八年級主題班會 19打開思維的“傘”教案

八年級主題班會19打開思維的“傘”教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版《語文》八年級下冊，第四單元“綜合性學(xué)習(xí)：打開思維的‘傘’”。

內(nèi)容列舉：

1.學(xué)習(xí)活動一：觀察與思考——通過觀察生活中的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對思維的思考。

2.學(xué)習(xí)活動二：創(chuàng)意設(shè)計——引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)習(xí)活動三：思維訓(xùn)練——通過一系列思維訓(xùn)練題目，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、形象思維和辯證思維。

4.學(xué)習(xí)活動四：成果展示——學(xué)生展示自己的創(chuàng)意設(shè)計和思維訓(xùn)練成果，互相學(xué)習(xí)交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過參與班會活動，學(xué)生能夠運用口頭和書面語言，表達自己的觀察與思考，提升語言組織和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維，能通過觀察、分析、設(shè)計等活動，提高邏輯推理、辯證分析和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：通過探究活動，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解思維發(fā)展在文化傳承中的作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計能力，培養(yǎng)審美意識，提升創(chuàng)造美的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和思考能力，能夠?qū)χ車氖挛镞M行簡單的分析和描述。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的語文表達技巧，如寫作、口語表達等。

-學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計有一定的基礎(chǔ)，可能已經(jīng)參與過一些相關(guān)的實踐活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于創(chuàng)意設(shè)計活動表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨立思考，有的喜歡合作交流，需要在教學(xué)中兼顧個體差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在創(chuàng)意設(shè)計過程中遇到靈感不足、難以突破固有思維模式的問題。

-在邏輯思維訓(xùn)練中，學(xué)生可能會因為題目難度較大而感到困惑。

-學(xué)生在表達自己的觀點時，可能會因為語言表達能力不足而無法準(zhǔn)確表達。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源：思維導(dǎo)圖軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線思維訓(xùn)練題庫、創(chuàng)意設(shè)計案例庫

-教學(xué)手段：小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于“打開思維的‘傘’”主題的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)文章、視頻案例等，明確要求學(xué)生了解思維的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你在生活中如何運用創(chuàng)新思維解決問題？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時給出反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步理解思維創(chuàng)新的含義和重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試聯(lián)系自己的實際經(jīng)驗。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)的主動性和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸主題，形成初步認(rèn)識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的思維游戲或生活中的創(chuàng)新案例，引發(fā)學(xué)生對思維創(chuàng)新的興趣。

-講解知識點：講解思維創(chuàng)新的定義、方法和技巧，結(jié)合實際案例進行分析。

-組織課堂活動：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)新思維經(jīng)驗，進行頭腦風(fēng)暴。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進行互動交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解思維創(chuàng)新的要點，提供必要的理論支持。

-實踐活動法：通過小組討論等形式，讓學(xué)生在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對思維創(chuàng)新的理解，提升分析問題和解決問題的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與思維創(chuàng)新相關(guān)的實踐性作業(yè)，如設(shè)計一個小發(fā)明或解決實際問題的方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識解決問題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價，促進學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠清晰地理解“打開思維的‘傘’”這一主題的含義。他們掌握了創(chuàng)新思維的基本概念、特點以及在實際生活中的應(yīng)用。在課堂上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于創(chuàng)新思維的問題，表明他們已經(jīng)較好地吸收了教材中的知識點。

2.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展的過程中，逐漸培養(yǎng)了發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度思考問題，提出新穎的觀點和解決方案。在小組討論和頭腦風(fēng)暴活動中，學(xué)生的思維得到了有效的鍛煉和提升。

3.實踐操作方面：

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，自主查找資料、閱讀文獻，并對所學(xué)內(nèi)容進行深入思考。這種自主學(xué)習(xí)的能力有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地自我驅(qū)動和自我管理。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了積極向上的思維態(tài)度和創(chuàng)新意識。他們認(rèn)識到創(chuàng)新思維對于個人成長和社會發(fā)展的重要性，并在日常生活中開始嘗試運用創(chuàng)新思維解決問題。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維方法，獨立完成教材中的思維訓(xùn)練題目，如設(shè)計一個創(chuàng)意產(chǎn)品、提出一個解決問題的方案等。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出有見地的觀點，能夠傾聽他人的意見并進行有效溝通。

-學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)中，能夠自主查找相關(guān)資料，深入了解創(chuàng)新思維在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如科技、藝術(shù)等。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計出具有創(chuàng)新性和實用性的作品，如小發(fā)明、創(chuàng)新實驗等。

-學(xué)生在課堂互動和作業(yè)反饋中，表現(xiàn)出對創(chuàng)新思維的濃厚興趣，對未來的學(xué)習(xí)和生活充滿期待和信心。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的知識點關(guān)聯(lián)：

-重點知識點：創(chuàng)新思維的定義、特點、方法。

-詞：發(fā)散思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維。

-句：通過觀察生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用創(chuàng)新思維解決問題。

-重點知識點：思維訓(xùn)練的實際應(yīng)用。

-詞：思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、邏輯推理。

-句：設(shè)計思維訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在實踐中掌握創(chuàng)新思維的方法。

-重點知識點：創(chuàng)意設(shè)計的實踐操作。

-詞：創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計草圖、原型制作。

-句：引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實際設(shè)計中，完成創(chuàng)意作品。

②教學(xué)活動的邏輯順序：

-重點知識點：課前自主探索。

-詞：預(yù)習(xí)任務(wù)、自主閱讀、思考問題。

-句：通過課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-重點知識點：課中強化技能。

-詞：導(dǎo)入新課、講解知識點、課堂活動。

-句：通過課堂講解和活動，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的核心技能。

-重點知識點：課后拓展應(yīng)用。

-詞：作業(yè)布置、拓展資源、反饋指導(dǎo)。

-句：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

③教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的邏輯對應(yīng)：

-重點知識點：語言建構(gòu)與運用。

-詞：口頭表達、書面表達、語言組織。

-句：培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達創(chuàng)新思維的能力。

-重點知識點：思維發(fā)展與提升。

-詞：邏輯思維、辯證分析、問題解決。

-句：通過思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

-重點知識點：文化傳承與理解。

-詞：文化傳承、思維發(fā)展、文化理解。

-句：讓學(xué)生理解思維發(fā)展在文化傳承中的作用。

-重點知識點：審美鑒賞與創(chuàng)造。

-詞：審美意識、創(chuàng)意設(shè)計、美的創(chuàng)造。

-句：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造美的能力。八、典型例題講解例題一：觀察下面的現(xiàn)象，運用創(chuàng)新思維提出一個解決方案。

現(xiàn)象：隨著城市化進程的加快，城市交通擁堵問題日益嚴(yán)重。

解決方案：設(shè)計一款智能交通導(dǎo)航系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析，實時提供最優(yōu)出行路線，減少交通擁堵。

例題二：根據(jù)以下情景，設(shè)計一個創(chuàng)意產(chǎn)品。

情景：現(xiàn)代社會，人們越來越注重健康生活，但往往因為忙碌而忽略鍛煉。

創(chuàng)意產(chǎn)品：設(shè)計一款智能健身手環(huán)，可以監(jiān)測用戶的運動數(shù)據(jù)，并根據(jù)用戶的健康狀況和運動習(xí)慣，提供個性化的健身計劃和提醒。

例題三：分析以下案例，指出其創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

案例：某公司推出了一款可折疊的電動自行車，方便用戶在擁擠的城市街道上騎行和儲存。

創(chuàng)新思維應(yīng)用：該產(chǎn)品運用了創(chuàng)新思維中的“整合思維”，將自行車和電動技術(shù)結(jié)合，解決了城市出行難題。

例題四：針對以下問題，運用創(chuàng)新思維提出一個解決方案。

問題：在疫情期間，很多學(xué)生無法到校上課，影響了學(xué)習(xí)效果。

解決方案：利用在線教育平臺，開展遠程教學(xué)，保證學(xué)生能夠在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時提供互動和輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。

例題五：閱讀以下材料，從中提煉出一個創(chuàng)新思維的觀點，并簡要說明。

材料：在科技發(fā)展中，3D打印技術(shù)被認(rèn)為是一項革命性技術(shù)，它能夠根據(jù)數(shù)字模型，打印出各種形狀和結(jié)構(gòu)的物體。

創(chuàng)新思維觀點：3D打印技術(shù)體現(xiàn)了創(chuàng)新思維中的“跨學(xué)科思維”，它融合了計算機科學(xué)、材料科學(xué)和制造技術(shù)等多個領(lǐng)域的知識。

答案：

例題一答案：設(shè)計一款智能交通導(dǎo)航系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析，實時提供最優(yōu)出行路線，減少交通擁堵。

例題二答案：智能健身手環(huán)，監(jiān)測運動數(shù)據(jù)，提供個性化健身計劃和提醒。

例題三答案：整合思維，將自行車和電動技術(shù)結(jié)合，解決城市出行難題。

例題四答案：利用在線教育平臺，開展遠程教學(xué)，保證學(xué)習(xí)效果。

例題五答案：3D打印技術(shù)體現(xiàn)了跨學(xué)科思維，融合多個領(lǐng)域的知識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的主題是“打開思維的‘傘’”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。回顧整個教學(xué)過程，我深感教學(xué)方法的運用、策略的選擇以及課堂管理的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過引入實際案例和故事來導(dǎo)入新課，設(shè)計思維訓(xùn)練題目讓學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)新思維。同時，我也組織了小組討論和頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮各自的創(chuàng)意?？傮w來說，這些方法有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而未能積極參與，這也是我未來需要關(guān)注和改進的地方。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生的個體差異。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。同時，我也嘗試根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進行差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，我也意識到在實施差異化教學(xué)時，需要更加細(xì)致地了解每個學(xué)生的特點，以便提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)支持。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表觀點，尊重他們的想法，并給予及時的反饋。同時，我也通過課堂紀(jì)律的維護，確保了教學(xué)活動的順利進行。但在課堂管理中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在討論中可能會偏離主題，需要我更加巧妙地引導(dǎo)他們回到正軌。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度塑造方面取得了一定的成效。學(xué)生在課堂上積極參與，對創(chuàng)新思維有了更深入的理解，并能夠在實際情境中嘗試運用。例如，在課后拓展環(huán)節(jié)，許多學(xué)生提交的創(chuàng)意作品顯示了他們的創(chuàng)造力和實際