雙減下的大單元的作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減下的大單元的作業(yè)設(shè)計(jì)

崔成林教授認(rèn)為：作業(yè)要關(guān)注課堂教學(xué)無法達(dá)成的需要，作業(yè)目標(biāo)要

倡導(dǎo)素養(yǎng)立意，其終極指向高階目標(biāo)，即問題解決與應(yīng)用、思維遷移與創(chuàng)

造。

“雙減"之下，老師該如何布置分層、彈性和個性化作業(yè)，并及時跟

進(jìn)學(xué)生的作業(yè)完成情況？從作業(yè)類型來看，長程作業(yè)正好可以滿足這一背

景下的作業(yè)設(shè)計(jì)需求，值得深入探究。

什么是長程作業(yè)？長程作業(yè)究竟是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)還是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？

長程作業(yè)又具有哪些特點(diǎn)且該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？

顧名思義長程作業(yè)就是學(xué)習(xí)過程長、完成周期長的作業(yè)。要想發(fā)揮長

程作業(yè)要最優(yōu)效果，必須在“大單元教學(xué)”或“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的組織架構(gòu)下，

著眼“三長兩短”，才能實(shí)現(xiàn)基于“大概念教學(xué)”下“可遷移性理解”的長效

遷移。

長程作業(yè)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過程長一一基礎(chǔ)是基于深度學(xué)習(xí)的長程學(xué)習(xí)

長程作業(yè)的前提是基于深度學(xué)習(xí)的長程學(xué)習(xí)。

長程學(xué)習(xí)主要不是指時間的長短，而是強(qiáng)調(diào)放長學(xué)習(xí)過程、思考過程、

理解過程，讓學(xué)生能更從容地學(xué)習(xí)和思考，從而促進(jìn)知識的聯(lián)系綜合、遷

移應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。長程學(xué)習(xí)有多樣的實(shí)踐形態(tài)，如大單元學(xué)習(xí)、長

作業(yè)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等。

2.完成周期長一一設(shè)計(jì)周期是單元學(xué)習(xí)或項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

長程作業(yè)的內(nèi)容是基于深度學(xué)習(xí)的“大單元教學(xué)”或“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”，

以單元為最小設(shè)計(jì)單位，完成時間通常以"周”為最小時間單位，甚至以

"月”"學(xué)期"或“學(xué)年”為完成周期。

3.遷移發(fā)展長一一作業(yè)成效是素養(yǎng)提升與遷移運(yùn)用

長程作業(yè)的結(jié)果是基于“大概念教學(xué)”下“可遷移性理解”的長效遷移。

能真正關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正需要改進(jìn)的問題,

如行為習(xí)慣、生活能力、意志品質(zhì)、思想品質(zhì)等得以提升。

4.書面作業(yè)短一一立足五育并舉的一減兩增

長程作業(yè)是以探究為主、類型多樣的創(chuàng)新作業(yè)，作業(yè)學(xué)習(xí)過程和完成

周期雖長，但全書面作業(yè)少，探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)乃至探索跨學(xué)科綜

合性作業(yè)多，體現(xiàn)的是五育并舉的育人精神。

以湖南省岳陽市平江縣漢昌學(xué)校為例，他們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況,

設(shè)計(jì)了覆蓋德、智、體、美、勞全面育人的作業(yè)清單。

內(nèi)容主要包括：分年級每周培養(yǎng)一項(xiàng)勞動技能，保證學(xué)生全期完成

工5■種勞動技能的提升；設(shè)計(jì)針對低、中、高年級段學(xué)生體質(zhì)提升的每日

訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)地落實(shí)不同內(nèi)容；每日打卡德育任務(wù)，內(nèi)容以政教處

每月德育主題活動為參照；每日閱讀以四維閱讀、語文主題閱讀叢書為主

要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校書香課程，按要求自主完成讀書筆記，讓陪伴落地，實(shí)

現(xiàn)親子閱讀更優(yōu)化。

該校通過這種減少書面作業(yè)、增加實(shí)踐探究類個性化作業(yè)的方式，切

實(shí)減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時推動家校共育，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

5".反饋周期短——著力減負(fù)增效的評研機(jī)制

基于深度學(xué)習(xí)的長程作業(yè)，注重教、學(xué)、評一體化的設(shè)計(jì)和實(shí)施，作

業(yè)的周期雖長，但通過過程性評價可以實(shí)現(xiàn)及時反饋。內(nèi)容包括通過作業(yè)

精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個刷講解等方式有針對性地及時反饋，以

及學(xué)生自己結(jié)合表現(xiàn)性評價進(jìn)行的自評和互評。在互聯(lián)網(wǎng)時代，還可以利

用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)數(shù)據(jù)收集和分析診斷。

長程作業(yè)實(shí)踐案例

教學(xué)實(shí)踐中，我自己嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下幾種不同類型的長程作業(yè)

方案，取得了不錯的效果，現(xiàn)舉幾例：

1.《家門口趣自然》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

疫情期間《家門口趣自然》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目目標(biāo)子項(xiàng)目短程作業(yè)（每天）長程作業(yè)

1.感受自然觀察的樂趣0任務(wù)-1.陽臺護(hù)花賞花拍照一周后

2.掌握人類跟自然互動的賞心只需三兩枝2.家庭飛花令

方式。3.解剖花，辯認(rèn)花的結(jié)構(gòu)家門口

3.掌握植物有關(guān)種子、花任務(wù)二1.觀察陽臺植物葉片趣自然

的結(jié)構(gòu)知識。草色才蘇綠未勻2.觀察花盆里的新生植物演講會

4.積累有關(guān)花草的詩詞。

在務(wù)三

5.掌握無土栽培的方法，1.在家養(yǎng)蒜苗、豆芽

提升生活技能。閉門種菜英雄事2.解剖發(fā)芽的花生、黃豆

3.做…道菜

任務(wù)四1.撰寫一份觀察報(bào)告

殷勤為報(bào)道中人2.撰寫一份美食報(bào)告

3.聽華少關(guān)于演講的講座

4.制作報(bào)告PPT

這一項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)融合了多學(xué)科的知識，但最終要以演講的形式展

示學(xué)習(xí)成果是基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合表達(dá)。

在項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師需要結(jié)合生物學(xué)科觀察實(shí)驗(yàn)任務(wù)表，

融合語文學(xué)科觀察筆記任務(wù)表，設(shè)計(jì)出觀察表格，為學(xué)生提供作業(yè)完成支

架，幫助學(xué)生做好觀察記錄，最終用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出結(jié)論，并

用文學(xué)的形式講述整個研究歷程，以演講稿的形式輸出成果。

至于成果評價，其核心要素是科學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確與文學(xué)語言的生

動、活潑，而這要恰當(dāng)使用，融為一體。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是讓真實(shí)有意義的學(xué)習(xí)發(fā)生，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，

嘗試跨學(xué)科結(jié)合，可以提高能力，激發(fā)興趣，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。在這

次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，卜若凡同學(xué)提出的新的問題“種子是生物嗎”，并

結(jié)合相關(guān)學(xué)科教材、課外書等資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，寫出了新的研究小論文。

2.單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版五四制六年級上冊語文笫一單元《山川草木皆有情》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元目標(biāo)作業(yè)形式作業(yè)成果周期

古代詩歌三首誦讀日記1周

1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，

校園風(fēng)景筆記、軍訓(xùn)日記

感受大自然的美好和生活

寫景景物心情情景課時

中的情趣。課文

句子特點(diǎn)感受詞語卡作業(yè)

2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的在天底下，一碧

一碧灑脫

景物描寫，掌握情景交融《草原》千里，而并不茫

千里自由

的寫法特點(diǎn)及作用，感受茫。

景物背后堇含的深情。

《丁香結(jié)》

3.認(rèn)識新學(xué)校、新同學(xué)，

觀察記錄新學(xué)校的景物特《花之歌》

點(diǎn)，積臬寫作素材，有個

《宿建德江》

性地介紹自己，說出自己

的交友標(biāo)準(zhǔn)，寫出對新學(xué)望湖樓醉書

校、新老師、新同學(xué)的認(rèn)

識和感受。夜行黃沙道

托物言志，用一種花代表你喜歡的朋友，寫一個隨筆20分

小片段，150字左右。鐘

收集整理詩中“月”詩中月中秋

詩詞誦讀“中秋月”海報(bào)假期

“月”字飛花令

策劃“真我風(fēng)采展示會”，寫段自我介紹風(fēng)采1周

組織活動，展示自我，組織互評展示會

參考下面列出的話題，完成一篇作文。作文2周

新的校園，新的環(huán)境

我是中學(xué)生了，感覺真棒

我的新同桌真幽默

校園里有這么一個有趣的地方

課外閱讀《草房子》，賞析景物描寫閱讀單1個

觀看電影《草扇子》，比較電影中的景物和書中月

的景物描寫

組織“交友之道”交流會。有朋遠(yuǎn)方1周

搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的詩詞文章來手抄報(bào)

總結(jié)性成果整理入學(xué)手冊，結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行展評入學(xué)手冊1個

師生共同編輯圖文制作“開學(xué)季”相冊展評會月

這一單元的學(xué)習(xí)和作業(yè)是和新生入學(xué)課程緊密結(jié)合在一起的，可以由

語文教師和班主任共同設(shè)計(jì)，由學(xué)校統(tǒng)籌安排。

同時，可以由學(xué)校編制《人學(xué)手冊》，將部分作業(yè)內(nèi)容收錄在手冊中。

其中，節(jié)日作業(yè)的設(shè)計(jì)和古詩的學(xué)習(xí)有關(guān)，可以將該教學(xué)安排在中秋節(jié)前

夕。

“我的新校園,習(xí)作任務(wù)，具體寫作時間可能只需要兩課時，但積累

寫作素材的過程可以是整個開學(xué)月。

在布置這個任務(wù)時，教師要結(jié)合單元核心目標(biāo)確定表現(xiàn)性任務(wù)，讓學(xué)

生提前了解標(biāo)準(zhǔn)，有目的地積累素材。

習(xí)作要求包括：

使用情景交融的手法，至少描寫3處校園景物；

至少使用一次比喻或擬人手法；

至少使用5個本單元新學(xué)詞語；

最后可以用一句話來總結(jié)自己的感受，表達(dá)自己的感情。

這4條要求既是學(xué)生完成任務(wù)的支架，也是評價的要素，同時與教

學(xué)目標(biāo)高度一致，體現(xiàn)了教學(xué)評一體化的原則。

附：

《草房子》閱讀單

一一景物描寫的作用

景物描寫主要有以下幾個作用。閱讀《草房子》一書，完成下面的作業(yè)，

感受書中景物描寫的妙處。

A.交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，揭示作品的時代背景

區(qū)渲染氣氛，烘托人物心情

C.突出人物性格，烘托人物形象

D.推動情節(jié)的發(fā)展

E為下文作鋪墊

回答：

（1）景物描寫摘抄（寫清頁碼）

（2）寫這段景物描寫時發(fā)生了什么事

（3）景物描寫的作用（填序號）

3.基于大概念的《儒林外史》整本書閱讀暑假作業(yè)設(shè)計(jì)

大概念：文學(xué)作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容受作者生平、時代背景、讀者群

體和寫作目的影響。

遷移目標(biāo)：個人發(fā)展既受時代特色和教育制度的影響，又有一定的自

主選擇空間。

基于大概念的《儒林外史》整本書閱讀暑假作業(yè)設(shè)計(jì)

周期知道Iknow理解Iunderstand做到Ido

0.5小時J'解作者吳敬梓的生平，知道他對能解釋作者的生平會影響閱讀材料1，

科舉制度的態(tài)度。他文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容。作者完成吳敬梓人生

知道“外史”與“正史”，說出作根據(jù)讀者、內(nèi)容、時代等軌跡圖、“外史”

者選擇“外史”表現(xiàn)儒林的原因。選擇合適的表現(xiàn)形式。探究示意圖。

0.5小時梳理不同階段的儒家思想及其影能闡明中國古代的社會變閱讀材料2,

響。遷與儒家思想的互相影完成儒家思想的

響。演變圖示。

0.5小時梳理不同階段的科舉制度特點(diǎn)以及能闡明中國古代的社會形閱讀材料3,

對讀書人的影響。態(tài)、政治權(quán)力對科舉制度完成科舉制度的

的深刻影響。變化示意圖。

10天知道書中的主要人物和主要情節(jié)。能闡明中國古典小說以人通讀全書，

物群體為主人公的敘事結(jié)完成閱讀計(jì)劃與

構(gòu)，分析其作用，嘗試應(yīng)執(zhí)行表、故事結(jié)

用到自己的寫作。構(gòu)圖。

10天通過對比「解書中人物的特征，知能洞察書中的人物的命運(yùn)精讀片段，

道書中運(yùn)用的諷刺手法及意義，r遭遇和內(nèi)心世界，把握人完成《儒林外

解“帽子”等小物件的象征意義。物的性格特征°能闡明作史》中的對比手

品所體現(xiàn)的時代文化特法與諷刺意義、

點(diǎn)，神入作品表現(xiàn)出來的尋找小物件里的

價值判斷和審美取向，并象征意義。

做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

2小時知道文獻(xiàn)研究法的核心要素和使用確定自己研究的專題，運(yùn)邀請專家講授文

流程。用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行研究。獻(xiàn)研究法，完成

自己的文獻(xiàn)卡

片。

3小時知道古今中外關(guān)于科舉、高考、讀分析作品中的主要內(nèi)容和對比閱讀，分析

書人的經(jīng)典諷刺小說或電影。主要人物形象，聯(lián)系這叫出這些作品在內(nèi)

作品的時代背景，洞察這容、寫法、主題

些作品的主題。上的異同。

10天能發(fā)述全書主要內(nèi)容，能提出自己能從不同的角度和層面解選擇閱讀書與材

的研究專題，能在研窕中獲得有意讀這篇小說，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生料，

義的啟示?；睿U明個人應(yīng)該如何在確定自己的研究

教育制度中獲得發(fā)展空主題，摘抄文獻(xiàn)

間，表達(dá)出自己的獨(dú)特感卡片，擬定研究

受和新穎見解C提綱，撰寫不少

于600字的研究