（新教材）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 1 春 教案2

PAGE春【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧。(語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用)2.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法描寫(xiě)景物的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。(思維發(fā)展與提升)3.感知課文內(nèi)容，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。(審美鑒賞與創(chuàng)造)【教學(xué)重難點(diǎn)】1.流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下春天的語(yǔ)言之美。(重點(diǎn))2.整體感知文章，概括文意，體會(huì)散文的結(jié)構(gòu)之美。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天是一個(gè)百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)……歷來(lái)文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。那么你知道哪些關(guān)于春天的詩(shī)句呢？（先讓學(xué)生說(shuō)，然后PPT展示）二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，把握重音和停連首先來(lái)朗讀朱自清的《春》，請(qǐng)同學(xué)們做到兩點(diǎn)：（1）聽(tīng)朗讀，注意朗讀重音和停連；（2）自由朗讀，讀好重音和停連。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清文章寫(xiě)作思路通過(guò)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們思考1.你能按照盼春、繪春、頌春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？2.文中描寫(xiě)了春天的哪些景物？3.假如你是一個(gè)畫(huà)家，你能根據(jù)本文畫(huà)出幾幅圖畫(huà)，并且給每一幅加上小標(biāo)題嗎？如：____圖。明確：盼春：1總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文繪春：2總括春天3春草圖4春花圖5春風(fēng)圖6春雨圖7迎春圖頌春：8“新”9“美”10“力”4．作者為什么按照盼春、繪春、贊春的順序?qū)懘禾?？明確：這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情地欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和多角度寫(xiě)景1．第一自然段寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么感情?明確：（1）“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春的急切。（2）“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人，表達(dá)了作者對(duì)春天來(lái)臨的喜悅。（3）為全文定下了清新愉悅的抒情基調(diào)。2.第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處?明確：三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地勾勒了冬去春來(lái)、萬(wàn)物復(fù)蘇的春的輪廓。春草圖3.作者是怎樣描寫(xiě)春草的？明確：⑴用“偷偷地”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。運(yùn)用擬人，賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)?！般@”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了小草的頑強(qiáng)生命力。⑵用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；⑶用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤；⑷用“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。4.“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？明確：放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。5.寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?明確：寫(xiě)人的活動(dòng)，從側(cè)面寫(xiě)春草的可愛(ài)，表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂(lè)。鉆、嫩、綠、滿——草（頑強(qiáng)、鮮柔、生機(jī)、茂盛）人與自然的和諧坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）6.找出這一段中的疊詞，讀一讀，說(shuō)說(shuō)其作用。明確：疊詞；偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿作用：音韻和諧，使語(yǔ)句有節(jié)奏感和音樂(lè)美。春花圖7.找出從下列角度描寫(xiě)春花的句子。顏色：味道：虛景：明確：顏色，紅的像火，粉的像霞，白的像雪；味道，花里帶著甜味兒；虛景，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。8.這些句子寫(xiě)出了春花的哪些特點(diǎn)？明確：花朵多花色艷花味甜9.這段是寫(xiě)春花，寫(xiě)蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？明確：不是，這是側(cè)面描寫(xiě)，用蜜蜂、蝴蝶襯托花的多與艷。10.下面這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處?⑴你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。明確：運(yùn)用擬人，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。⑵紅的像火，粉的像霞，白的像雪。明確：運(yùn)用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。⑶散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。明確：運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。11.下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)詞換成括號(hào)里的詞好不好？為什么？⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。明確：“鬧”是擬人手法，不僅寫(xiě)出了蜜蜂的興奮，側(cè)面突出花多而香，還烘托出一片熱鬧的氣氛,更好地突現(xiàn)出春的生機(jī)。⑵有名字的，沒(méi)名字的，散（開(kāi)）在草叢。明確：“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花散亂分布的特點(diǎn)。12.為什么野花會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”？明確：這是春風(fēng)吹動(dòng)和春光照耀的結(jié)果；這一句運(yùn)用比擬手法，既寫(xiě)了春日野花的嬌小明麗，又寫(xiě)出了它們的生機(jī)與活力。13.結(jié)合整個(gè)自然段，看看作者是如何多角度地描寫(xiě)春花的?明確：果樹(shù)花與野花結(jié)合，正面與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，視聽(tīng)嗅覺(jué)結(jié)合。三、板書(shū)設(shè)計(jì)春(一)盼春——東風(fēng)報(bào)春(二)繪春春草圖——頑強(qiáng)、鮮柔、生機(jī)、茂盛春花圖——多、艷、甜春風(fēng)圖春雨圖迎春圖(三)贊春——新、美、力第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和多角度寫(xiě)景。春風(fēng)圖1．作者在第五自然段描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，找到相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)它們分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)。明確：觸覺(jué)——像母親的手撫摸（溫暖、柔和）視覺(jué)——鳥(niǎo)安巢（歡悅）嗅覺(jué)——各種氣息（芳香）聽(tīng)覺(jué)——鳥(niǎo)鳴，笛聲（悅耳）2．“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用?明確：⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的柔和。⑶“(鳥(niǎo)兒)高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。春雨圖3．品讀第六自然段中的下列句子，說(shuō)說(shuō)春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天?！泵鞔_：寫(xiě)出了春雨次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)。⑵“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！泵鞔_：寫(xiě)出了春雨的多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！泵鞔_：寫(xiě)出了春雨的輕盈。⑷“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”明確：寫(xiě)出了春雨的輕盈。側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)物。4.“春雨圖”中還寫(xiě)了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？有什么作用？明確：還寫(xiě)了樹(shù)葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋等景物。順序是從近到遠(yuǎn)，這些描寫(xiě)突出了自然的和諧、生活的祥和。迎春圖5.這段是按什么順序描寫(xiě)“迎春圖”?明確：由景及人；春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。6.為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?明確：引用俗語(yǔ)啟迪人們，要抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。頌春7.末尾三段運(yùn)用了什么修辭手法？起什么作用?明確：運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”；運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，同時(shí)形成一種漸次高昂的情感波瀾，使全文在熱烈的情緒中結(jié)束。8.這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?明確：結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。9.寫(xiě)法小結(jié)（1）運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；（2）從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；（3）按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；（4）虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。10.課堂小結(jié)明確：《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。二、拓展延伸閱讀張曉風(fēng)的《春之懷古》（文章內(nèi)容見(jiàn)課件文件夾），用本課學(xué)習(xí)的分析修辭的方法，看看這篇散文是如何運(yùn)用修辭來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。明確：比如文章第一段，雖然只有短短一句話，卻用了擬人、排比、疊句、比喻四種藝術(shù)手法，融情于景，渾然天成。在后面的幾段中，擬人、排比、反復(fù)、比喻、對(duì)比、通感、聯(lián)想等手法也是層出不窮。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”“鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度”“所有的花，已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢”……作者把自然界中難以言表的春的