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文檔簡介
初中語文七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)初中語文七年級(jí)上冊(cè)2《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《濟(jì)南的冬天》為初中語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括:
1.認(rèn)識(shí)作者老舍,了解其生平及文學(xué)成就。
2.學(xué)習(xí)課文《濟(jì)南的冬天》,理解濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)及作者對(duì)濟(jì)南冬天的感情。
3.分析課文中的修辭手法,如比喻、擬人等,體會(huì)其在文中的作用。
4.理解課文描繪的濟(jì)南冬天的美景,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
5.掌握課文中的生字詞,提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:通過分析《濟(jì)南的冬天》中的語言特色,提高學(xué)生品味和運(yùn)用文學(xué)語言的能力,增強(qiáng)語感。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入思考濟(jì)南冬天的特點(diǎn)及其背后的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。
3.文化傳承與理解:讓學(xué)生在欣賞濟(jì)南冬天美景的同時(shí),了解和傳承我國北方地區(qū)的文化特色,增強(qiáng)文化自信。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力,學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的審美價(jià)值,激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
①理解并掌握課文《濟(jì)南的冬天》的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。
②分析課文中的修辭手法,如比喻、擬人等,并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。
③熟悉并運(yùn)用課文中的生字詞,提高閱讀和寫作能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)
①領(lǐng)悟作者如何通過對(duì)濟(jì)南冬天景色的描繪來傳達(dá)自己的情感和審美。
②理解和把握課文中抽象的比喻和擬人修辭,如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”中的“寶地”含義及其深層文化象征。
③結(jié)合語境,正確把握課文中的關(guān)鍵詞語和句子的確切含義,如“溫睛”一詞的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式,首先介紹課文背景,然后引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句段。
2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng),讓學(xué)生就課文中的描寫和情感表達(dá)進(jìn)行小組交流,促進(jìn)學(xué)生的合作與思考。
3.利用多媒體輔助教學(xué),播放濟(jì)南冬天的圖片或視頻,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。
4.進(jìn)行課堂小練筆,讓學(xué)生模仿課文中的修辭手法,創(chuàng)作自己的小段落,提高寫作實(shí)踐能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家好!今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫濟(jì)南冬天美景的課文——《濟(jì)南的冬天》。濟(jì)南,作為山東省的省會(huì),有著獨(dú)特的地理環(huán)境和氣候特點(diǎn)。作者老舍先生用他獨(dú)特的筆觸,為我們描繪了一幅濟(jì)南冬天的美麗畫卷?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下濟(jì)南冬天的樣子,你們能感受到什么呢?
2.課文朗讀與初步感知
(1)請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第2課《濟(jì)南的冬天》,我們首先一起朗讀課文,注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。
(2)朗讀完畢后,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)濟(jì)南冬天的初步印象,可以用一兩個(gè)詞語概括。
3.課文內(nèi)容梳理
(1)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,注意理解課文的大意,梳理出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的理解,我們可以一起討論,總結(jié)出濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn):溫晴、響晴、無風(fēng)、無毒。
4.課文主旨內(nèi)容探究
(1)接下來,我們來深入探討課文的主題。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南冬天喜愛之情的句子,并體會(huì)這些句子中的情感。
(2)同學(xué)們,作者在文中提到:“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”請(qǐng)大家思考一下,為什么濟(jì)南對(duì)于作者來說是個(gè)寶地?這里的“寶地”有什么深層含義?
(3)請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組找出一個(gè)自己認(rèn)為最能表現(xiàn)作者情感的段落,并進(jìn)行分享。
5.修辭手法分析
(1)同學(xué)們,課文中運(yùn)用了大量的修辭手法,使得描繪更加生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的比喻和擬人句,并分析其作用。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱恼Z言解釋一下“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”中的“寶地”是如何體現(xiàn)比喻的修辭手法的。
(3)接下來,我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們用比喻和擬人的修辭手法,描述一下我們學(xué)校的景色或者身邊的一個(gè)事物。
6.生字詞學(xué)習(xí)
(1)現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們翻到課后生字表,跟我一起朗讀并書寫這些生字詞。
(2)請(qǐng)同學(xué)們用這些生字詞造句,鞏固記憶。
7.寫作實(shí)踐
(1)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文中的修辭手法后,現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試運(yùn)用這些手法,寫一段描繪自己家鄉(xiāng)冬天景色的文字。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)注意,要表達(dá)出自己的情感,讓讀者能夠感受到你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
8.課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》,感受到了濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。通過這篇課文,我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,也提高了自己的寫作能力。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,發(fā)現(xiàn)生活中的美,并用文字表達(dá)出來。
9.作業(yè)布置
(1)請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀課文,背誦課文中的精彩段落。
(2)完成課后練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
(3)結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文,不少于300字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)生在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》后,能夠運(yùn)用課文中的修辭手法,如比喻、擬人等,對(duì)自己的寫作進(jìn)行豐富和提升。在課后練習(xí)中,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用課文中的生字詞,提高了詞匯量和閱讀理解能力。
2.思維發(fā)展與提升:通過分析課文中的描寫和情感表達(dá),學(xué)生的思維得到了鍛煉。在討論和寫作中,學(xué)生能夠提出自己的見解,對(duì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和探討。
3.文化傳承與理解:學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,對(duì)濟(jì)南的地理環(huán)境和文化背景有了更深入的了解。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,從而增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)生在欣賞課文中的美景描繪時(shí),培養(yǎng)了審美情趣。在寫作實(shí)踐中,他們能夠模仿課文中的表達(dá)方式,創(chuàng)作出具有自己特色的文章,展現(xiàn)了創(chuàng)造美的能力。
1.學(xué)生能夠流暢地朗讀課文,并在朗讀中體會(huì)作者的情感。他們能夠用自己的語言概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn),如溫晴、響晴、無風(fēng)、無毒等。
2.在課堂討論中,學(xué)生能夠積極參與,分享自己對(duì)于濟(jì)南冬天的理解和感受。他們能夠找出文中表現(xiàn)作者喜愛之情的句子,并體會(huì)到這些句子中的情感。
3.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出課文中的比喻和擬人句,并分析其修辭作用。他們還能夠運(yùn)用這些修辭手法,對(duì)自己的寫作進(jìn)行修飾和提升。
4.在生字詞學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠正確地朗讀和書寫生字詞,并在造句中運(yùn)用這些詞匯。他們的詞匯量得到了明顯的提高。
5.在寫作實(shí)踐中,學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)修辭手法,創(chuàng)作出具有自己特色的文章。他們的文章中,不僅語言優(yōu)美,還能夠傳達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,對(duì)濟(jì)南的地理環(huán)境和文化背景有了更深入的了解。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,從而增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
7.在審美鑒賞方面,學(xué)生能夠欣賞課文中的美景描繪,感受到作者對(duì)自然美的熱愛。他們能夠在自己的寫作中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧,創(chuàng)造出具有美感的文章。
8.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí),能夠熟練地運(yùn)用課文中的知識(shí)和技能。他們的作業(yè)質(zhì)量明顯提高,表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
-濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn):溫晴、響晴、無風(fēng)、無毒。
-修辭手法的運(yùn)用:比喻、擬人等。
-生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
②課文重點(diǎn)詞匯
-“溫睛”:形容濟(jì)南冬天陽光的柔和。
-“寶地”:比喻濟(jì)南的地理環(huán)境優(yōu)越,氣候宜人。
-“毒霧”:指污染嚴(yán)重的空氣。
③課文重點(diǎn)句子
-“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人,濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”:表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。
-“濟(jì)南的冬天是溫睛的,這是必須承認(rèn)的?!保簭?qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天陽光的柔和。
-“濟(jì)南的冬天,是一首美麗的詩篇?!保和ㄟ^比喻,表達(dá)濟(jì)南冬天景色之美。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極,能夠認(rèn)真聽講并參與課堂討論。在朗讀課文時(shí),大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握語氣和節(jié)奏,表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解。在討論環(huán)節(jié),學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)言,分享自己對(duì)濟(jì)南冬天的理解和感受,展示出較高的參與度和思考能力。
2.小組討論成果展示:
小組討論中,學(xué)生們能夠圍繞濟(jì)南冬天的特點(diǎn)進(jìn)行深入的探討,每個(gè)小組都能夠提出自己的觀點(diǎn),并通過實(shí)例進(jìn)行論證。在成果展示環(huán)節(jié),各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的討論結(jié)果,展示出良好的合作精神和表達(dá)能力。
3.隨堂測(cè)試:
隨堂測(cè)試包括了填空、選擇和簡答題,旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和生字詞掌握較好,但部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用還有待提高。
4.課后作業(yè)評(píng)價(jià):
學(xué)生們完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高,能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)作。在寫作實(shí)踐中,學(xué)生們能夠模仿課文中的修辭手法,創(chuàng)作出具有自己特色的文章。但部分學(xué)生在寫作中還存在一些語法和用詞上的錯(cuò)誤,需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和改進(jìn)。
5.教師評(píng)價(jià)與反饋:
針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋:
-對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生,教師給予了肯定和表揚(yáng),鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
-對(duì)于在討論和作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,教師提出了更高的期望,希望他們能夠在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持優(yōu)異的表現(xiàn)。
-對(duì)于測(cè)試和作業(yè)中存在的問題,教師進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,提高寫作能力。同時(shí),教師也提醒學(xué)生要注重細(xì)節(jié),避免語法和用詞錯(cuò)誤。
-教師強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)語文不僅僅是掌握知識(shí)點(diǎn),更重要的是培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。希望學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,提升自己的文學(xué)鑒賞能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)用文中的詞語填空,并解釋其在文中的含義。
-()的冬天,是一首美麗的詩篇。
-濟(jì)南的冬天是()的,這是必須承認(rèn)的。
答案:①溫睛:文中指濟(jì)南冬天陽光的柔和,給人以溫暖而不刺眼的感覺。②寶地:文中指濟(jì)南的地理環(huán)境優(yōu)越,氣候宜人,是一個(gè)非常適合居住的地方。
2.請(qǐng)從課文中找出三個(gè)使用了擬人修辭手法的句子,并分析其作用。
答案:①“濟(jì)南的冬天是慈善的。”擬人手法使得冬天具有了人的情感,增強(qiáng)了表達(dá)效果,使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。②“毒霧消散了,清新的空氣迎面撲來?!睌M人手法使得空氣仿佛有了生命,更加生動(dòng)形象。③“小村莊的屋頂上,白雪皚皚,好像是一群白羊在悠閑地吃草?!睌M人手法使得屋頂上的白雪具有了動(dòng)物的特征,形象生動(dòng)。
3.請(qǐng)用自己的語言描述一下濟(jì)南冬天的景色,并運(yùn)用至少兩種修辭手法。
答案:濟(jì)南的冬天,陽光透過薄薄的云層,溫暖而不刺眼,仿佛一位慈祥的母親溫柔地?fù)嵛恐蟮?。湖面泛起微微的波紋,倒映著藍(lán)天和遠(yuǎn)山,如同鑲嵌在綠毯上的一塊碧玉。
4.請(qǐng)解釋
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