Unit 7 Topic 2 Section B 教學設計 2023-2024學年仁愛版八年級英語下冊

Unit7Topic2SectionB教學設計2023-2024學年仁愛版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為仁愛版八年級英語下冊Unit7Topic2SectionB，主要圍繞描述過去發(fā)生的事情和經(jīng)歷展開，包括使用過去時態(tài)描述過去的故事，以及通過閱讀和討論培養(yǎng)對過去事件的理解和表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復習和鞏固學生在之前學過的過去時態(tài)，同時引入新詞匯和表達方式。教材中的內容涉及描述過去的故事和經(jīng)歷，與學生在生活中遇到的類似情境相聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。具體內容涵蓋描述過去事件的時間狀語從句、過去進行時等語法知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Unit7Topic2SectionB的學習，學生將能夠運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，通過分析故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維和推理能力。在文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的故事敘述方式，增強跨文化交際意識。學習能力上，學生將學會通過上下文推斷詞匯含義和語法規(guī)則，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般將來時和一般過去時的基本結構，以及一些簡單的過去時態(tài)動詞的變形。

2.學生對英語學習具有一定的興趣，尤其是在聽故事和講述自己的經(jīng)歷時。他們在學習過程中可能偏好互動和參與式學習，對視覺和聽覺刺激反應良好。同時，學生具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和模仿來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)中不規(guī)則動詞的變形掌握不牢固，以及在過去時態(tài)的句子構造中容易混淆時態(tài)。此外，學生在描述過去事件時可能會遇到詞匯量不足的問題，以及在口語表達中可能會出現(xiàn)語法錯誤。對于一些基礎較弱的學生，理解復雜的句子結構和長篇故事可能會感到吃力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了仁愛版八年級英語下冊教材，以便于跟隨課程進度進行學習。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括過去時態(tài)的練習題、故事情境的圖片和視頻，以及用于課堂討論的PPT。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前將教室布置為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以一個引人入勝的過去時態(tài)小故事作為開場，讓學生猜測故事發(fā)生的背景和結果，激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧已學的過去時態(tài)基本結構和常用動詞的過去式，通過快速問答或小測驗的形式檢驗學生對舊知識的掌握。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節(jié)課的重點內容，包括過去進行時、過去完成時以及過去時態(tài)的復合句結構。

2.舉例說明：使用教材中的故事情節(jié)作為例子，展示如何使用過去時態(tài)描述連貫的故事，并解釋不同時態(tài)的用法和區(qū)別。

3.互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)給定的情境編寫小故事，并使用本節(jié)課學到的過去時態(tài)。學生之間互相交流，教師巡回指導，解答學生的疑問。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：學生獨立完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯練習，以鞏固對過去時態(tài)的理解和應用。

2.教師指導：在學生完成練習的過程中，教師觀察學生的表現(xiàn)，對有困難的學生提供個別指導，對常見的錯誤進行講解和糾正。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)在不同情境下的應用。

2.鼓勵學生分享他們在課堂上的學習心得，以及他們在編寫故事時遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

五、課后作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置相關的課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課學到的過去時態(tài)知識點，完成教材中的練習題，以及編寫一個小故事。

2.提醒學生按時完成作業(yè)，并在下一次課前進行作業(yè)檢查和反饋。知識點梳理1.過去時態(tài)的基本結構

-一般過去時：Usedtodo/Did(not)do

-過去進行時：Was/Weredoing

-過去完成時：Haddone

2.常用動詞的過去式和過去分詞

-規(guī)則動詞：在詞尾加-ed（如：work→worked）

-不規(guī)則動詞：特殊變化（如：go→went；see→saw）

3.過去時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的具體動作或狀態(tài)

-描述過去一段時間的習慣或經(jīng)常發(fā)生的動作

-描述過去某個時間點正在進行的動作（過去進行時）

-描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作（過去完成時）

4.時間狀語從句

-用一般過去時表示在過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)

-用過去進行時表示在過去某個時間點正在進行的動作

-用過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作

5.過去時態(tài)的復合句

-主句使用一般現(xiàn)在時，從句使用過去時態(tài)

-主句使用過去時態(tài)，從句也使用過去時態(tài)的相應形式

6.過去時態(tài)的語態(tài)

-被動語態(tài)：Was/Were+過去分詞

-使用過去時態(tài)被動語態(tài)描述過去發(fā)生的被動動作或狀態(tài)

7.過去時態(tài)的詞匯

-與過去時態(tài)相關的詞匯，如：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990,once,twice,etc.

-描述過去事件的時間狀語，如：when,while,after,before,etc.

8.過去時態(tài)的交際應用

-在日常交流中，使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷、歷史事件或過去的故事

-在寫作中，使用過去時態(tài)敘述故事、回憶錄或歷史文章

9.過去時態(tài)的注意事項

-注意不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞的拼寫和用法

-避免在描述過去事件時混淆不同時態(tài)的使用

-在復合句中，根據(jù)主句的時態(tài)選擇適當?shù)倪^去時態(tài)形式

10.過去時態(tài)的實際應用

-通過閱讀理解練習，識別和分析文本中的過去時態(tài)使用

-通過聽力練習，理解和使用過去時態(tài)描述聽到的事件

-通過口語練習，與他人交流過去發(fā)生的事情，提高口語表達能力教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。記錄學生在使用過去時態(tài)描述事件時的語言準確性和流暢性，以及他們在互動探究活動中展現(xiàn)出的合作能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的成果，包括他們編寫的故事內容是否豐富、語言是否正確、時態(tài)是否恰當。通過學生之間的互評和教師的點評，給予肯定和改進的建議。

3.隨堂測試：在課程結束時進行隨堂測試，測試內容包括過去時態(tài)的填空、改寫句子和翻譯練習。通過測試結果分析學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

4.課后作業(yè)評價：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對過去時態(tài)知識點的鞏固情況。重點關注學生是否能正確使用過去時態(tài)描述事件，以及他們在寫作中的語法和用詞是否準確。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予個性化的表揚和鼓勵，對表現(xiàn)不足的學生提供具體的改進建議。

-對于小組討論成果，教師提供詳細的評價，指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生相互學習和借鑒。

-根據(jù)隨堂測試的結果，教師總結全班學生的整體表現(xiàn)，針對普遍存在的問題進行講解和復習，確保學生能夠理解和掌握難點。

-對于課后作業(yè)，教師及時批改并給予反饋，指出學生的錯誤并提供正確的用法，同時鼓勵學生自主查找資料和練習，提高他們的學習能力。

-教師還應定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的基本結構（一般過去時、過去進行時、過去完成時）

-常用不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞

-過去時態(tài)的時間狀語從句

②重點詞匯：

-與過去時態(tài)相關的詞匯（yesterday,lastweek,ago,etc.）

-描述過去事件的動詞（went,saw,did,