7《什么比獵豹的速度更快》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7《什么比獵豹的速度更快》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖結合統(tǒng)編版語文五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》一文，本節(jié)課旨在通過閱讀教學，引導學生了解不同動物的速度特點，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，同時鍛煉學生的閱讀理解能力、信息提取能力和比較分析能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的思維品質，激發(fā)學生的探索欲望，使學生在掌握課文內容的基礎上，能夠將所學知識運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言運用方面，培養(yǎng)學生準確使用比較級和最高級描述速度的能力；思維發(fā)展方面，訓練學生通過信息比對、邏輯推理來揭示文本中的比較關系；文化理解方面，增強學生對速度這一物理概念在不同領域應用的認識；審美鑒賞方面，引導學生感受課文中描繪的速度之美，提升文學鑒賞力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將文本信息轉化為圖表或數學模型，提高跨學科整合能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過關于動物的基本知識，包括一些動物的特點和生活習性。

-學生對速度的概念有初步了解，能夠描述快慢的概念。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并概括文章大意。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然界和動物充滿好奇，對比較不同動物的速度感興趣。

-學生具備一定的信息提取和比較分析能力，但需進一步培養(yǎng)。

-學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對速度的量化描述感到困惑，需要通過實例和比較來理解。

-部分學生可能在理解復雜比較級和最高級的用法上存在困難。

-學生在提取文本信息并進行邏輯推理時可能會遇到挑戰(zhàn)，需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-課件或黑板，用于展示課文內容和解說重點

-投影儀，用于展示圖片和視頻資料

-互聯(lián)網資源，用于搜索相關動物的圖片和速度數據

-速度主題的兒童繪本或拓展閱讀材料

-錄音設備，用于播放課文朗讀

-學生作業(yè)本和文具

-教學輔助卡片或小道具，用于課堂活動互動教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過提問方式引導學生回顧已知的動物速度知識，如“同學們，你們知道哪些動物跑得很快？”，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著展示一張獵豹的圖片，并簡要介紹獵豹的速度，然后引出本課主題：“今天我們要學習的課文《什么比獵豹的速度更快》，讓我們一起探索有哪些動物的速度能超過獵豹。”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師帶領學生共同閱讀課文，邊讀邊討論，理解課文大意，關注課文中的關鍵詞匯，如“更快、最快”等，讓學生初步感知速度的比較。

-教師通過課件展示課文中的動物圖片，講解每種動物的速度特點，如游隼的俯沖速度、音速的傳播速度等，讓學生對速度有更直觀的認識。

-教師重點講解課文中的比較級和最高級用法，通過例句讓學生理解并學會運用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-教師分發(fā)教學輔助卡片，上面印有不同的動物和它們的速度數據，學生需要將卡片按照速度從慢到快排序。

-學生分組進行“速度接力”游戲，每個小組的成員依次說出一個動物的速度，下一位成員必須說出一個比前一個更快的動物速度，以此類推，看哪個小組接龍的時間最長。

-教師播放與課文相關的動物速度視頻，學生觀看后，用比較級和最高級描述視頻中動物的速度。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-教師提出討論問題：“課文中哪些動物的速度讓你感到驚訝？為什么？”學生分小組討論，舉例回答如“我感到驚訝的是游隼的俯沖速度，因為它比獵豹的速度還要快?！?/p>

-教師提問：“課文中的速度比較對我們日常生活有什么啟示？”學生討論后回答，如“我們可以學習動物的速度優(yōu)勢，提高自己的運動效率?！?/p>

-教師引導學生討論：“如何用課文中的信息來編寫一個關于速度的小故事？”學生分享創(chuàng)意，如編寫一個故事，講述獵豹和其他動物的速度比賽。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括課文中的動物速度、比較級和最高級的使用，以及實踐活動中的體驗。教師總結本節(jié)課的重難點，如速度的比較和語言表達，并鼓勵學生在日常生活中觀察和描述速度。最后，教師布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果如下：

1.學生能夠理解和掌握課文《什么比獵豹的速度更快》中的主要內容，知道獵豹雖然跑得很快，但還有比它更快的動物和自然現(xiàn)象。

2.學生能夠正確使用比較級和最高級來描述動物的速度，如“獵豹跑得很快，但游隼俯沖得更快”。

3.學生通過實踐活動，能夠將課文中的信息進行排序和分類，比如能夠將不同動物的速度從慢到快排列出來。

4.學生在小組討論中，能夠運用課文中的信息，結合自己的觀察和想象，創(chuàng)作關于速度的故事，提高語言表達和創(chuàng)造力。

5.學生能夠將速度的概念與日常生活聯(lián)系起來，例如在描述體育比賽或交通速度時，能夠運用比較級和最高級進行準確表達。

6.學生在課堂互動中，表現(xiàn)出對自然科學的好奇心和探索欲，能夠主動查找和分享關于動物速度的知識。

7.學生通過學習課文，提升了對閱讀材料的理解能力和信息提取能力，能夠從文本中找出關鍵信息，并進行邏輯推理。

8.學生在學習過程中，逐漸形成了合作學習和批判性思維的習慣，能夠在小組討論中提出問題，并嘗試解決。

9.學生在總結回顧環(huán)節(jié)，能夠復述課文中的重點內容，并能夠用自己的語言解釋比較級和最高級的使用方法。

10.學生在完成作業(yè)和后續(xù)學習中，能夠將本節(jié)課的知識內化為自己的知識體系，將速度的概念應用于其他學科學習中，如數學、科學等。板書設計①課文重點知識點：

-動物速度的比較

-比較級和最高級的運用

-文章結構和信息提取

②重點詞匯：

-獵豹、游隼、音速、火箭等（動物和速度相關的詞匯）

-更快、最快、速度等（描述速度的詞匯）

-比較、超越等（描述比較的詞匯）

③重點句子：

-“什么比獵豹的速度更快？”（課文標題，引出主題）

-“獵豹的速度非?？欤恰??！保ㄕ故颈容^級的使用）

-“在所有動物中，游隼的俯沖速度是最快的?！保ㄕ故咀罡呒壍氖褂茫┓此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過實踐活動來增強學生的參與感和體驗感，比如通過“速度接力”游戲，讓學生在互動中學習速度的概念和比較級最高級的用法。

2.我引入了多媒體資源，如動物速度的視頻，以視覺和聽覺的方式豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律控制有待加強，部分學生在小組討論時容易偏離主題。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的速度概念，學生理解起來仍有難度，需要更直觀的教學手段。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學習過程的全面評價。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在小組討論中加入教師引導，確保討論內容緊扣教學主題。

2.為了幫助學生更好地理解速度概念，我計劃設計更多直觀的教學工具，如速度模型、圖表等，以幫助學生形象地理解速度的比較。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂參與、小組合作表現(xiàn)、課后作業(yè)以及學生的自我評價，全面評估學生的學習效果。同時，我也會及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法和策略。課后作業(yè)1.作業(yè)一：描述動物速度

請同學們選擇課文中的一種動物，用一段話描述它的速度特點，并用比較級和最高級說明它的速度與其他動物的關系。

示例答案：我選擇了游隼。游隼俯沖時的速度非?？?，比獵豹的速度還要快，可以說是所有鳥類中最快的。

2.作業(yè)二：速度排序

請同學們根據課文中的信息，將以下動物的速度從慢到快進行排序：兔子、獵豹、游隼、聲音、火箭。

示例答案：兔子、獵豹、游隼、聲音、火箭。

3.作業(yè)三：創(chuàng)作速度故事

請同學們結合課文中的動物速度信息，創(chuàng)作一個關于動物速度比賽的小故事，故事中需要用到至少三個課文中提到的動物，并使用比較級和最高級。

示例答案：在一個陽光明媚的下午，森林里的動物們舉行了一場速度比賽。獵豹、游隼和兔子都參加了比賽。獵豹跑得飛快，但游隼俯沖的速度更快，而兔子雖然跑得慢，但它的耐力最強。最后，游隼以最快的速度贏得了比賽。

4.作業(yè)四：信息提取與分析

請同學們閱讀課文，提取出課文中提到的所有動物的速度信息，并分析這些信息如何幫助人們了解自然界中的速度多樣性。

示例答案：課文中提到的動物速度信