二上園地三教學(xué)反思范文

二上園地三教學(xué)反思范文a;《語文園地三》是第一冊的一個單元練習(xí)內(nèi)容，是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固。接下來是為大家?guī)淼亩蠄@地三教學(xué)反思范文，望大家喜歡。

二上園地三教學(xué)反思范文一

學(xué)二年級的語文園地三。主要有這么幾塊組成：我的發(fā)現(xiàn)：這個地方如果只是緊緊的告訴學(xué)生是反義詞，那么會使課堂的教學(xué)效果非常之差。學(xué)生也很難理解，這個反義詞到底是什么意思。我在教授這一個地方的時候，我先叫兩個學(xué)生上來，一個長的高的，一個長的比較矮的。然后，我告訴學(xué)生，你在這其中看出了什么東西呢?學(xué)生會興高彩烈的說：那個人的長的更高，這個同學(xué)長的更矮。好!這個時候，你把高和矮寫在黑板上。接著，你又叫兩個同學(xué)上來，一個長的比較胖點(diǎn)的，一個長的比較瘦一些的。然后再問學(xué)生：你們看出了他們倆有什么不同的地方嗎?學(xué)生肯定會說：一個長得胖，一個長的瘦。我又把胖——瘦寫在黑板上。

這時，我們請學(xué)生們的注意力全部回到黑板上。剛才我們從我們的同學(xué)身上找到了不同的地方。那么有沒有哪位同學(xué)知道這兩個詞有什么關(guān)系呢?同學(xué)們!你們也可以看到書上也有很多像老師這樣寫起來的字。我們一起把他們讀一下吧!齊讀我的發(fā)現(xiàn)分別叫小朋友到黑板前來做表演，一下子學(xué)生們的積極性就調(diào)動起來了。學(xué)生變的十分的興奮。表演完畢后。

我們告訴學(xué)生們。像剛才我們那些做的動作都有一個共同點(diǎn)，不知道哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有呢?想到的小朋友請舉手告訴老師。老師也沒有發(fā)現(xiàn)，你們肯定比老師更聰明的。趕快想想吧?這時可能會有小朋友說：他們的意思是相反的。那么，這時我就請這位小朋友站起來大聲告訴大家。并且表揚(yáng)這位小朋友。我就把“反義詞”三個寫在黑板上。告訴小朋友們。像這樣的就是反義詞。我并用一句話總結(jié)性的概括：反義詞就是意思相反或者相對的?？梢允且粋€字的相反，也可以是幾個字的相反，都是反義詞。并且說說兩個字的反義詞怎么寫反義詞。這時候教室肯定是很吵鬧的，那么為了平靜課堂紀(jì)律。我就說“吵鬧——”的反義詞是什么呢?學(xué)生會想來想去?？磥砜慈ゲ恢涝趺慈?。我就提示像我們現(xiàn)在這樣很吵，那和這個相反的是什么呢?學(xué)生肯定會說“安靜”。那我就告訴學(xué)生，兩個字的反義詞。我們應(yīng)該是根據(jù)兩個字的意思連在一起才能寫它的反義詞的。不能像我們寫一個那樣，只是對一個字寫反義詞就可以了。這樣學(xué)生對這個反義詞就有了深刻的理解。按著順序，把字一個個的教學(xué)。

日積月累：我開始就舉我們班的某個同學(xué)長的很漂亮。接著，我又說我們班的某個同學(xué)長的很美麗。然后，我問學(xué)生們。這兩個句子表達(dá)的意思一樣嗎?能不能這樣把“漂亮”換成“美麗”呢?學(xué)生告訴我是可以的。那我就問學(xué)生了。為什么呢?老師舉得這樣是不對啊!不能換詞的。那么有的學(xué)生就說：這兩個詞意思好像差不多的。一下子把話題引入我們要講的內(nèi)容里來了。那么請同學(xué)們把課本上的那幾個詞放在水果上，找到他們的位置吧?學(xué)生一下子就把他們找到了位置了。接著，我讀前面，學(xué)生讀后面。把詞填好了。并要求學(xué)生把這些全部讀一遍。我讓學(xué)生這時坐端正，我進(jìn)行了總結(jié)性：近義詞是兩個詞相近或相同。如果不知道是不是?我們可以在一句話中把一個詞換成另外的一個詞。

讀讀說說：盡量多的讓學(xué)生讀，先讀有啊字的，接著讀沒有啊字的。不斷的讀，提示學(xué)生在讀完之后。你有什么感受嗎?然后告訴這兩者之間的區(qū)別。

口語交際：以學(xué)生的一次到外面去玩為例。讓學(xué)生們先自由舉手的說，然后在自己本子上進(jìn)行書寫。對個別不怎么懂的學(xué)生。我對他進(jìn)行了個別的輔導(dǎo)。告訴怎么寫，按照怎么樣的順序。

二上園地三教學(xué)反思范文二

《語文園地三》是第一冊的一個單元練習(xí)內(nèi)容，是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固。為了激發(fā)這群剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計這個單元的教學(xué)時，我采用了從創(chuàng)設(shè)情境的方法入手，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，并從中收獲知識。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

動畫片是孩子們最喜歡的電視節(jié)目，上課依始，我考慮到語文園地就像一個知識的大花園，那么怎樣利用這個花園吸引孩子們的注意力，讓他們學(xué)得快樂呢?于是，我選用了動畫片中大家最喜歡的花仙子，作為本次學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者，在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，到智慧花園去游玩?？吹骄赖恼n件，孩子們的學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動起來了。

二、營造氛圍，感受學(xué)習(xí)的快樂

本次語文園地中的訓(xùn)練內(nèi)容分為四個“數(shù)筆畫歸類”、“認(rèn)識數(shù)量詞”、“復(fù)習(xí)認(rèn)識帶有相同偏旁的生字”、“認(rèn)讀兒歌”。怎樣把這四個枯燥的內(nèi)容融入到情境中，在游戲的時候巧妙地引入對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，收獲知識的同時，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂?于是，我又在智慧花園中設(shè)計了看似獨(dú)立又不能從這個大的背景中分離出去的四大模塊：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。因?yàn)檫@些都是孩子們生活中喜聞樂見的游戲，所以當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)這些游戲名稱時，學(xué)生頓時興奮不已。他們完全進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這也是新課標(biāo)中提到的：“學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素?！?/p>

同時，我把四個模塊中的內(nèi)容都以游戲的形式出現(xiàn)：采花園中，讓學(xué)生用數(shù)筆畫的方法把筆畫數(shù)相同的生字采到同一個花瓶中，學(xué)生玩了還想玩;在歡樂谷，學(xué)生說對一個數(shù)量詞就跟在老師身后玩開火車的游戲，將整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮，從而，把玩和課中休息也恰到好處的結(jié)合起來。學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中，不但收獲了快樂，還收獲了成功，這些都促使他們能在學(xué)習(xí)伙伴“花仙子”姐姐的引領(lǐng)下，自主地投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

另外，大魔盤中找朋友的游戲設(shè)計就更獨(dú)到了，我把語文知識的學(xué)習(xí)、美術(shù)、音樂和學(xué)生的律動有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)了一個美的課堂。

最后在方向城中讀兒歌的設(shè)計，我又創(chuàng)設(shè)了花仙子姐姐和小朋友一起比賽朗讀的情境，有了參照的對象，朗讀的范例，學(xué)生們自然興趣昂然地主動參與到學(xué)習(xí)活動中，他們借助花仙子姐姐給的讀書秘訣，把兒歌讀得一次比一次好

二上園地三教學(xué)反思范文三

本園地上了三課時。第一課時完成了三個知識點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我會填”。在這三個知識點(diǎn)上“我會填”讓學(xué)生完全自學(xué)，因?yàn)樵擃}是搭配詞的練習(xí)，學(xué)生完全可以根據(jù)所學(xué)的課文或者平時積累來完成，并鼓勵學(xué)生可以拓展這種題型。尤其是12課《北京亮起來了》該課幾乎是由“形容詞或成語”與“的”字短語生動的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美麗，學(xué)生很感興趣，而且很務(wù)實(shí)的訓(xùn)練。

知識點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個知識點(diǎn)在語基上需要點(diǎn)撥，畢竟是二年級學(xué)生，雖然有一些知識上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動作與動作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區(qū)別。這里本人點(diǎn)撥了“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用。

最值得反思的是“口語交際”就這么一個點(diǎn)兒，本人是“活出去了”用了兩課時，其中有一課時完全浪費(fèi)。本單元的口語交際是“夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”或是“家鄉(xiāng)變化……”說說評評還要寫一寫。跑到我面前說：“老師，在我的家有很多水果，比如葡萄是最好吃的，到了秋天……。”

于是，我說話了，問：“還有沒有孩子想說的?！倍寂e手了，而且是真想說。說：“孩子們，把你們剛才說的，按順序?qū)懴聛?，讓老師也分享你們的快樂行?”“行!”孩子們回答。

一支支小鉛筆連動直動，而且小嘴也念個不停，低年級學(xué)生寫東西嘴不幫忙，還真不行，這樣邊念邊寫有助于語言中少出錯誤，說準(zhǔn)確點(diǎn)低年級學(xué)生寫話是數(shù)出來的。

我邊巡視邊提示，真的很不錯，寫的字?jǐn)?shù)最多的是200字出頭了，寫的最少的也是150字左右。所有的孩子能用“總起——分述——總結(jié)”的形式完整的寫篇小作文。放學(xué)后，我將學(xué)生習(xí)作帶回家改，真的感到欣慰，沒有一個學(xué)生寫的不好，有幾個基礎(chǔ)好的能恰當(dāng)?shù)挠蒙掀綍r積累描寫事物的優(yōu)美句子，真漂亮，還真不像二年級學(xué)生寫的。

通過本單元的口語交際的成功，本人認(rèn)為老師在語文