小學(xué)英語片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)No.6

小學(xué)英語片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)No.6

陜旅版五年級

執(zhí)教者：常寧市學(xué)墻小學(xué)周桐羽

UnitHowAreYou

FeelingNow?

OBLefslearn

feelhappyfeelsad

feeltiredfeelangry

Unit1Howareyoufeelingnow?

PartALet'slearn

“一、教學(xué)內(nèi)容：陜旅版?五年級下冊Unit1Howareyoufeelingnow?Part

ALet'slearn

二、課型:

五年級聽說課

7三、教學(xué)背景分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為陜旅版五年級上冊的Unit1Howareyoufeelingnow?,

本節(jié)課選取的是PartALet'slearn部分。要求學(xué)生掌握情緒與感受相關(guān)的詞

匯，并運(yùn)用句型Howareyoufeelingnow?--1'mfeeling

happy/sad/angry/tired...進(jìn)行交際，談?wù)摵捅磉_(dá)自己的感受。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂

評價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過唱、寫、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使

用英語。以學(xué)生為主體體驗(yàn)和感知，學(xué)生在從旁觀者到親歷者的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中

培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。

?「四、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言能力：

（1）本課時(shí)學(xué)習(xí)談?wù)摵捅磉_(dá)情緒感受的句型：Howareyoufeelingnow?--1'

mfeeling…學(xué)會(huì)正確使用feelhappy,feelsad,feelangry,feeltired

來進(jìn)行日常交流。

（2）運(yùn)用句型在情境中談?wù)摵捅磉_(dá)情緒感受：

--Howareyoufeelingnow?—I'mfeelinghappy/sad/angry/tired.

（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中運(yùn)用英語的能力。

2.學(xué)習(xí)能力：

自主學(xué)習(xí)，小組合作

3.思維品質(zhì)：

（1）通過真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)和富有趣味的活動(dòng)搭建，讓學(xué)生體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣,

學(xué)會(huì)在日常生活中用英語談?wù)摵捅磉_(dá)感受。

（2）通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，發(fā)展學(xué)生邏輯思維和理性表達(dá)的能力。

4.文化意識：

（1）了解情緒的豐富性，從而理性認(rèn)識自己。

（2）了解并感受自己的情緒，并學(xué)會(huì)管理情緒，建立良好的心態(tài)。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)感受的詞匯:feelhappy/sad/angry/1ired

2.難點(diǎn)：熟練運(yùn)用表達(dá)感受的詞匯和句型：—Howareyoufeelingnow?-1'

mfeelinghappy/sad/angry/1ired.

?J六、教學(xué)方法：

情境法，交際法，TPR

7七、課前準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：單詞圖片、多媒體課件、活動(dòng)用具

2、板書準(zhǔn)備：分組評價(jià)板塊，重點(diǎn)知識板塊

3、學(xué)生分組：將學(xué)生分成2個(gè)大組，每個(gè)小組用紅色卡紙制作的半顆心為

代表。

7八、教學(xué)評價(jià):

1.對全班學(xué)生的評價(jià)：

將心形卡紙對半分開放置在黑板兩端，兩個(gè)小組根據(jù)課堂表現(xiàn)將笑臉貼紙貼

在屬于各組的“心”上。

2.對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)：

教師采用不同層次的口頭評價(jià)：如good,great,super,excellent等等對

學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。

3.學(xué)生的自我評價(jià)和互評：用掌聲和手勢進(jìn)行自我以及互相表揚(yáng)和激勵(lì)。

九、教學(xué)過程：

過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)階段目標(biāo)

1.Greeting.1.Greeting師生簡單問好、

對話，拉近彼此

2.Freetalkandmakea2.Freetalk.

的距離。

self-introduction.

3.Tsendsonestudentagift

3.Makeabigsmileand

Pre-learningandmakehim/hersmile.Get用真實(shí)情境引出

say:I'mhappy.I'm

themtounderstandthatbeing句子Howare

feelinghappy.

happyisafeeling.youfeeling

now?并引導(dǎo)學(xué)生

回答I'm

feelinghappy

now.揭示本堂課

的主題。

1.Letthemwatchavideoand1.Watchavideoandtry整體輸出文本框

experiencedifferenttotellhowtheyare架，讓學(xué)生初步

feelings.Thenaskafeeling.感知本堂課的主

question:Howarethey體內(nèi)容,為新授

feelingnow?做鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)

2.Learntotalkabout學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撉?/p>

2.Showpicturesfromthe

feelingsbyusing緒,接受新知識。

videoandtalkaboutthe

^He/She/Itisfeeling

feelings.

happy/sad/angry/tired.

，，

Question:Howisshe/he/it讓學(xué)生在游戲中

feelingnow?運(yùn)用所學(xué)詞匯和

句型來表達(dá)情

緒，以韻律節(jié)奏

3.Setagame.來架構(gòu)語言的輸

3.Talkaboutfeelings.

出，為Chant做

/Showthemafeelingbox,

While-learninge.g:Oneofthestudents鋪墊。

andgetsomestudentsto

pickupahappycard,

pickupcards.

theothersask:Howare

/Letthemactandsaytotheyoufeelingnow?Then

rhythm.thestudentactsand

用朗朗上口的

say:Happy,happy,

chant增強(qiáng)趣味

wahaha,I'mfeeling

性，強(qiáng)化鞏固語

happynow.

言輸入。

4.Chantandact.

4.Chantaboutfeelings.

Howareyoufeelingnow?

Happy,happy,hahaha,I'm

feelinghappynow.

Howareyoufeelingnow?

Sad,sad,wuwuwu,I'mfeeling

sadnow.

Howareyoufeelingnow?

Angry,angry,roar,I'mfeeling

angrynow.

Howareyoufeelingnow?

Tired,tired,yawnnn,I'm

feelingtirednow.

Happy,sad,angry,tired,all

thefeelingsareOK.

1.Letthemwatchavideoabout1.Groupwork:Talkabout通過小組合作，

Sam,andtalkaboutwhattheywhattheyliketodo進(jìn)一步拓展話

liketodowhentheyhavewhentheyhave題，談?wù)撊绾蚊?/p>

differentfeelings.differentfeelings,and對和處理自己的

filltheblanks.情緒問題，讓學(xué)

生整體輸出，提

Post-learningHello,I'm-----------

高學(xué)生的語言綜

I'mfeeling---------合運(yùn)用能力。

now.

Iliketo---------when

I'mfeeling-----------