Module 1 Unit 3 Teenage problems Integrated skills（教學設計）-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊

Module1Unit3TeenageproblemsIntegratedskills（教學設計）-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit3TeenageproblemsIntegratedskills

2.教學年級和班級：2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握關于青少年問題的相關詞匯和句型，培養(yǎng)他們在真實語境中的聽、說、讀、寫能力，通過討論和分析案例，提高學生解決實際問題的能力。課程內容緊密結合教材，圍繞課本中的對話、文章和練習展開。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，就青少年問題進行有效的交流，提高口頭和書面表達能力。

2.文化意識：使學生了解不同文化背景下青少年面臨的問題，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)正確的價值觀。

3.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析案例，提出解決方案，提升解決問題的能力。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯和句型的掌握：例如，單詞如"challenge"、"stress"、"communication"等，以及句型如"What'syourbiggestchallenge?"和"Howdoyoudealwithstress?"，這些都是本節(jié)課的核心內容，需要學生熟練掌握并在實際交流中運用。

-聽力理解能力：通過聽課本中的對話和短文，學生需要能夠理解并提取關鍵信息，例如關于青少年問題的描述和解決方案。

-口語表達能力：學生在小組討論和角色扮演中，需要能夠用英語表達自己的觀點和感受，如分享自己的壓力源和應對策略。

2.教學難點：

-復雜句型的運用：學生在嘗試表達時可能會遇到如何正確使用復合句和條件句的困難，例如，"IfIwereinyoursituation,Iwould..."或"Ithinkthatbecauseof...,weshould..."。

-文章理解和分析：課本中的閱讀材料可能包含較復雜的句子結構和隱含意義，學生可能難以把握文章的主旨和作者的觀點，例如，理解文章中提到的青少年問題的深層原因和影響。

-詞匯的準確運用：學生可能會在詞匯的選擇上感到困惑，比如在使用"challenge"和"problem"時，如何根據(jù)上下文準確選擇和使用。

-語法結構的準確性：在寫作和口語表達中，學生可能會在時態(tài)、語態(tài)和主謂一致等方面出現(xiàn)錯誤，如使用過去時描述當前的問題或使用不恰當?shù)恼Z態(tài)。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、Marker筆

-課程平臺：學校指定的英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：牛津譯林版英語九年級上冊電子課本、PPT課件、相關視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、寫作活動教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段關于青少年生活壓力的短片，引導學生關注青少年常見的問題，如學習壓力、人際關系等。接著提出問題：“Canyoutellmeaboutsomeproblemsthatteenagersusuallyface?”，激發(fā)學生的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

-講解核心詞匯和句型（5分鐘）

詳細內容：教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如"challenge"、"stress"、"communication"，以及"What'syourbiggestchallenge?"和"Howdoyoudealwithstress?"。教師用例句解釋每個詞匯和句型的用法，并讓學生跟讀和模仿。

-聽力練習（5分鐘）

詳細內容：播放課本中的聽力材料，讓學生聽并回答相關問題。例如，聽完一段關于學生討論壓力的對話后，教師提問：“Whatarethemainproblemsmentionedintheconversation?”，幫助學生練習聽力理解和信息提取能力。

-口語表達練習（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行口語練習。例如，教師提出一個情景：“Imagineyouaretalkingtoyourfriendaboutyourschoolstress.”，讓學生根據(jù)這個情景進行對話練習。

3.實踐活動（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

詳細內容：學生被分成小組，討論以下問題：“Whatarethecausesofteenagestress?”、“Howcanteenagersdealwithstress?”和“Whatcanschoolsdotohelpteenagers?”。每個小組需要記錄討論的要點，并準備向全班匯報。

-角色扮演（2分鐘）

詳細內容：教師給出一個場景，例如“兩個學生討論如何解決考試壓力的問題”，學生需要使用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行角色扮演。

-寫作練習（3分鐘）

詳細內容：學生根據(jù)小組討論的結果，寫一段短文，描述青少年面臨的問題以及可能的解決方案。

4.學生小組討論（10分鐘）

-問題原因分析（3分鐘）

舉例回答：小組討論中，學生可能會提到“考試壓力”、“家庭期望”和“人際關系”作為青少年壓力的主要原因。

-解決方案討論（3分鐘）

舉例回答：學生可能會提出“合理安排時間”、“進行體育鍛煉”和“尋求心理咨詢”作為應對壓力的方法。

-學校支持措施（4分鐘）

舉例回答：學生可能會建議學校提供“壓力管理講座”、“增設心理咨詢室”和“組織放松活動”來幫助學生應對壓力。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請各小組匯報討論成果，并總結本節(jié)課的重點內容，如青少年常見問題的類型、應對策略以及學校可以提供的支持。教師強調學生在實際交流中運用所學詞匯和句型的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇關于如何應對青少年壓力的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《青少年心理健康指南》等書籍，了解青少年心理健康的專業(yè)知識和應對策略。

-視頻資源：引入TEDTalk或YouTube上的相關視頻，如“如何減輕學習壓力”或“青少年心理健康的重要性”，讓學生更直觀地了解和學習壓力管理的技巧。

-網(wǎng)絡資源：利用學校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，如PubMed或PsycINFO，搜索有關青少年心理健康的最新研究論文，以增強學生的學術研究能力。

-實踐資源：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康教育活動，如講座、工作坊或志愿者活動，以便將所學知識應用到實際生活中。

2.拓展建議：

-詞匯積累：建議學生制作單詞卡片，記錄本節(jié)課學到的以及相關的詞匯，如“anxiety”、“copingmechanism”、“self-esteem”等，并定期復習，以擴大詞匯量。

-文化了解：鼓勵學生通過閱讀或觀看不同文化背景下的青少年問題案例，了解不同文化對青少年心理健康的看法和處理方式，增強跨文化理解和尊重。

-寫作訓練：讓學生嘗試撰寫一篇關于青少年心理健康的短文或報告，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，通過寫作練習提高表達和思考能力。

-交流分享：組織一個班級分享會，讓學生分享自己或他人應對青少年問題的經(jīng)驗和策略，通過交流和分享，增強班級凝聚力和互相學習的機會。

-自主學習：推薦學生利用課余時間，通過學校的學習管理系統(tǒng)或在線資源，自主學習更多關于青少年心理健康的知識，如壓力管理、情緒調節(jié)等。

-實踐應用：鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，例如，通過制定合理的學習計劃來減輕考試壓力，或與朋友和家人分享壓力管理的技巧，將理論轉化為實踐。板書設計①重點知識點：

-青少年常見問題：學習壓力、人際關系、自我認同

-應對策略：時間管理、溝通技巧、情緒調節(jié)

②核心詞匯：

-challenge,stress,communication,anxiety,copingmechanism,self-esteem

③關鍵句型：

-"What'syourbiggestchallenge?"

-"Howdoyoudealwithstress?"

-"Ithinkthatbecauseof...,weshould..."

-"IfIwereinyoursituation,Iwould..."教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與小組討論的積極性。

-記錄學生在角色扮演和寫作練習中的表現(xiàn)，如語言表達的準確性、流利度和創(chuàng)造性。

-評估學生在使用本節(jié)課所學的詞匯和句型時的正確性和自信程度。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組向全班展示他們的討論成果，包括問題的原因、解決方案和學校支持措施。

-評估小組展示內容的完整性、邏輯性和創(chuàng)造性。

-觀察小組內部的協(xié)作情況，包括分工、溝通和共同解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-在課程結束時，進行一次簡短的隨堂測試，以檢驗學生對核心詞匯和句型的掌握情況。

-測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，要求學生準確使用本節(jié)課學到的語言知識。

-分析測試結果，了解學生的整體掌握程度和個別學生的薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改學生的課后作業(yè)，如關于如何應對青少年壓力的短文。

-對學生的寫作進行評價