習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的“習(xí)作：故事新編”為主題，旨在通過(guò)創(chuàng)意改編的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。課程設(shè)計(jì)圍繞課本中的經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的新故事。通過(guò)分析、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事改編的方法和技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)故事新編的習(xí)作活動(dòng)，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉創(chuàng)意思維和邏輯思維，提升對(duì)文本的審美鑒賞能力。具體目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，發(fā)展個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格；通過(guò)改編故事，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在創(chuàng)作過(guò)程中，提升對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事結(jié)構(gòu)的把握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局，同時(shí)在改編過(guò)程中加入新的元素。

舉例：在改編《龜兔賽跑》時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何保留比賽這一核心情節(jié)，同時(shí)加入新的角色或情節(jié)轉(zhuǎn)折，使故事更加豐富。

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述人物、場(chǎng)景和事件，以提升故事的吸引力。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生使用形象生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，如“兔子疾馳而過(guò)，仿佛一陣風(fēng)”來(lái)增強(qiáng)故事的動(dòng)態(tài)感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-創(chuàng)意的合理融入：學(xué)生在改編故事時(shí)，可能會(huì)遇到如何將創(chuàng)意與原故事有機(jī)結(jié)合的難題。

舉例：學(xué)生在改編《小紅帽》時(shí)，可能會(huì)加入現(xiàn)代元素如智能手機(jī)，但如何使這些新元素不顯得突兀，與故事原有情節(jié)和主題相協(xié)調(diào)，是一大難點(diǎn)。

-故事主題的深化：學(xué)生在改編過(guò)程中，需要深化故事的主題，這需要較高的思維深度和創(chuàng)造性。

舉例：在改編《狼與七只小羊》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在故事中融入關(guān)于家庭、勇氣或智慧等更深層次的主題，而不是僅僅停留在表面上的故事改編。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，確保每位學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)故事原文。

2.輔助材料：收集經(jīng)典故事的多媒體資源，包括音頻、視頻剪輯，以及故事角色的圖片，以便于學(xué)生更好地理解故事背景和人物特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、彩筆等，以便學(xué)生討論和展示故事改編方案。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放經(jīng)典故事《龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“如果讓你重新編寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)加入哪些新元素？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事改編的可能性，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題“習(xí)作：故事新編”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解故事改編的基本原則，包括保持故事結(jié)構(gòu)、人物性格的一致性，以及如何融入新元素。

舉例：以《小紅帽》為例，展示如何在不改變故事主題的情況下，加入現(xiàn)代元素如智能手機(jī)。

-分析故事改編中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。

舉例：講解如何用比喻來(lái)形容人物的心情，如“他的心像被石頭壓著一樣沉重”。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題的深化，如何通過(guò)改編來(lái)傳達(dá)更深層次的意義。

舉例：討論《狼與七只小羊》中如何表現(xiàn)家庭的重要性和智慧的力量。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-分組讓學(xué)生嘗試改編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)的原則和技巧。

舉例：學(xué)生改編《烏鴉和狐貍》的故事，加入新的角色或情節(jié)，使其更加吸引人。

-學(xué)生展示改編后的故事，全班共同評(píng)價(jià)改編的創(chuàng)意和語(yǔ)言表達(dá)。

-教師針對(duì)學(xué)生的展示給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：如何在不改變故事原意的情況下，加入自己的創(chuàng)意。

舉例回答：在改編《丑小鴨》時(shí)，可以加入一個(gè)新角色作為丑小鴨的朋友，幫助它度過(guò)難關(guān)。

-討論方面二：如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)增強(qiáng)故事的吸引力和感染力。

舉例回答：使用更多的形象生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，如“小鴨的羽毛在陽(yáng)光下閃爍著金色的光芒”。

-討論方面三：如何深化故事的主題，使其具有更深遠(yuǎn)的意義。

舉例回答：在改編《灰姑娘》時(shí)，可以探討勇氣和自我價(jià)值，強(qiáng)調(diào)灰姑娘不是靠王子而是靠自己的努力改變命運(yùn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括故事改編的原則、語(yǔ)言表達(dá)技巧和主題深化。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意思維和語(yǔ)言運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)嘗試故事改編，提升寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，供學(xué)生閱讀更多故事，理解不同故事結(jié)構(gòu)。

-影視資源：選取改編自經(jīng)典故事的影視作品，如《美女與野獸》、《阿拉丁》等，讓學(xué)生觀察影視作品如何對(duì)故事進(jìn)行改編。

-寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍：《兒童寫(xiě)作指導(dǎo)》、《創(chuàng)意寫(xiě)作技巧》等書(shū)籍，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技能和創(chuàng)意思維。

2.拓展建議

-閱讀更多經(jīng)典故事，分析故事中的角色塑造、情節(jié)設(shè)置和主題表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)故事構(gòu)造的理解。

-觀看改編自經(jīng)典故事的影視作品，對(duì)比原故事和改編后的差異，學(xué)習(xí)改編的技巧和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的寫(xiě)作技巧來(lái)豐富故事內(nèi)容，提高故事的吸引力。

-建議學(xué)生嘗試編寫(xiě)自己的原創(chuàng)故事，將所學(xué)的改編技巧應(yīng)用于創(chuàng)作中，鍛煉獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫(xiě)作比賽或故事改編活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提升自信心和成就感。

-推薦學(xué)生閱讀不同文化背景下的故事，拓寬視野，了解不同文化中故事的敘述方式和主題思想。

-提醒學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過(guò)程中，注重積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。

-建議學(xué)生與同學(xué)分享自己的閱讀和創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自我評(píng)估，不斷改進(jìn)寫(xiě)作技巧和創(chuàng)意思維。

-提議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代兒童文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，了解現(xiàn)代故事改編的特點(diǎn)和方向。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用故事接龍的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同創(chuàng)作一個(gè)新故事，這樣可以激發(fā)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

2.引入多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)片段和音頻，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者組織形式不夠靈活。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴課本和多媒體資源，而忽略了學(xué)生的自主探索和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要側(cè)重于寫(xiě)作技能，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)意和思維過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在課前準(zhǔn)備更多與學(xué)生興趣相關(guān)的故事主題，并設(shè)計(jì)更靈活的討論形式，比如角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了避免過(guò)度依賴課本和多媒體資源，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己選擇故事進(jìn)行改編，并分享改編思路，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注寫(xiě)作技能，還注重學(xué)生的創(chuàng)意和思維過(guò)程，比如設(shè)置創(chuàng)意獎(jiǎng)、思維獎(jiǎng)等，以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。同時(shí)，我也會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事結(jié)構(gòu)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局

-人物關(guān)系和性格特征

②語(yǔ)言表達(dá)重點(diǎn)詞匯：

-形容詞（如：生動(dòng)的、形象的、貼切的）

-動(dòng)詞（如：疾馳、閃爍、改變）

-修辭手法（如：比喻、擬人）

③故事主題深化重點(diǎn)句子：

-主題句（如：“勇氣和智慧是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵”）

-轉(zhuǎn)折句（如：“然而，就在最危急的時(shí)刻，主角展現(xiàn)出了驚人的勇氣”）

-總結(jié)句（如：“通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持的重要性”）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了如何進(jìn)行故事新編。我們首先回顧了故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局，并討論了如何在保留故事原意的基礎(chǔ)上，加入新的創(chuàng)意元素。接著，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法來(lái)增強(qiáng)故事的吸引力和感染力。最后，我們深入探討了如何深化故事的主題，使其具有更深遠(yuǎn)的意義。

在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極投入，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)小組合作，大家不僅學(xué)會(huì)了如何改編故事，還學(xué)會(huì)了如何有效地與他人溝通和協(xié)作。我相信，這些技能將對(duì)你們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面我們將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)根據(jù)以下要求完成檢測(cè)任務(wù)：

1.選擇一個(gè)你熟悉的故事，嘗試編寫(xiě)一個(gè)200字左右的故事新編。要求保持故事的基本結(jié)構(gòu)，加入至少一個(gè)新角色或新情節(jié)，并嘗試使用至少一種修辭手法。

2.在你的故事中，至少包含一