11.2 聯(lián)想思維的含義與方法 課件-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

11.2聯(lián)想思維的含義與方法第四單元提高創(chuàng)新思維能力.

“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項(xiàng)似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】1.有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與，請(qǐng)舉例說明。2.人類為什么能進(jìn)行聯(lián)想思維？探究與分享11、聯(lián)想思維的基礎(chǔ)（必要性）

（1）客觀基礎(chǔ)：

事物之間是普遍聯(lián)系的

離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。（如：喜鵲叫喜）

（2）生理基礎(chǔ)：

人的大腦的工作機(jī)制

2、聯(lián)想思維的含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。聯(lián)想

回憶≠帶有思維加工的成分，是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。聯(lián)結(jié)的主要途徑

一、聯(lián)想思維的含義高山鏡子【學(xué)習(xí)任務(wù)】（1）試著把“高山”和“鏡子”這兩個(gè)概念聯(lián)系起來。探究與分享2（2）為什么這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的概念能建立起聯(lián)系？高山和鏡子（1）聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性

把對(duì)性質(zhì)相同、近似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。

既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。

例如：高山和鏡子，是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的概念，但聯(lián)想思維可以使他們發(fā)生聯(lián)系：高山→平地，平地→平面，平面→鏡面，鏡面→鏡子。3、聯(lián)想思維的特點(diǎn)（2）聯(lián)想思維具有非邏輯的暢想性

聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。一、聯(lián)想思維的含義【相關(guān)鏈接】

第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個(gè)陣地發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻，法軍方面隨軍的廚房也未能幸免。一位正在廚房值班的士兵害怕被彈片、飛石擊中頭部，慌亂之中拿起炒菜鍋倒扣在頭上。戰(zhàn)斗結(jié)束后，他雖然身上有傷，但頭部完好，是這個(gè)陣地上唯一的幸存者。一位工程師知道這個(gè)士兵的經(jīng)歷后，設(shè)計(jì)出了軍用鋼盔。

思考：這個(gè)事例告訴了我們什么道理？

聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性、非邏輯制約的暢想性；

人們的聯(lián)想思維水平和能力并不相同。4、聯(lián)想思維的水平和能力010302人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。衡量依據(jù)：途徑：自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。一、聯(lián)想思維的含義比較下列兩個(gè)事例中所運(yùn)用的聯(lián)想思維方法有何不同？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“大水漫灌”:浪費(fèi)水資源且難獲長(zhǎng)效?！熬珳?zhǔn)滴灌”：既可保護(hù)土壤結(jié)構(gòu)，又可節(jié)約水資源。扶貧工作由對(duì)貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，轉(zhuǎn)為因人因地施策的“精準(zhǔn)滴灌”方式。例2：第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機(jī)廠面臨倒閉。有超前思維的廠長(zhǎng)預(yù)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后會(huì)有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。例1遷移想象探究與分享3（1）地位：2、想象（2）含義：（3）類型：（4）方式：（5）作用：聯(lián)想思維的“暢想”方式想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。無意想象和有意想象形象化想象和“假如”式想象

想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。二、聯(lián)想思維的方法形象化想象“假如”式想象含義作用把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。想象的方式（根據(jù)解決的問題不同）

在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言。假如記憶可以移植，將會(huì)怎樣？假如世界上沒有貨幣，將會(huì)怎樣？假如真有外星人入侵地球，將會(huì)怎樣？……

試著用“假如”方式對(duì)你的未來展開想象?！舅季S訓(xùn)練】3、聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系（1）聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。。（2）在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。聯(lián)想思維遷移想象為創(chuàng)新思維開拓可能的思路為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)提升創(chuàng)新思維的能力和水平二、聯(lián)想思維的方法知識(shí)小結(jié)1.美國(guó)一家玩具公司，從“克隆羊”多利處得到啟發(fā),推出一個(gè)活動(dòng),顧客只要將一張自己女兒的彩照和一份反映女兒特征的表格寄給公司，該公司便會(huì)給顧客做一個(gè)和照片一模一樣的玩具娃娃。該活動(dòng)取名為“孿生姐妹”，自此公司生意興旺。這家玩具公司的做法得益于A.聯(lián)想思維B.辯證思維

C.抽象思維

D.經(jīng)驗(yàn)思維A2.思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐"地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的A.暢想功能B.學(xué)習(xí)功能C.控制功能D.理性認(rèn)識(shí)功能A典型例題3.美國(guó)工程師斯潘塞在做雷達(dá)起振實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一根磁控管將他口袋里的巧克力融化了。由此，他聯(lián)想到用它來加熱食品，進(jìn)而發(fā)明了微波爐。由此可見聯(lián)想①必須以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)②是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映③是探索未知的一種幻想思維活動(dòng)④能夠?yàn)閯?chuàng)新思維開拓可能的思路A.①③

B.②③

C.①④

D.②④D典型例題4.人類如果沒有幻想過像鳥兒一樣飛翔，就不可能登上月球；如果沒有幻想過烏托邦，就不會(huì)有追求社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力；如果你從來沒有幻想過要出國(guó)留學(xué)，那么你就根本不會(huì)出國(guó)留學(xué)。這主要說明（

）①你有多大的想象力，就