Project 3（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊

Project3（教學設(shè)計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津上海版（三起）英語六年級上冊Unit3“Myfriends”中的Project3部分，主要包括談?wù)撆笥训男愿裉攸c和興趣愛好，以及運用本單元所學的詞匯和句型進行描述和交流。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在Unit3中所學的關(guān)于描述人物特征和喜好的詞匯、句型有直接關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用這些知識來描述自己的朋友，進一步鞏固和拓展已有知識。同時，本節(jié)課還將涉及一些新的詞匯和表達方式，幫助學生豐富語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述人物特征和喜好的能力，提高口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過討論朋友的話題，增強學生對友誼的理解，促進跨文化交流。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察和分析，形成對朋友性格和興趣的獨到見解，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：引導學生自主探索新詞匯，學會使用字典和參考資料，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯和句型的掌握：如“friendly,outgoing,hobbies,interests”等描述人物性格和興趣愛好的詞匯，以及“Whoisyourbestfriend?He/Sheisvery...”等句型。

-書面和口頭表達能力的提升：通過寫作和對話練習，讓學生能夠準確、流暢地描述朋友的特征和喜好。

舉例：在課堂活動中，教師將重點教授如何使用“friendly”和“outgoing”等形容詞來描述朋友，并通過小組討論和角色扮演，讓學生實踐使用這些詞匯和句型。

2.教學難點：

-復雜句型的構(gòu)建：學生可能會在構(gòu)建復合句時遇到困難，例如使用“because”來解釋朋友的興趣來源。

-新詞匯的正確使用：學生可能不熟悉某些新詞匯的拼寫和用法，如“hobbies”和“interests”的區(qū)別。

舉例：在講解復雜句型時，教師可以提供一個句型模板：“Ilikeplayingfootballbecauseitmakesmefeel...”，并引導學生填充合適的詞匯。對于新詞匯，教師可以設(shè)計一些詞匯卡片游戲，幫助學生記憶和正確使用這些詞匯。同時，教師可以通過例子來展示如何在不同語境中正確運用這些詞匯。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-牛津上海版英語六年級上冊課本

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-詞匯卡片

-句型模板

-角色扮演道具

-小組討論指導卡片

-錄音機/音頻播放設(shè)備（用于播放聽力材料）

-英語學習軟件（如詞匯學習軟件）

-學生作品展示板教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張班級合影照片，引導學生談?wù)撜掌械耐瑢W，提問：“Canyoutellmesomethingaboutyourclassmates?”

-學生自由發(fā)言，教師根據(jù)回答引導學生使用本節(jié)課將要學習的詞匯和句型。

-教師總結(jié)學生的發(fā)言，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilltalkaboutourfriendsandtheircharacteristics.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課本中的圖片和例句，引導學生學習新詞匯和句型。

-教師用簡單易懂的英語解釋每個詞匯和句型的用法，并提供一些實例。

-學生跟讀并模仿教師，確保發(fā)音準確。

-教師通過提問檢查學生對新知識的理解，如：“Whatdoes'friendly'mean?”，“Howdoyouuse'because'inasentence?”

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，使用新學的詞匯和句型描述自己的朋友。

-每組選一位代表分享描述，其他小組成員聽后猜測描述的是哪位朋友。

-教師在每組分享后提供反饋，糾正錯誤并強調(diào)重點。

-學生再次練習，這次嘗試使用更多的新詞匯和復雜句型。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-教師提問：“Whyisitimportanttohavegoodfriends?”

-學生思考并回答，教師引導學生分享友誼的重要性和如何成為好朋友的經(jīng)驗。

-教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)友誼的核心價值觀。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學生被分成小組，每組需要創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物必須使用本節(jié)課學習的詞匯和句型來描述。

-每組有5分鐘時間創(chuàng)作故事，然后向全班展示。

-教師和其他學生作為評委，對每個故事進行評價，選出最有創(chuàng)意的小組。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生帶走關(guān)鍵信息。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己最好朋友的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，與朋友交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用新學的詞匯和句型來描述朋友的性格特點和興趣愛好。例如，他們能夠準確使用“friendly,outgoing,hobbies,interests”等詞匯，以及構(gòu)建如“He/Sheisvery...because...”的復合句。

2.文化意識增強：學生在討論友誼的過程中，不僅學會了如何用英語表達，還深入理解了友誼的價值觀，能夠在跨文化交流中更好地理解和尊重不同的友誼觀念。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在課堂上的互動和小組討論中，學會了觀察和分析人物的特質(zhì)，形成了對朋友性格和興趣的獨到見解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于他們在未來的學習和社會交往中更加獨立和深入地思考。

4.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何使用字典和參考資料來自主學習新詞匯，這提高了他們的自主學習能力。此外，通過課堂上的寫作和對話練習，學生的書面和口頭表達能力也得到了顯著提升。

5.課堂參與度增加：創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中的小組活動和故事創(chuàng)作，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。學生在創(chuàng)作和分享故事的過程中，不僅鞏固了所學知識，還增強了團隊合作能力。

6.作業(yè)完成質(zhì)量提高：學生在完成家庭作業(yè)時，能夠運用本節(jié)課所學的知識和技能，寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的短文。這表明學生能夠在實際情境中有效運用所學，達到了學習目標。

7.語言運用能力增強：學生在日常交流中開始嘗試使用本節(jié)課學習的英語表達，這表明他們已經(jīng)將所學知識內(nèi)化為自己的語言能力，能夠在實際生活中運用英語進行有效溝通。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對新詞匯和句型的理解和運用能力。例如，教師可以隨機提問：“Canyoudescribeyourfriendusingthenewwordswelearnedtoday?”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識點的掌握程度。

-觀察：教師在學生進行小組討論和角色扮演時，觀察學生的參與度和語言運用情況。教師關(guān)注學生是否能正確使用新學的詞匯和句型，以及他們的表達是否流暢和自信。

-測試：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計一個小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測驗可以包括選擇題、填空題或簡答題，以此檢驗學生對新詞匯和句型的記憶和應用能力。

-及時反饋：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，提供即時反饋。對于正確的回答和出色的表現(xiàn)，教師給予表揚和鼓勵；對于錯誤的回答，教師耐心指導并幫助學生理解正確的用法。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生是否能夠正確拼寫新詞匯，是否恰當?shù)厥褂昧吮竟?jié)課學習的句型，以及作文的內(nèi)容是否豐富、結(jié)構(gòu)是否合理。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會寫：“Gooduseofadjectivestodescribeyourfriend.Remembertouse'because'toexplainwhyyoulikeyourfriendnexttime.”

-反饋：教師通過面對面交流或書面反饋的方式，及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中改進不足之處。

-鼓勵：對于作業(yè)完成得特別出色的學生，教師會給予額外的鼓勵，比如在班級公告板上展示優(yōu)秀作業(yè)，或者在課堂上公開表揚，以此激勵其他學生。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了角色扮演和小組討論的創(chuàng)新教學方法，讓學生在實際情境中運用英語，提高了他們的口語表達能力和團隊合作能力。

2.我設(shè)計了一個故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識融入到自己的故事中，這不僅增強了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的寫作技能。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了與學生面對面的直接互動，這可能會影響學生的實際語言運用能力。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)反饋不夠個性化，有時候不能準確反映每個學生的學習進步和存在的問題。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中加入更多支持性的引導問題，幫助那些不太自信的學生找到參與討論的切入點。

2.我將減少對多媒體的依賴，增加更多的面對面互動，比如通過更多的口頭練習和角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習英語。

3.在教學評價方面，我會更加注重個性化反饋，針對每個學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，給出具體而詳細的評價，幫助學生明確自己的進步和需要改進的地方。同時，我也會鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。重點題型整理題型一：描述人物特征

題目：請你用至少三句英語描述你的一個朋友。

答案：Myfriend,Tom,isveryfriendlyandoutgoing.Healwayswearsasmileonhisface.Helikestoplaybasketballbecauseitkeepshimhealthy.

題型二：對話練習

題目：根據(jù)以下情景，編寫一個對話。

情景：你和你的朋友正在討論你們的興趣愛好。

答案：

A:Hi,Sarah!Whatareyourhobbies?

B:Hi,Jack!Ilikereadingbooksandpainting.Howaboutyou?

A:Ienjoyplayingtheguitarandlisteningtomusic.Weshouldtrypaintingtogethersometime!

題型三：寫作練習

題目：寫一篇短文，介紹你的最佳朋友。

答案：

MybestfriendisLisa.Sheisaverykindandpatientperson.Wemetinourfirstyearofmiddleschool.Lisalovestodanceandsheisreallygoodatit.Wealwaysspendtimetogetherafterschool,talkingandlaughing.

題型四：角色扮演

題目：你和你的朋友在公園里散步，討論你們喜歡的電影類型。

答案：

A:Ireallyenjoywatchingactionmovies.They'resoexciting!

B:Oh,metoo!Ilovethethrillandthespecialeffects.

A:HaveyouseenthelatestMarvelmovie?It'sfantastic!

B:Yes,Ihave!Thestoryandcharactersareamazing.

題型五：問題回答

題目：為什么你認為有一個好朋友很重要？

答案：

Havingagoodfriendisimportantbecausetheyprovideemotionalsupportandmakeusfeellessalone.Friendscanshareourhappinessandsadness,andtheyhelpusthroughdifficulttimes.Theyalsoencourageustobeourbestselves.板書設(shè)計①重點知識點：

-描述人物性格的形容詞（friendly,outgoing,shy,kind等）

-描述興趣愛好的詞匯（hobbies,interests,sports,music等