Unit 4 課時(shí) 3 語法2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit4課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit4課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)”主要圍繞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法進(jìn)行講解。本課時(shí)旨在讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法及關(guān)鍵時(shí)間狀語，并能運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生將提升使用英語描述過去事件的能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過分析語境和構(gòu)建句子，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)獨(dú)立查找和運(yùn)用語法規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

②能夠正確使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

③學(xué)會(huì)在句子中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)時(shí)間狀語，如“when”,“while”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法和語境。

②在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中正確使用過去進(jìn)行時(shí)，尤其是在嵌套從句時(shí)。

③理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作的持續(xù)性，以及在特定語境中的中斷性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用過去進(jìn)行時(shí)。

②實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

③運(yùn)用歸納法，引導(dǎo)學(xué)生從具體例句中總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

2.教學(xué)手段

①利用PPT展示過去進(jìn)行時(shí)的典型例句和練習(xí)題，增強(qiáng)視覺效果。

②使用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和在線測(cè)試，提高學(xué)習(xí)效率。

③結(jié)合音頻和視頻材料，讓學(xué)生聽懂并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段視頻，內(nèi)容為一段過去的場(chǎng)景，如一場(chǎng)雨中的足球比賽，讓學(xué)生觀察并描述視頻中人物的動(dòng)作。

-提出問題：詢問學(xué)生視頻中的人物在做什么，引導(dǎo)學(xué)生使用過去進(jìn)行時(shí)描述。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：通過PPT展示過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，如“was/were+動(dòng)詞ing”。

-舉例說明：展示幾個(gè)例句，解釋過去進(jìn)行時(shí)用于描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-互動(dòng)討論：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示過去進(jìn)行時(shí)的句子，并讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)編寫句子：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，編寫使用過去進(jìn)行時(shí)的句子。

-小組討論：學(xué)生分成小組，互相分享和討論編寫的句子，確保語法的正確性。

4.課堂提問與反饋（5分鐘）

-提問：教師提出幾個(gè)問題，檢查學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解程度。

-反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，扮演不同的角色，根據(jù)教師設(shè)定的場(chǎng)景使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-問答游戲：教師提出問題，學(xué)生快速回答，回答正確的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

-拓展：提供一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握。

-反饋與鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果表示認(rèn)可。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的差異，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

2.語言運(yùn)用：通過課堂上的練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練地使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高了他們的語言表達(dá)能力和準(zhǔn)確性。

3.邏輯思維：通過分析具體情境和構(gòu)建句子，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解和運(yùn)用語法知識(shí)。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)討論和課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立查找資料，總結(jié)規(guī)律，并在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了積極參與、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)方法和手段，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，增強(qiáng)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

8.核心素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了語法知識(shí)，還提升了思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用了視頻情境創(chuàng)設(shè)的方法，這有助于學(xué)生直觀地理解過去進(jìn)行時(shí)的用法，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的語境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣的互動(dòng)性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)分仍然存在困惑，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于即時(shí)提問的反應(yīng)不夠積極，可能是由于課堂氛圍不夠輕松或者學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠自信。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我過于依賴口頭反饋，而缺乏書面評(píng)價(jià)，這可能影響了學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別，我計(jì)劃在講授新課時(shí)增加一些對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)比分析來加深理解。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將在提問環(huán)節(jié)采用更多激勵(lì)措施，如小組競(jìng)賽或者獎(jiǎng)勵(lì)制度，來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入書面評(píng)價(jià)，比如小測(cè)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)報(bào)告，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能夠?yàn)榻處熖峁└鼫?zhǔn)確的反饋信息。典型例題講解1.例題一：

描述下面的圖片，使用過去進(jìn)行時(shí)。

圖片描述：兩個(gè)孩子在公園的沙坑里挖沙。

答案：WhenIarrivedatthepark,thechildrenweredigginginthesandbox.

2.例題二：

根據(jù)下面的情境，編寫一個(gè)使用過去進(jìn)行時(shí)的句子。

情境：昨天下午，你在家做作業(yè)時(shí)，你的朋友來訪。

答案：Iwasdoingmyhomeworkathomeyesterdayafternoonwhenmyfriendcametovisit.

3.例題三：

改寫下面的句子，使用過去進(jìn)行時(shí)。

原句：Theywatchedamovielastnight.

要求：描述他們看電影時(shí)的動(dòng)作。

答案：TheywerewatchingamoviewhenIcalledthemlastnight.

4.例題四：

根據(jù)下面的提示，完成對(duì)話。

提示：你和你的朋友在咖啡館，你正在喝咖啡，你的朋友突然告訴你他/她要離開。

答案：

A:Hi,Iwasjusthavingacoffeewhenyoucamein.

B:Oh,I'msorrytointerrupt.Iwasactuallyleaving,butIwantedtosaygoodbye.

5.例題五：

閱讀下面的短文，找出并改正錯(cuò)誤的過去進(jìn)行時(shí)使用。

短文：Yesterday,IwaswalkingtoschoolwhenIsawacatwaschasingabird.Thebirdwasflyingandthecatwasjumping.Suddenly,acarwasdrivingbyandthecatranaway.

答案：Yesterday,IwaswalkingtoschoolwhenIsawacatchasingabird.Thebirdwasflyingandthecatwasjumping.Suddenly,acardrovebyandthecatranaway.

在講解這些例題時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的用法和構(gòu)成，以及如何根據(jù)上下文來確定使用過去進(jìn)行時(shí)。此外，我會(huì)讓學(xué)生通過模仿例題來編寫自己的句子，以此來鞏固他們的理解。通過這些練習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過向?qū)W生提問，我能夠了解他們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解程度。我會(huì)提出一些開放性問題，要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景或動(dòng)作，以此來檢查他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-觀察：我在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。我會(huì)注意他們是否能夠積極參與討論，以及他們是否在角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握。

-測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這些測(cè)試通常包括改寫句子、填空和翻譯等題型。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的語法錯(cuò)誤，確保他們正確使用了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。我還會(huì)關(guān)注他們的句子結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)在作業(yè)上寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)在課堂上討論一些共性的問題，幫助學(xué)生整體提高。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予公開表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，我也會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們知道自己的努力得到了認(rèn)可。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：was/were+動(dòng)詞ing

-過去進(jìn)行時(shí)的用法：描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

-過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語：when,while,during等

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-常用的時(shí)間狀語詞匯：when,while,during,at等