七年級生物下冊 第三單元 第二章 人的生活需要空氣 第二節(jié) 人體內(nèi)能量的利用教案設(shè)計（新版）濟(jì)南版

七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第二節(jié)人體內(nèi)能量的利用教案設(shè)計（新版）濟(jì)南版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第二節(jié)人體內(nèi)能量的利用》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞呼吸等基礎(chǔ)知識后，對能量代謝進(jìn)行深入探究的內(nèi)容。本節(jié)課通過人體呼吸作用的概念、過程以及能量的釋放，讓學(xué)生理解人體如何利用氧氣進(jìn)行能量代謝，并認(rèn)識到氧氣在人體生命活動中的重要性。同時，通過實驗探究、小組討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和科學(xué)探究精神。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在理解能量代謝的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計適當(dāng)難度的教學(xué)活動，確保教學(xué)的實效性。教學(xué)目標(biāo)分析《七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第二節(jié)人體內(nèi)能量的利用》的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.生命觀念：使學(xué)生理解人體內(nèi)能量的利用是生命活動的基本特征之一，認(rèn)識氧氣在人體生命活動中的重要性。

2.科學(xué)思維：通過實驗探究、小組討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，以及科學(xué)探究精神。

3.科學(xué)探究：讓學(xué)生掌握人體呼吸作用的基本過程，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握能量代謝知識的同時，能夠運用科學(xué)思維和科學(xué)探究方法，解決實際問題，并樹立正確的生命觀念和社會責(zé)任感。學(xué)情分析在《七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第二節(jié)人體內(nèi)能量的利用》的教學(xué)中，我們需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動。

1.學(xué)生層次：

根據(jù)我對所教學(xué)生的了解，他們在知識層次上對細(xì)胞呼吸、氧氣和能量代謝有了初步的認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)人體內(nèi)能量的利用奠定了基礎(chǔ)。然而，對于能量代謝的細(xì)節(jié)和復(fù)雜性，部分學(xué)生可能還存在理解上的困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生對生物學(xué)感興趣，具備一定的觀察、實驗和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠通過實驗探究、小組討論等方式，更好地理解和掌握知識。但在科學(xué)思維、科學(xué)探究方面，部分學(xué)生還需加強培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有部分學(xué)生容易注意力不集中，對課堂參與度較低，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

針對學(xué)生的不同層次、知識能力、行為習(xí)慣等方面，我們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時需要兼顧全體學(xué)生，注重知識的基礎(chǔ)性、邏輯性和連貫性。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)方案，提高教學(xué)效果。

針對學(xué)生的興趣和能力，我們可以設(shè)計豐富的教學(xué)活動，如實驗探究、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，要加強對學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

對于課堂參與度較低的學(xué)生，我們需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取激勵措施，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與等，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解人體內(nèi)能量的利用基本概念和原理時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就能量代謝的實例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究，如觀察呼吸作用過程、測定氧氣的消耗等，使學(xué)生在實踐中感受和理解能量代謝的原理。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動形象地展示人體內(nèi)能量的利用過程，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗，讓學(xué)生更直觀地觀察和操作實驗過程，提高學(xué)生的實踐能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)視頻、文章等，豐富學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過實驗、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.評價體系：建立多元化評價體系，包括課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)軟件、實驗器材等教學(xué)資源，確保教學(xué)順利進(jìn)行。同時，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生初步了解人體內(nèi)能量的利用相關(guān)知識。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過播放一個與能量代謝相關(guān)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

3.知識講解（15分鐘）

教師運用講授法，詳細(xì)講解人體內(nèi)能量的利用的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點。在此過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考能量代謝與生命活動的關(guān)系。

4.實驗探究（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，讓學(xué)生親身體驗和觀察能量代謝的過程。例如，讓學(xué)生進(jìn)行呼吸作用實驗，觀察氧氣的消耗情況。實驗過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并記錄數(shù)據(jù)。

5.小組討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享實驗觀察到的現(xiàn)象，并結(jié)合所學(xué)知識分析能量代謝的原理。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考。

6.知識鞏固（5分鐘）

教師運用教學(xué)軟件，展示一些與能量代謝相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生即時練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師及時批改學(xué)生的練習(xí)，給予反饋。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強調(diào)能量代謝的重要性，并提醒學(xué)生關(guān)注人體健康。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，深入分析能量代謝的原理，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)資料，了解能量代謝在生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)方案，確保教學(xué)效果?？傆脮r不超過45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《人體生理學(xué)》、《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》等，提供了更深入的能量代謝相關(guān)知識。

-科普文章：如《科學(xué)美國人》等科普雜志中關(guān)于能量代謝的科普文章，幫助學(xué)生從不同角度理解能量代謝。

-科學(xué)視頻：如BBC的紀(jì)錄片《生命的奇跡》、《人體奧妙》等，通過視覺影像資料，幫助學(xué)生更直觀地理解能量代謝的過程。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《人體生理學(xué)》、《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》等書籍，深入了解能量代謝的機理和過程。

-閱讀科普文章，了解能量代謝在日常生活中的應(yīng)用，如如何通過合理飲食和運動來提高能量代謝率。

-觀看科學(xué)視頻，從視覺上更直觀地理解能量代謝的過程，同時也能激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)研究的興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自然》、《科學(xué)》等國際知名科學(xué)期刊中關(guān)于能量代謝的最新研究成果，了解該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)。

-視頻資源：科普視頻節(jié)目如《走近科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》中與能量代謝相關(guān)的專輯，通過影像資料進(jìn)一步深化對能量代謝的理解。

-網(wǎng)絡(luò)文章：網(wǎng)絡(luò)科普平臺如“科普中國”、“果殼網(wǎng)”等發(fā)布的關(guān)于能量代謝的科普文章，以輕松易懂的語言解釋能量代謝的相關(guān)知識。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時間自主閱讀科學(xué)期刊中的文章，了解能量代謝領(lǐng)域的前沿動態(tài)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-觀看科普視頻資源，通過視覺影像資料進(jìn)一步理解能量代謝的過程和機制。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟撰寫成讀后感或觀后感，與同學(xué)和教師分享。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生閱讀過程中的疑問，推薦適合的閱讀材料等。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)成果，互相啟發(fā)，共同提高。

-教師可根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思今天上完《七年級生物下冊第三單元第二章人的生活需要空氣第二節(jié)人體內(nèi)能量的利用》這節(jié)課，我感到十分充實，也有些許的疲憊。教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生們通過實驗和小組討論來理解能量代謝的概念，感覺學(xué)生們參與度挺高的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于實驗原理和操作流程的理解還有待加強。下次我可以提前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)實驗步驟和注意事項，也許這樣能減少實驗過程中的混亂和疑問。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言比較積極，但也有部分學(xué)生顯得比較沉默。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵那些比較內(nèi)向的學(xué)生積極參與進(jìn)來。也許可以設(shè)置一些簡單的問題，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。

此外，我覺得課堂節(jié)奏控制得還可以，但課后作業(yè)的布置還需要再斟酌一下。有些題目學(xué)生可能覺得難度較大，我需要根據(jù)學(xué)生的實際水平，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保學(xué)生們能夠在課后鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了人體內(nèi)能量的利用，了解了能量代謝的基本概念和原理。通過實驗和小組討論，我們深入探究了能量代謝的過程，并認(rèn)識到氧氣在人體生命活動中的重要性。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對能量代謝有更深刻的理解，并能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗大家對于本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，我將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請大家認(rèn)真思考并回答以下問題：

1)請簡述人體內(nèi)能量的利用過程。

2)為什么說氧氣在人體生命活動中至關(guān)重要？

3)請舉例說明能量代謝在生活中的應(yīng)用。

請大家根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真回答問題，我將對大家的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人體內(nèi)能量的利用過程：首先，我們需要了解人體內(nèi)能量的利用過程，包括吸收、運輸、利用等環(huán)節(jié)。這有助于我們理解能量在人體內(nèi)的流動和轉(zhuǎn)化。

②氧氣在能量代謝中的作用：其次，我們要認(rèn)識到氧氣在能量代謝中的重要作用。氧氣