公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語文七上《雖有佳肴》課件-(四)

單元寫作指導(dǎo)第一單元走進(jìn)生活學(xué)會(huì)選材生活是豐富多彩的，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，既平常又偉大。生活是寫作的源頭活水，引來生活之水，就會(huì)激活我們的內(nèi)心世界。作文的素材應(yīng)來自于生活，要學(xué)會(huì)從生活中選材，立足于現(xiàn)實(shí)，從自己身邊的、親身經(jīng)歷的事寫起，寫出切身的體驗(yàn)，說出內(nèi)心的感悟與震撼。如此，內(nèi)容才會(huì)具體，感情才會(huì)真摯，從而感染人。《散步》《羚羊木雕》感染力強(qiáng)，富有真情實(shí)感，這與從生活中選取真實(shí)的素材是分不開的。請(qǐng)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文，做到從生活中選材。家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧？父母和親人的關(guān)愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？請(qǐng)自擬題目，以生活中真實(shí)的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛護(hù)你的親人，寫一篇不少于600字的作文?！緝?yōu)秀作文】媽媽的嘮叨

“刷牙洗臉！喝牛奶！快去吃早餐！”①唉，我的媽媽又開始嘮叨了，這樣的嘮叨已經(jīng)12年了，聽得我都有離家出走的沖動(dòng)了。②【專家點(diǎn)評(píng)】①未見其人，先聞其聲。②交代自己對(duì)媽媽嘮叨的反感。

我皺著眉，非常不情愿地穿好衣服，極不耐煩地疊著被子，慢吞吞地坐到餐桌旁。③媽媽在廚房又重復(fù)喊道：“刷牙洗臉，準(zhǔn)備上學(xué)！”“今天星期六，不用上學(xué)！”我抗議。媽媽總把我當(dāng)什么都需要提醒的幼兒園小娃娃，這些事情已經(jīng)重復(fù)了那么多年，我知道什么時(shí)候做，何況我自己戴著表，自己可以管理時(shí)間的呀?、蹅魃竦纳駪B(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”極度反感的心理。

可是媽媽總要一而再，再而三地提醒我……④“早餐怎么吃得這么慢？可以邊吃飯邊聽英語，一心二用這個(gè)可以的！……洗完牛奶杯，趕緊做作業(yè)！”⑤不等媽媽嘮叨完，我郁悶地抓起書包沖進(jìn)臥室寫作業(yè)。④心理描寫，突出了“我”對(duì)媽媽嘮叨的反感。⑤語言描寫非常傳神。中午吃過午飯，我正津津有味地看著電視，媽媽又對(duì)我吼起來：“還看！還看！都快成小四眼了！離電視那么近！”我往后挪了挪位置，媽媽又補(bǔ)充念叨：“下次再讓我看見你離電視機(jī)那么近，下周玩電腦的時(shí)間——取——消——”⑥⑥富有個(gè)性化的語言描寫，再次突出了媽媽的“嘮叨”。到了晚上吃飯，我狼吞虎咽地吃著美味的紅燒魚，媽媽又絮絮叨叨起來：“小心魚刺卡著，吃飯要細(xì)嚼慢咽，有利消化！”我只好放慢吃飯的速度，細(xì)細(xì)地剔著魚刺，細(xì)嚼的飯菜格外香甜。晚上快睡覺的時(shí)候，媽媽的例行“功課”又開始了：“晚上記得蓋好被子，別著涼了，降溫了，明天要把毛衣穿上……”⑦媽媽的話我都快能背下來了，趕緊用被子蓋住頭。⑦細(xì)品此處的語言描寫，讓我們感受到了媽媽對(duì)“我”深深的愛。上了初中，我住校了，終于不用聽媽媽每天像唐僧一樣嘮嘮叨叨重復(fù)著事無巨細(xì)的提醒。⑧可是，如果沒有媽媽的嘮叨，我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶；如果沒有媽媽的嘮叨，我可能不會(huì)堅(jiān)持刷牙，就會(huì)像隔壁的曉東一樣滿口蛀牙，疼得齜牙咧嘴；如果沒有媽媽的嘮叨，我可能又忘了降溫后添加衣服，會(huì)在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖；如果沒有媽媽的嘮叨，我就會(huì)失去一種平實(shí)溫暖的幸?！幄嚯x開媽媽的嘮叨，“我”渴望已久。⑨排比的語句表達(dá)了“我”對(duì)媽媽嘮叨的思念。

在媽媽的嘮叨聲中，我才發(fā)現(xiàn)：原來，我一直幸福著?、猗恻c(diǎn)明主題，深化中心。【總評(píng)】小作者從生活中選材，媽媽督促“我”刷牙洗臉，不讓“我”看電視時(shí)離那么近，提醒“我”蓋被子等，富有生活氣息。寫作中小作者抓住“早上”“中午”“晚上”三個(gè)特定的時(shí)間段，用生動(dòng)的語言描寫再現(xiàn)了一個(gè)愛嘮叨的媽媽形象。文章的亮點(diǎn)是運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”的手法，從開始的煩媽媽嘮叨至最后感受幸福，更凸顯了媽媽的愛。技法一結(jié)合實(shí)際，選取真材【問題習(xí)作】正是夜深人靜時(shí)，月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了，星星也瞌睡得眨著眼睛，只有那窸窣的蟲聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書的我。一抬頭，看到書桌上母親的照片，想到母親還在工作，她為了讓我能生活得更好，日夜操勞，給了我無私的關(guān)愛。我日夜想念媽媽，白天吃不下飯，晚上睡不著覺……我淚流滿面。【診斷分析】文段想要表達(dá)“我”對(duì)媽媽的感激，媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛，但缺少真實(shí)的事例。“白天吃不下飯，晚上睡不著覺”“淚流滿面”等語句給人不真實(shí)的感覺?！拘薷奶嵘空且股钊遂o時(shí)，月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了，星星也瞌睡得眨著眼睛，只有那窸窣的蟲聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書的我。這時(shí)，媽媽不顧一天工作的疲憊，端著一杯熱氣騰騰的牛奶，悄悄地放在我的書桌上。“趁熱喝了吧！”溫暖的感覺一直沁到心底。我喝了一口，那是關(guān)愛的味道，愛意濃濃。在我們這個(gè)年齡，我收獲了無私的關(guān)愛。我心里默念道：媽媽，我永遠(yuǎn)愛您！寫法小結(jié)一從生活中選真實(shí)的素材寫作必須與生活相結(jié)合，為真情而寫作，運(yùn)用多種感官感受真實(shí)的生活，并善于在一些真實(shí)的小事中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏著的意義。如果善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考生活中的細(xì)節(jié)，選取真實(shí)的材料，將這些平凡的小事進(jìn)行組合，那么你的作文一定會(huì)給人真實(shí)的感覺。技法二細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)可感【問題習(xí)作】心靈的喧囂過后，是對(duì)家的思念。忽然有一天，我鬼使神差地跑到電話亭，撥通了那個(gè)不知何時(shí)早已爛熟于心的號(hào)碼。

“喂！”耳旁傳來熟悉的聲音，是媽媽！

“喂，小靜吧？我聽得出你的呼吸。”那一刻，眼淚真真切切地掉了下來，媽媽竟能聽得出我的呼吸！【診斷分析】文段主要表達(dá)“我”對(duì)媽媽的思念之情，寫打通電話時(shí)缺少“我”的心理感受，應(yīng)該用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)自己的情感?！拘薷奶嵘啃撵`的喧囂過后，是對(duì)家的思念。忽然有一天，我鬼使神差地跑到電話亭，撥通了那個(gè)不知何時(shí)早已爛熟于心的號(hào)碼。

“喂！”耳旁傳來熟悉的聲音，是媽媽！我說不出一句話，手微微抖動(dòng)著，只急切地聆聽著媽媽那很熟悉的呼吸，那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人！不知道該說什么，只這樣靜靜地等待著，聆聽著這世界上最動(dòng)聽、最溫暖的呼吸！

“喂，小靜吧？我聽得出你的呼吸。”那一刻，眼淚真真切切地掉了下來……寫法小結(jié)二細(xì)節(jié)描寫抒真情傳神的細(xì)節(jié)描寫，能使文章真實(shí)，具體可感。沒有真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，會(huì)使文章枯燥乏味，不能打動(dòng)讀者。好的細(xì)節(jié)描寫，能讓讀者覺得如在眼前，有一種如聞其聲、如見其人的感覺。一篇成功的作文，離不開典型的細(xì)節(jié)描寫。技法三欲揚(yáng)先抑，出人意料【問題習(xí)作】打從記事起，一直是媽媽牽著我的小手，伴我慢慢成長(zhǎng)。爸爸在家的時(shí)間雖然不多，但他給我的愛卻濃厚深遠(yuǎn)。(《父愛》開頭)【診斷分析】《父愛》這篇文章的開頭先寫媽媽對(duì)“我”的愛，接著寫爸爸對(duì)“我”的愛，不如運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法，造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！拘薷奶嵘看驈挠浭缕?，一直是媽媽牽著我的小手，伴我慢慢成長(zhǎng)。而爸爸在家的時(shí)間不多，印象中他總是板著臉孔，讓人不敢親近。他問我問題，我總是三言兩語應(yīng)付了事。他見我答得漫不經(jīng)心，便不再問。不知不覺中，本該親密的父女兩人竟變成了最熟悉的“陌生人”。(《父愛》開頭)寫法小結(jié)三欲揚(yáng)先抑起波瀾欲揚(yáng)先抑，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開始卻貶抑它，批評(píng)它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑能使文章形成波瀾，造成鮮明的對(duì)比，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，給讀者留下深刻的印象。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所