讓我們理所當然以為“老”在“莊”前，視“莊”為“老”的延伸、開展，因而忽略了他們之間明顯的巨大差異。莊子所描述、所展現的，是一種不折不扣“連續(xù)性的世界觀”，以這種非主流的世界觀來看待、評斷他所處的戰(zhàn)國亂世。相對地，老子仍然是站在周文化“不連續(xù)的世界觀”中，關心、留意如何處理人間關系，如何運用一種逆反的邏輯，在此世人間找到更好的安排。②雖然都談“道”，都以“道”來統稱整全的、神秘的原理原則，雖然都強調自然，主張人依循自然而生，但莊子的態(tài)度，是人要以自然為廣大的空間，擺脫人世狹小范圍的拘執(zhí)，找到徜游自然、依道而行的方式，老子關心的卻是將自然的道理運用在人世上，來處理人間關系，因而可以在人世上獲得更安穩(wěn)、更有權力、更有把握的人世生活。③莊子從一開始就否定了人世的絕對性、獨特性，他采取了清楚的“連續(xù)性的世界觀”，習慣于將現實人間事務放置到一個廣大的、“連續(xù)性的”架構中，像是從外太空看地球，還原地球為宇宙天體間的一顆水藍星球，與其他無數眾星并置，因而得到一種開闊的新感受、新智慧。④莊子來自一個不一樣的文化傳統，而殷商遺民又靠近仍然相信山鬼、水鬼、人神雜處的南方楚文化地區(qū)，所以他用“連續(xù)性的世界觀”對周文化提出了根本的質疑。⑤你們認為這些人世間的問題那么重要、那么困擾、那么痛苦，然而我所看到的世界，比你們看到、你們理解的大得多、復雜得多、豐富得多，我怎么可能認同你們的感受，關進你們那個狹窄的牢籠里來感受、來思考呢？一群螞蟻為了自己的蟻窩而慌張忙碌，難道我應該認同螞蟻因而同樣地慌張忙碌嗎？我不是螞蟻，我看到的、我理解的，比螞蟻大幾百倍，幾千倍，要如何把自己縮進螞蟻的眼光、螞蟻的計較中呢？⑥正因為源自那樣的“連續(xù)性的世界觀”，莊子的質疑、批判，也就不采取抽象說理的形式。關鍵在于讓人能超越“非連續(xù)性的世界觀”產生的限制，看到人世之外更廣大的天地。那不是講道理能做到的，而是需要以現象的刺激去啟動人的身體感受。所以莊子的文章，描述現象多，直接說理少，往往都是在洋洋灑灑鋪陳了廣袤、華麗的現象之后，才解釋道理。⑦老子不是這樣。老子的書中完全沒有現象，只有抽象道理。老子不曾顯現出對于人世以外的自然世界任何的好奇，自然都被他化約為人事模仿、學習的對象，他有興趣的，不是自然本身，而是能夠從自然中抽取出來的道理。⑧莊子要用人間語言來說人間以外、平常不在一般人眼光與感受之內的現象，他清楚表現出這里頭的矛盾困擾。他不斷追求、不斷開發(fā)這套帶有高度人世拘限的語言的可能性，去碰觸那碰觸不到的現象，去表達那無法在人世里表達的沖擊、震撼。莊子的語言，是開闊、開拓的。⑨老子的語言卻是歸納、收縮的。干凈、緊致、簡約，通篇都是道理，沒有描述，也就一定不會有現象。與“道”、與“自然”有關的現象，都先被濃縮、萃取成為道理了。⑩莊子要說語言描述不出來的廣大“自然”，老子要說語言無法準確掌握的“道”與“自然”的道理。莊子希望讓人看清楚自己原本所處的不過只是個螞蟻窩，從而能夠生出心胸與志趣，開放地體認螞蟻窩以外的世界。老子卻是整理了螞蟻窩以外廣大世界的道理，放回來教你如何處理螞蟻窩，在這個螞蟻窩里變得更強、更好。?這兩個人，在人格、體會、精神與用意上，如此不同！傳統上卻一定要把“莊”和“老”放在一起，一方面反映了中國文化中不重視、不講究分析、鑒別的思考習慣，另一方面也充分反襯出莊子的高度異質性。光是閱讀莊子，如實地接觸、認識莊子，對長期浸淫在單一層次人世關懷的周文化中人來說，極其陌生，要把莊子和老子擺在一起，有老子的人間訊息作為引導、參考，他們才比較能夠接近、接受莊子。?如同《楚辭》一樣，《莊子》最有價值之處，是和周文化的人間關懷大異其趣的部分，是那些進出人世以外其他領域的詭奇想象與描述。莊子要告訴中原傳統的那些人，除了他們所熟悉的周文化之外，還有廣大不同的其他認知與感受。?莊子當然反對孔子，嘲笑孔子。面對亂世，孔子的基本態(tài)度是“克己復禮”，每個人自我節(jié)制，重新認識周初所建立的封建禮儀，發(fā)自內心——而非敷衍應付——遵守這套既有的行為規(guī)范，那就能讓天下恢復安穩(wěn)太平的效果。莊子從來就不在這個“周文秩序”中，他視原始的“周文秩序”為枷鎖、為牢籠，亂世動搖了舊封建架構，那么人應該趕緊借機找到空隙、從搖搖欲墜的監(jiān)獄里逃出去，怎么反而要綁束住自己對海闊天空的向往，回頭自愿修補枷鎖、牢籠呢？?莊子不談如何應付人世，不救人如何處理人世，而是示范用什么方式將人世放到對的位子上，看出其相對的渺小與無妄。莊子要我們打開眼睛，真正看到、衷心相信：人世并不值得我們投注那么大的心力，更不必說耗用全部時間去關切、去應付。（摘編自楊照《莊子：開闊混同的精神世界》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．在思想的根基、關懷的方向以及表達的形式上，“莊”并非“老”的延伸、開展。B．雖然都強調自然，但莊子強調要徜游于自然，老子關心將自然道理運用在人世上。C．莊子對周文化提出根本質疑的原因是其文化傳統的特異性與殷商遺民的特殊身份。D．莊子不談如何應付人世，他希望人們打開眼睛看出人世相對的渺小與無妄，去追求自由2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．莊子講述人世之外更廣大的天地時多描述現象而少抽象說理，能使人們感同身受。B．老子的語言干凈、緊致、簡約，都是濃縮、萃取的道理，但其思想未必比莊子深奧C．《楚辭》《莊子》超越人世領域的想象與描述越詭奇，對世人思想的啟發(fā)性就越高。D．孔子與莊子對“周文秩序”態(tài)度迥然不同，一個要“克己復禮”，另一個想打破牢籠。3．下列對文本論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章開篇對傳統上并舉“老莊”進行否定，指出二者有很大差異，激發(fā)讀者的閱讀興趣和思考欲望。B．文章以具體可感的螞蟻和螞蟻窩為喻，使抽象的哲學論述變得更加淺顯易懂，意在突出莊子語言的獨特之處。C．文章先比較老子和莊子的差異，再將莊子與孔子進行比較，并借后者闡釋了“逃獄專家”的具體含義。D．文章既挖掘了傳統上并舉“老莊”文化層面的原因，也肯定了并舉“老莊”對認識莊子的積極作用，思維辯證。4．這篇議論文情感性比較強，請結合第⑤段分析作者使用了哪些修辭手法達到這種效果。（4分）答：____________________________________________________________________________________5．教材中的《五石之弧》體現了文章的哪些觀點？請簡要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。無辜的手機段華越野車艱難地撲向滂沱大雨，載著我滿腹的焦慮和憂愁。作為這個洞庭湖腹地的縣委書記，我此刻的心情躁動不安！剛剛接到蛋殼洲出現沙眼的警報，曠日持久居高不下的洪水，卷起排山倒海的洪峰，擠壓著這個危如累卯的小垸。誰取的這不吉利的名字？蛋殼洲，兩萬多人口，十萬畝農田，都擠在一枚一碰即破、一晃即翻的蛋殼上，在汪洋中沉浮漂流嗎？大堤拐角地段，什么名字不好??？偏要取個爛泥漢！這不，鬧管涌的地方正是爛泥漢。手機鈴聲響了，是爛泥漢王鄉(xiāng)長：“李書記，本來不想直接打您的電話，但是情況緊急，不能按常規(guī)出牌……”“有事說事！”“也沒有別的事，就是爛泥漢的管涌已經一水桶粗了?！薄傲⒓赐ㄖh機動隊……”“機動隊已經來了，這些人都拿不定主意，請示您是不是要打包圍?！薄安粚Γ谴虮?。抗洪部隊先頭部隊到了嗎？”“剛到，一個營的空軍?！薄翱禳c開！”我催促司機。手機鈴聲再次響起：“喂，表哥？……轉業(yè)干部的安排是有具體政策的……什么？你小舅子是陸軍，跟水利工作不對口嘛……我不跟你說了，爛泥浸出現管涌，你那小舅子以為這水利干部那么好當，濱湖縣最大的縣情是水情……”表哥還在啰唆不已，當年我上大學交不出學費，他慷慨解囊為我交了大一全年學費。我當上縣委書記后，表哥常常對我做一些幫助親友解決點小問題的要求。司機追下車來給我撐傘，被我一把推了回去。爛泥漢出險處果然岌岌可危，堤內一道如水桶般粗的渾黃水柱沖天而起，那位說話拖泥帶水的王鄉(xiāng)長正在對現場人員做戰(zhàn)前動員：“剛才，我跟李書記通了電話……哪個李書記？咱們?yōu)I湖縣委的書記嘛……李書記說了，決定勝負的因素……”“別說了！趕快組織打抱圍！”我制止了王鄉(xiāng)長的啰唆?！澳搅?？”王鄉(xiāng)長指著一位正在挖填砂卵石的青年軍官介紹說，“李書記，這就是抗洪部隊先頭部隊的張營長?！睆垹I長放下鋤頭，虎步龍行走近我，行著軍禮朗聲說道：“空127師一團三營營長張水波率全營官兵向李書記報到！”“感謝你們呀！張營長！聽口音好像是我們?yōu)I湖人？”張營長一指堤下大垸：“我的家就在這個垸子里。”“好的，子弟兵！打斷骨頭連著筋！”我緊握著張營長的手。王鄉(xiāng)長又啰唆起來：“張營長父親癱瘓十多年了，母親心臟不好，本來已定好轉業(yè)回濱湖當縣水利局副局長，組織部和軍轉辦說有個領導發(fā)話把這個位置給一名陸軍營長，李書記，有這種出牌規(guī)矩嗎？張營長是舟橋部隊營長，搞水利專業(yè)對口呀，憑什么讓那陸軍當？”“別說了，什么陸軍海軍。張營長你把爛泥汊守住了，縣水利局副局長的位置還是你的！”“位置不重要！重要的是保護大堤！”說著，張水波再次抬起右手向我行了個軍禮，我本來陰沉的心情頓時明朗起來。“二連長！”張水波呼喊。“到!”“立即裝填砂卵石袋！”“是!”“三連長！”“到!”“三連負責搶運砂卵石！”“是!”“一連長！”“到!”“你帶其余官兵跟我下水組成兩道人墻，為搶險軍民擋住風浪！”“是!”暴雨，借助雷聲和閃電的淫威，如萬道鋼鞭，無情地抽打著被曠日持久的洪水泡軟的大堤，堤外打抱圍的人墻中，已出現腳盆大小的漩渦，洪水卷著殘渣敗草，穿過大堤直注坑內，導致那柱管涌更加張牙舞爪！張水波縱身一躍，跳下渾黃的濁水，一連長緊隨其后，全連官兵立即組成兩道密密匝匝的人墻。到底是湖湘子弟，張水波在濁浪中如一根紋絲不動的木樁。有了這堵人墻，機動隊打抱圍進度更快。再堅持兩個小時，險情就可解除。突然，一排巨浪如山丘一般涌來，迷彩服的人墻和機動部隊全被“山丘”掩埋，不見蹤影。我只覺得胸口一堵，本能地伸手去掏救心丸。當我蘇醒過來，已是翌日清晨。“爛泥漢！爛泥漢！”“李書記！你醒了！”是王鄉(xiāng)長，他一身泥水，雙眼紅腫，顯得比平時更啰唆：“李書記，你昨天夜里昏倒以后，那洞庭湖好像開了鍋，老天爺好像要把一年的雨一夜全倒進湖里……”“簡單點，莫扯遠了。”“好好好，不扯遠了。李書記你是了解我的，我這人做事可以，說話不行，本來是爛泥汊的事，我一扯可以扯到舵桿洲，再一扯又到了廣興洲……”“說爛泥漢的管涌?！蔽业穆曇舾吡税硕取！肮苡渴嵌伦×耍恰邸瓘垺瓘垹I長走了！他被漩渦吸走了……”我的心一下子被掏空了，五臟六腑似乎還在被人撕扯著。一陣葫蘆絲不合時宜地響起，是我的手機鈴聲。一看號碼，表哥！一股無名怒火在我心中沖天而起，我用家鄉(xiāng)的方言默默地罵了一聲，罵誰？是罵這久雨不晴的天？罵這奪走張營長生命的洪峰？還是罵糾纏不休的表哥？還是罵自己？都是，又似乎都不是。葫蘆絲還在起勁地吹，我再也無法保持一個縣委書記應有的穩(wěn)重和篤定，像抗洪戰(zhàn)士拋送砂卵石袋，奮起右臂竭盡全力將響著鈴聲的手機擲進洞庭湖的滾滾濁浪中……（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）A．本文真實細膩地展現了抗洪救災的緊張場景以及縣委書記面臨的各種現實問題，主要展現了人與人之間的矛盾沖突。B．王鄉(xiāng)長的“不能按常規(guī)出牌”直接說明了災情緊急；“有這種出牌規(guī)矩嗎”說明他維護原則，為張營長鳴不平。C．在指揮搶險過程中，張營長對一、二、三連長發(fā)布命令迅速、簡潔、干脆，展現出他出色的領導能力和執(zhí)行力。D．畫線的句子運用比擬、比喻、通感等修辭以及“抽打”“卷”“穿”等富有力度的動詞，表現出暴雨的兇猛和管涌的兇險。7．關于文中最后兩個段落，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．最后兩段顯示“我”面對表哥的請托在情與理之間做出了最終選擇，突出了文章的主題。B．手機只是通訊工具，卻因承載令人煩惱的信息被擲進湖中，解釋了題目中的“無辜”。C．“都是，又似乎都不是”反映出“我”在面對困境時，由迷茫、困惑到清醒的心理過程。D．用抗洪戰(zhàn)士拋送砂卵石袋類比“我”擲手機的行為，突出了“我”與歪風邪氣做抗爭的決心。8．文章開頭寫“我”抱怨蛋殼洲、爛泥浸的名字不吉利，此處的心理描寫有什么作用？請簡要分析。（4分）答：____________________________________________________________________________________9．文章有兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也，曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。舉國政屬大夫文種，而使范蠡與大夫柘稽行成①，為質于吳。二歲而吳歸蠡。勾踐自會稽歸七年，拊循其士民，欲用以報吳。大夫逢同諫曰：“國新流亡，今乃復殷給，繕飾備利，吳必懼，懼則難必至。且鷙鳥之擊也，必匿其形。今夫吳兵加齊、晉，怨深于楚、越。名高天下，實害周室。為越計，莫若結齊，親楚，附晉，以厚吳。吳之志廣，必輕戰(zhàn)。是我連其權，三國伐之，越承其弊，可克也?！惫篡`曰：“善。”居三年，勾踐召范蠡曰：“吳已殺子胥，導諛者眾，可乎？”對曰：“未可?！敝撩髂甏?，吳王北會諸侯于黃池，吳國精兵從王，惟獨老弱與太子留守。勾踐復問范蠡，蠡曰：“可矣?！蹦税l(fā)習流二千人，教士②四萬人，君子③六千人，諸御千人，伐吳。吳師敗，遂殺吳太子。吳使告急于王，王方會諸侯于黃池，懼天下聞之，乃秘之。吳王已盟黃池，乃使人厚禮以請成越。越自度亦未能滅吳，乃與吳平。其后四年，越復伐吳。吳士民罷弊，輕銳盡死于齊、晉。而越大破吳，因而留圍之三年，吳師敗。（節(jié)選自司馬遷《史記·越王勾踐世家》）材料二：夫當今生民之患，果安在哉？在于知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見于今，將見于他日。今不為之計，其后將有所不可救者。昔者先王知兵之不可去也，是故天下雖平，不敢忘戰(zhàn)。秋冬之隙，致民田獵以講武，救之以進退坐作之方，使其耳目習于鐘鼓旌旗之間而不亂，使其心志安于斬刈殺伐之際而不懾。是以雖有盜賊之變，而民不至于驚潰。及至后世，用迂儒之議，以去兵為王者之盛節(jié)，天下既定，則卷甲而藏之。數十年之后，甲兵頓弊，而人民日以安于佚樂。卒有盜賊之警、則相與恐懼訛言、不戰(zhàn)而走。開元、天寶之際。天下豈不大治？惟其民安于太平之樂豢于游戲酒食之間其剛心勇氣消耗鈍眊,痿蹶而不復振。是以區(qū)區(qū)之祿山，一出而乘之，四方之民，獸奔鳥竄，乞為囚虜之不暇，天下分裂，而唐室固以微矣。（節(jié)選自蘇軾《教戰(zhàn)守策》）【注】①行成：議和，求和。②教士：受過訓練的士兵。③君子：國君親近有恩的禁衛(wèi)軍。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）惟其民A安于B太平之樂C豢于D游戲E酒食之間F其剛心G勇氣消耗鈍眊H痿蹶而不復振。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．歸，使……回歸，使動用法，與《鴻門宴》“臣活之”的“活”用法不同。B．伐，討伐、攻打，與《〈老子〉四章》“自伐者無功”的“伐”意思不同。C．“安在”應為“在安”，與《赤壁賦》“而今安在哉”的“安在”句式相同。D．作，起身，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“舍瑟而作”的“作”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．勾踐回國后，臥薪嘗膽，告誡自己不忘戰(zhàn)敗的恥辱；他親身耕作、衣食簡樸、禮賢下士、救濟窮人、用人得當，為國家復興打下基礎。B．大夫逢同認為，國家剛剛殷實富裕，如果整頓軍備、會引起吳國的懼怕從而招致災難；建議結交聯合齊、楚、晉三國，同時進攻吳國。C．蘇軾認為先王召集人民教練武事，使他們習慣鐘鼓、旗幟、攻打殺戮的情形，即使有意外變故發(fā)生，人民也不至于驚恐潰亂。D．材料二在論證時，先通過設問提出中心論點，引發(fā)讀者深思；然后將先王與后世的做法進行對比，并以唐朝為例進行分析，使論證有力。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）王方會諸侯于黃池，懼天下聞之，乃秘之。譯文：____________________________________________________________________________________（2）吳士民罷弊，輕銳盡死于齊、晉。譯文：____________________________________________________________________________________14．兩則材料都包含有關作戰(zhàn)的觀點，請簡要概括。（5分）答：______________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。思王逢原①三首（其三）王安石百年相望濟時功，歲路何知向此窮。鷹隼②奮飛凰羽短，騏麟埋沒馬群空。中郎舊業(yè)無兒付③，康子④高才有婦同。想見江南原上墓，樹枝零落紙錢風?！咀ⅰ竣偻醴暝和趿?，字逢原，王安石的連襟和好友，英年早逝。②鷹隼：泛指兇惡的鳥。③中郎句：漢末蔡邕曾任中郎將，無子，有女蔡琰，博學能文。王逢原亦無子，有遺腹女。④康子：戰(zhàn)國時齊隱士黔婁，家貧，其妻賢惠，共守貧困。王逢原妻亦賢惠。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首句蘊含了二人的深厚情誼，作者曾希望王逢原能夠發(fā)揮杰出的濟世之才建功立業(yè)。B．“歲路”句表達了作者對王逢原英年早逝的深切悲痛、無奈之情和人生無常之感。C．結尾寫零落的樹枝、飄飛的紙錢，旨在突出作者凌亂紛繁的思想，形象生動。D．本詩主要采用抒情的方式概括了王逢原的生平遭遇，情感深沉、風格沉郁。16．本詩頷聯、頸聯是如何刻畫王逢原形象的？請簡要分析。（6分）答：______________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）班會上張老師使用《〈老子〉四章》中的“______，______”兩句話，告訴學生踮起腳就不能久立、邁大步行走就不穩(wěn)，教育他們做事要腳踏實地。（2）小林請人把《〈論語〉十二章》中的“______，______”兩句寫成書法作品掛在書房，告誡自己“文”與“質”應保持平衡、不可偏重，然后才可能達到“文質彬彬”的境界。（3）舟是古人常用意象，唐詩宋詞中借彩舟、孤舟、扁舟、小舟等意象創(chuàng)造出了豐富多彩的意境，比如“______，______”。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。（本題共5小題，18分）鯨魚在海洋中死亡、沉入海底的過程被稱為“鯨落”。龐大的鯨魚尸體落在海床上，可以供養(yǎng)一個以分解者為主的生態(tài)系統達百年之久?！蚌L落”被稱為深海的生命“綠洲”，由此產生了“一日暮而千星現，一鯨落而萬物生”的說法。其實，在植物界（甲），它的名稱雖不如“鯨落”浪漫，但對于森林生態(tài)系統的意義絕不亞于前者，這就是“倒木”。倒木，自然不同于落木，指的是倒掉的、死去的樹木。在森林中，導致樹木倒掉的原因A，可能是一場風暴或一道閃電，也可能是蟲蛀或其他病害。倒掉的樹木靜靜地伏臥在地上，它將在很長一段時間內，為森林中的動物、植物、真菌和細菌提供理想的場所，以另一種形式成為森林中B的一部分?？窗桑ハx在樹干上打洞、產卵，它們的幼體啃食開始疏松的樹干并挖掘出精美的蟲道；軟體動物在樹樁的縫隙里找到藏身之處，附近的苔蘚和地衣是它們的美食；枯樹空洞的樹干是松貂等小型動物最理想不過的冬季小窩，也是野鼠、松鴉等囤積糧食的“儲藏室”；①棲息在倒木上的真菌和細菌將其枝干轉化為腐殖質，②這是其他植物珍貴的營養(yǎng)來源，③根據研究顯示，④八成以上森林中的樹木幼苗，⑤是從倒木上生長出來的。樹木的生命結束了，它的葉子脫落，枝干枯萎，最終腐爛分解，但（乙）。在未來的十幾年甚至幾十年里，倒伏在地的樹木將以另一種形態(tài)反哺自然，獲得新生。我們人類作為自然界的一分子，也因這樣的生命循環(huán)而受益。因此，當我們在林間遇見倒木時，不要將它視為廢物或垃圾，不妨做一個禮貌的“社區(qū)訪客”，靜靜欣賞它軀干上的苔蘚和蘑菇，以及在它上下四周忙忙碌碌的昆蟲吧！18．下列句子中的引號與文中畫波浪線處的引號，用法相同的一項是（）（3分）A．日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。B．接離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。C．從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了“茍利國家生死以”的英勇無畏。D．必須涵養(yǎng)“出實招、干實事、求實效”的務實作風，把各項工作抓細抓實。19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）答：______________________________________________________________________________________20．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改、使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）答：______________________________________________________________________________________21．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）答：______________________________________________________________________________________22．“倒木”與“無邊落木蕭蕭下”中的“落木”都含有語素“木”，但“木”在兩個詞語中的意義并不相同，請簡要說明導致這種不同的原因。（5分）答：______________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）被人理解是幸運的，但不被理解未必不幸。一個把自己的價值完全寄托于他人的理解上面的人往往并無價值。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高二語文·答案（1～3題，6～7題，11～12題，15題，18題，每小題3分）1．C2．C3．B4．①排比?！澳敲粗匾⒛敲蠢_、那么痛苦”“大得多、復雜得多、豐富得多”等排比的運用使情感表達更加充沛。②反問?！半y道我應該認同螞蟻因而同樣地慌張忙碌嗎？”等問句的使用增強了質疑和否定的語氣。③對比。通過“你們”和“我”的對比，強調了莊子與常人對人世問題的不同態(tài)度，增強了文章的情感張力。（每點2分，答出任意兩點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）5．①超越人世的局限。《五石之弧》講述了一個巨大的葫蘆不能用于常規(guī)用途的故事，從中看出，我們不應僅僅從實用主義的角度評價事物，體現了莊子鼓勵人們跳脫世俗的標準，探索更為廣闊的存在意義。②語言具有開拓性。在《五石之弧》中，莊子通過對奇異現象的描述來激發(fā)讀者的直覺體驗，而非單純說理。（每點3分，意思對即可。本題為開放性題目，答案不必局限于所給示例，只要是結合文章觀點對《五石之弧》進行點評，言之有理即可）6．C7．C8．①渲染氛圍。通過“我”抱怨地名不吉利，營造出一種緊張、壓抑和焦慮的氛圍，反映出當前抗洪形勢的嚴峻。②塑造人物形象。這些心理描寫直接展現了“我”作為縣委書記在面臨緊急災情時的焦慮情緒，使人物形象更加真實、立體。（每點2分，意思對即可。若從“增強文章感染力”等角度作答，合理亦可酌情給分）9．第一問：文章一條線索是抗洪搶險的緊張過程，另一條線索是“我”在這個過程中所面臨的各種人情世故。（2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）第二問：①豐富內容。文章兩條線索相互交織，讓讀者既能感受到抗洪一線的危急，又能了解到作為縣委書記在工作中所遭遇的復雜人際關系，豐富了文章的內容。②形成對比（或襯托）?？购橐痪€的英勇無畏與官場人情中的瑣碎無奈形成對比，突出了抗洪戰(zhàn)士的高尚和無私（襯托出“我”在工作中的煩惱和糾結）。③增加情節(jié)的復雜性和曲折性。在抗洪搶險的緊張進程中，穿插著“我”與表哥、王鄉(xiāng)長等人的交流，使得情節(jié)更加復雜多變。④深化主題。通過雙線并行，不僅表達了對抗洪精神的歌頌，還揭示了基層工作中面臨的現實困境和人性的考驗，深化了對社會現象和人性的思考。（每點2分，答出任意兩點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）10．CFH（每處1分，多涂不給分）11．A12．B13．（1）吳王正在黃池會合諸侯，怕天下人聽到這種慘敗消息，就堅守秘密。（關鍵詞“秘”及“會諸侯于黃池”句式的翻譯各1分，大意2分）（2）吳國軍民疲憊不堪，精銳士兵都在與齊、晉之戰(zhàn)中死亡。（關鍵詞“罷弊”“輕銳”的翻譯各1分，大意2分）14．①即使進攻別人也要隱藏實力。②作戰(zhàn)要等待時機，趁敵國內空虛疲敝時出擊。③即使天下太平也不能忘戰(zhàn)，要有備戰(zhàn)意識，才能更好地守衛(wèi)天下。（答出一點給1分，兩點給3分，三點給5分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）參考譯文材料一：吳王已經赦免了越王，越王勾踐回國后，就親身受苦，憂心思慮，把苦膽掛到座位上，坐臥即能仰頭嘗嘗苦膽，飲食也嘗嘗苦膽，說：“你忘記會稽的恥辱了嗎？”他親身耕作，夫人親手織布，吃飯從未有葷菜，不穿華麗的衣服，屈身卑躬地尊敬賢人，優(yōu)厚地對待賓客，能救濟窮人，悼慰死者，與百姓共同勞作。把國家政務委托給大夫文種，讓范蠡和大夫柘稽去求和，到吳國做人質。兩年后吳國才讓范蠡回國。勾踐從會稽回國后七年，始終撫慰自己的士兵百姓，想以此報復吳國。大夫逢同進諫說：“國家剛剛流亡，今天才又殷實富裕，如果我們整頓軍備，吳國一定懼怕，他們害怕了，我們的災難必然降臨。況且兇猛的大鳥襲擊目標時，一定先隱藏它的形體?，F在吳軍壓在齊、晉國境上，對楚、越有深仇大恨，在天下雖名聲顯赫，實際危害周王室。為越國打算，不如結交齊國，親近楚國，依附晉國，厚待吳國。吳國志向高遠，對待戰(zhàn)爭一定很輕視。這樣我國可以聯絡三國的勢力，讓三國攻打吳國，越國便趁它疲憊的時候，就可以攻克它了?！惫篡`說：“好?！边^了三年，勾踐召見范蠡說：“吳王已殺死了伍子胥，阿諛奉承的人很多，可以攻打吳國了嗎？”范蠡回答說：“不行?！钡降诙甏禾欤瑓峭醯奖辈康狞S池去會合諸侯，吳國的精銳部隊全部跟隨吳王赴會了，唯獨老弱殘兵和太子留守吳都。勾踐又問范蠡是否可以進攻吳國，范蠡說：“可以了?！庇谑桥沙鍪煜に畱?zhàn)的士兵兩千人，訓練有素的士兵四萬人，禁衛(wèi)軍六千人，各類管理技術軍官一千人，攻打吳國。吳軍大敗，越軍還殺死吳國的太子。吳國使者趕快向吳王告急，吳王正在黃池會合諸侯，怕天下人聽到這種慘敗消息，就堅守秘密。吳王已經在黃池與諸侯訂立盟約，就派人帶上厚禮請求與越國求和。越王估計自己也不能消滅吳國，就與吳國講和了。這以后四年，越國又攻打吳國。吳國軍民疲憊不堪，