2021年南京市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)范文

南京市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)范文類別：中學(xué)通用技術(shù)課題名稱：普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中案例的選擇關(guān)鍵詞界定及課題名稱解讀1普通高中通用技術(shù)普通高中技術(shù)課程是與九年制義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)有信息技術(shù)和通用技術(shù)兩個(gè)科目。通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。2案例案例就是人們?cè)谏a(chǎn)生活中經(jīng)歷的典型的、富有多種意義的事件陳述，它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。案例對(duì)于人們的學(xué)習(xí)，研究，生活借鑒等具有重要意義?；诎咐慕虒W(xué)是通過案例向人們傳遞有針對(duì)性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為一種工具進(jìn)行說服，進(jìn)行思考，進(jìn)行教育。案例在人們的研究中形成了一定的書寫格式，標(biāo)準(zhǔn)樣式，為人們更好的適應(yīng)案例情景提供很多方便。課題研究的背景及意義本課題研究的意義：為一線教師開發(fā)與實(shí)施課程提供更廣闊的思考和實(shí)踐空間。本課題精選的案例不僅可以為通用技術(shù)課程技術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)開發(fā)思路的確定、課程資源的選擇和利用以及教師指導(dǎo)方法提供可操作性的模式參考，而且可以幫助一線教師解決課程開發(fā)與實(shí)施過程中精力、能力、經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)上準(zhǔn)備不足的問題。研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述筆者搜尋知網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文章對(duì)普通高中通用技術(shù)課堂中案例的研究比較多，但是對(duì)如何選擇案例的并不多，并且對(duì)案例的選擇研究多數(shù)只是從一個(gè)視角展開，比如：對(duì)通用技術(shù)課堂中案例的選擇偏差及解決對(duì)策，通用技術(shù)課堂中案例的選擇原則，通用技術(shù)課堂教學(xué)中案例選擇的有效性等等，沒有全面、系統(tǒng)的闡述在通用技術(shù)課堂的教學(xué)中案例究竟如何選擇。課題研究的目標(biāo)本課題研究的主要內(nèi)容包括普通高中通用技術(shù)課堂案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)、原則、范圍、內(nèi)容等。案例的體例包括：一、題目；二、設(shè)計(jì)緣起；三、學(xué)情分析；四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；六教學(xué)資源準(zhǔn)備；七、教學(xué)過程；八、教學(xué)反思。課題研究?jī)?nèi)容、過程及方法1．研究過程：（1）申報(bào)階段（2016年4月－8月）：認(rèn)真選題，制定研究計(jì)劃，文獻(xiàn)分析，資料整理。（2）實(shí)施階段：（2016年9月－2018年2月）：進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，撰寫相關(guān)研究論文。（3）總結(jié)階段：（2018年2月-4月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。2．方法：（1）文獻(xiàn)法本課題采用文獻(xiàn)法，查找大量相關(guān)資料，分析案例選擇的目標(biāo)、原則、范圍等。（2）觀察法主要為課堂觀察，在上課和聽課的過程中進(jìn)行案例的選擇。（3）行動(dòng)研究法在課堂中實(shí)施案例教學(xué)，評(píng)價(jià)案例教學(xué)的實(shí)施效果。（4）比較研究選擇幾個(gè)平行班，在不同的班級(jí)選擇不同的案例，比較教學(xué)的實(shí)施效果。課題研究的條件1.課題開展的條件（1）研究者處于高中通用技術(shù)課程教學(xué)的第一線，所教學(xué)生包括高一年級(jí)和高二年級(jí)，并且研究者具有強(qiáng)烈的教學(xué)改革和教學(xué)研究意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。研究者具有良好的合作意識(shí)，能夠和同組老師共同研究，共同分享成果。（2）本課題由教育部普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黨委書記、博士生導(dǎo)師顧建軍教授提供理論指導(dǎo)和資源支持，人民教育出版社編審鮑瓏?yán)蠋?、海南省教研員特級(jí)教師段青老師給予指導(dǎo)和幫助。（3）本課題由南京大學(xué)附屬中學(xué)勞技組全體成員共同參與完成。南京市通用技術(shù)教研中心