化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿

第第頁(yè)化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿1

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九班級(jí)〔上冊(cè)〕第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)。

我從以下幾個(gè)方面來(lái)談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課時(shí)內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推求?；蟽r(jià)是書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的重要根據(jù)。另外同學(xué)把握本節(jié)學(xué)問(wèn)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問(wèn)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

二、學(xué)情分析

對(duì)已進(jìn)入九班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維力量和歸納概括力量均已初步形成，在課堂上他們對(duì)老師的說(shuō)教灌輸已經(jīng)麻木，盼望老師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，盼望老師滿(mǎn)意他們的制造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己制造性才能的機(jī)會(huì)。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純潔物的思想，同學(xué)也已提前背熟了常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容、同學(xué)實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問(wèn)與技能

1〕了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使同學(xué)學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表述物質(zhì)組成的力量。

2〕熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)潔推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)化合價(jià)的學(xué)習(xí)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀看、比較、概括等處理信息的方法。

3、情感看法與價(jià)值觀

1〕通過(guò)對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的溝通，培育合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2〕通過(guò)化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)領(lǐng)悟必需依據(jù)客觀事實(shí)和物質(zhì)的組成寫(xiě)化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1〕熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。

2〕用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，利用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。

四、教學(xué)方法

通過(guò)老師的激發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)展現(xiàn)商品的圖片，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采納直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，關(guān)心記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。

五、學(xué)習(xí)方法

利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運(yùn)用對(duì)比與歸納的方法，把同學(xué)帶入一系列問(wèn)題情境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和探究的精神。采納先學(xué)后教，讓同學(xué)大膽嘗試，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。利用競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。

六、說(shuō)教學(xué)流程

復(fù)習(xí)回顧、課前熱身創(chuàng)新情境、引入新課

自主合作、發(fā)覺(jué)探究課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用

1．復(fù)習(xí)回顧、課前熱身

1〕請(qǐng)同學(xué)用化學(xué)符號(hào)表示熟識(shí)的物質(zhì)〔設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類(lèi)，以便于總結(jié)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法〕

2〕請(qǐng)同學(xué)思索H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。

2．創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

展現(xiàn)食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入新課。

3．自主合作、發(fā)覺(jué)探究

活動(dòng)一：觀看之前書(shū)寫(xiě)的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)同學(xué)商量溝通后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純潔物組成是固定不變的，所以一種純潔物的化學(xué)式只有一個(gè)。

活動(dòng)二：小組合作觀看水的化學(xué)式，體會(huì)水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思索：化學(xué)式H2O可以表示什么？同學(xué)的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)商量，從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的熟悉。

活動(dòng)三：以小組內(nèi)競(jìng)賽1〕說(shuō)出P2O5、N2、O2的意義。2〕符號(hào)H、2H、H2、2H2的意義。通過(guò)訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時(shí)培育同學(xué)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利。P84化學(xué)式的讀寫(xiě)〔化合物只討論由兩種元素組成的〕。出示習(xí)題使同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

過(guò)渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式？

活動(dòng)五：引導(dǎo)觀看H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺(jué)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。

活動(dòng)六：出示常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律。投影加深印象。

活動(dòng)七：學(xué)問(wèn)辨析：區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。通過(guò)辨析加深同學(xué)對(duì)化合價(jià)的熟悉。

活動(dòng)八：以練助學(xué)：1〕P893、4題，并說(shuō)出解題方法。2〕標(biāo)出P2O5中各元素化合價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)探究，若已知P、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書(shū)寫(xiě)步驟?！苍撨^(guò)程由同學(xué)自主發(fā)覺(jué)獲得方法，使同學(xué)在發(fā)覺(jué)探究中感受勝利的歡樂(lè)?！?〕P895、6，觀看書(shū)寫(xiě)過(guò)程，查找最簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)方法。和同學(xué)一起編寫(xiě)化學(xué)式口訣“正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后，價(jià)數(shù)交叉化成最簡(jiǎn)比”，體驗(yàn)勝利。

4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

讓同學(xué)對(duì)本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)溝通回顧，引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培育同學(xué)的歸納、總結(jié)的力量。

5．當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用

分層次的習(xí)題使不同程度同學(xué)都有收獲和提高。〔看時(shí)間定題量〕

七、說(shuō)教學(xué)反思

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采納競(jìng)賽形式，把同學(xué)帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和猜測(cè)探究的精神；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了同學(xué)更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使全體同學(xué)都能通過(guò)自主探究輕松把握化合價(jià)的學(xué)問(wèn)，到達(dá)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓舞同學(xué)懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完好的學(xué)問(wèn)體系，有利于同學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿2

各位評(píng)委、各位老師：大家好！今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九班級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元課題4——化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)。本節(jié)課我從七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

1．教材的地位和作用

在引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)啟了化學(xué)之門(mén)，熟悉了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)〔空氣、氧氣、二氧化碳、水〕，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的神秘之后，開(kāi)頭深化學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。

本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應(yīng)用；依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在以前的學(xué)習(xí)中同學(xué)已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些學(xué)問(wèn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時(shí)，物質(zhì)構(gòu)成的神秘已經(jīng)揭開(kāi)了神奇的面紗，同學(xué)從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，立刻又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以關(guān)心同學(xué)完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)，為系統(tǒng)的討論物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量熟悉化學(xué)改變埋下伏筆，對(duì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定必需科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求、切準(zhǔn)同學(xué)實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，表達(dá)全面性、綜合性和進(jìn)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問(wèn)與技能方面：能說(shuō)出化學(xué)式的含義；能根據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的'化學(xué)；

〔2〕過(guò)程與方法方面：逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的力量；

〔3〕情感看法與價(jià)值觀方面：以已有的學(xué)問(wèn)閱歷為載體，熟悉任何純潔的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成敬重客觀實(shí)際，仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定及解決方法

〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。

〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式；元素化合價(jià)的記憶及應(yīng)用。

〔3〕教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的同學(xué)大多數(shù)很喜愛(ài)上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，關(guān)心同學(xué)克服畏難心情；同時(shí)，編寫(xiě)一些原創(chuàng)口訣減輕同學(xué)對(duì)核心學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，就能順當(dāng)突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了同學(xué)思維力量的進(jìn)展。即：以往我們的教材是同學(xué)的全部世界，如今我們要讓世界成為同學(xué)的全部教材！

二、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式應(yīng)當(dāng)是水到渠成，但是他們對(duì)分子、原子、離子的熟悉還特別粗淺，特殊是對(duì)原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離同學(xué)的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯(cuò)的概率也更大，此時(shí)同學(xué)的成果可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會(huì)漸漸增多。

三、說(shuō)教法：情景教學(xué)法、發(fā)覺(jué)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。

四、說(shuō)學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材、同學(xué)狀況的分析，我確定通過(guò)以下步驟來(lái)完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

〔一〕情境引入〔5分鐘〕

1、首先采納一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來(lái)引入本節(jié)課討論的對(duì)象。

2、創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見(jiàn)的化學(xué)式；

通過(guò)幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞，幾個(gè)原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見(jiàn)的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。

〔二〕引導(dǎo)觀看、啟發(fā)探究〔20分鐘〕

溝通商量：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的書(shū)寫(xiě)嗎？簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類(lèi)后介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)。

提出問(wèn)題：如何書(shū)寫(xiě)化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為O2，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫(xiě)？

化合物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來(lái)的呢？

〔三〕聯(lián)想反思、形成體系〔5分鐘〕

難點(diǎn)突破：化合價(jià)表示原子之間互相化合的數(shù)目，元素的化合價(jià)由什么確定？

原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參與反應(yīng)的原子集團(tuán)，又叫根。

化合價(jià)的表示方法：在元素的上方寫(xiě)+或—號(hào)，后面加數(shù)值，留意1不能省略。

回訪離子，分散難點(diǎn)：陰陽(yáng)離子的自述

嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對(duì)孿生兄妹，哥哥叫陽(yáng)離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂特別時(shí)尚的帽子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號(hào)呢！人家都說(shuō)我們戴的是“右歪帽”?？墒悄銈兦f(wàn)別把我們跟化合價(jià)那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國(guó)紳士一樣，就喜愛(ài)人家給他戴高帽！對(duì)了，我們可是愛(ài)憎分明的哦，我們只交異性伴侶，堅(jiān)決不搞“同性戀”！

原創(chuàng)口訣：巧記離子符號(hào)和化合價(jià)的區(qū)分

離子符號(hào)右歪帽，先寫(xiě)數(shù)字后寫(xiě)號(hào)；化合價(jià)要戴高帽，數(shù)字符號(hào)反方向。

五分鐘解決化合價(jià)背誦：哪家迎親〔1價(jià)鈉鉀銀氫〕；沒(méi)蓋同心被〔2價(jià)鎂鈣銅鋅鋇〕。

〔四〕學(xué)用結(jié)合、展現(xiàn)獨(dú)特〔5分鐘〕

總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦！

一、化學(xué)式1．定義：用________和____表示物質(zhì)組成的式子?！惨环N純潔物只有一個(gè)化學(xué)式?！?/p>

2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。

二、化合價(jià)規(guī)律：〔1〕金屬通常顯___價(jià)，非金屬通常顯___價(jià)；〔2〕化合物中H通常顯___價(jià)，O通常顯__價(jià)；〔3〕單質(zhì)中元素的化合價(jià)為_(kāi)___；〔4〕化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為_(kāi)___。

小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來(lái)組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞”——化學(xué)式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)系在一起。

六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)〔略〕

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、化學(xué)式

1．定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。

〔一種純潔物只有一個(gè)化學(xué)式〕。

2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。

二、化合價(jià)

1．原子團(tuán)：

2．化合價(jià)規(guī)律：

〔1〕金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)；

〔2〕化合物中H通常顯+1價(jià)，O通常顯—2價(jià)；

〔3〕單質(zhì)的化合價(jià)為零；

〔4〕化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零。

化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿3

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)本班的實(shí)際狀況，授課以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，不增加難度，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓他們有事可做，表達(dá)他們的成就感，在他們畢業(yè)時(shí)，不要對(duì)本學(xué)科帶有任何圓滿(mǎn)。

二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

化學(xué)式與化合價(jià)這個(gè)課題按正規(guī)課時(shí)分為二個(gè)課時(shí)，依據(jù)本班的實(shí)際狀況我把這個(gè)課題分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要講解并描述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。其次課時(shí)主要介紹化合價(jià)，記化合價(jià)。第三個(gè)課時(shí)就是我今日講的三個(gè)內(nèi)容1、依據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式的步驟，這是同學(xué)必需把握的技能，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)推求五氧化二磷的化學(xué)式為例來(lái)講解并描述推求的步驟和方法。2、是商量部分：依據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價(jià)。就是已知化合物中一種元素的化合價(jià)以推求另一種元素的化合