12.2 逆向思維的含義與作用課件-2024-2025學年高中政治統編版選擇性必修三邏輯與思維

老爺爺用了怎樣的思維方法？請用這種思維，解決以下難題：提示：

將售價提高十元，規(guī)定改為：凡沒有浪費食物者獎勵十元一個自助餐廳因顧客浪費嚴重而效益不好，沒辦法餐廳規(guī)定：凡是浪費食物者罰款十元！結果生意一落千丈！后經人提點（

）后，生意火爆！第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索12.2逆向思維的含義與作用逆向思維的含義壹——逆向思維的客觀基礎和必要性——逆向思維的含義與特點——逆向思維的主要方法（1）客觀基礎：

事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統一，因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能，人們已經認識到的只是其中的一部分。1、逆向思維的客觀基礎及必要性例如：夏日炎熱，人們需要涼風；而冬季嚴寒，人們期待溫暖。這是客觀存在的矛盾。例如：基于上述客觀存在的矛盾進行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉變?yōu)楹涞目諝?、冬日里寒冷的空氣反向轉變?yōu)闇嘏目諝猓涂赡苡兴鶆?chuàng)新?？照{出現了！（2）必要性：

為了認識事物可能具有的其他性質與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識，這就運用了逆向思維。2、逆向思維的含義和特點（1）含義：

一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究和技術發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。（2）特點：

逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面，去思考、去求索，以實現創(chuàng)新的目的。注意：正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過程來思考問題，尋求解決問題的方法。逆向思維是創(chuàng)新思維的一種方法，也是發(fā)散思維的一種重要形式。發(fā)散思維——檢核表法——顛倒

（正反互換，逆向思維）例如：過去木匠用鋸和刨來加工木頭,木頭不動工具動,人們從工具不動木頭動的角度出發(fā),設計發(fā)明了電刨。(1)對事物結構順序的已有認識進行反向思考：3、逆向思維的主要方法

①原因：②作用：（結構反轉）事物的存在總有一定的結構順序，不同的結構順序會產生不同的功能效用。對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發(fā)現事物未被我們認識的新功用。最初電烤爐（熱源在下方、食物在上方——食物熟，但是油跡斑斑）如今的烤箱（熱源在上方，食物在下方——食物熟，避免油漬四濺）關鍵詞：位置：左右、上下、前后、正反、內外；形狀：大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圓形；管理與被管理、約束與被約束(2）對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考：

①原因：②作用：事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。轉換認識的視角，對事物存在狀態(tài),如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發(fā)生相互轉化。（狀態(tài)反轉）3、逆向思維的主要方法

例：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維,讓人動起來,畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車里,向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動畫電影。關鍵詞：動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等(3）對已有的有關事物功能的認識作反向思考：①原因：②作用：例如：數千年來，人們一直習慣于用鍋炒菜，把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食，不能滿足人們對冷食的需要。有人從加熱的反面設想，制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋內，翻炒幾下就變成潔白細膩、清涼解暑的冰激凌。事物的功能，即有用還是無用，是人們依據自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。（功能反轉）3、逆向思維的主要方法

關鍵詞：無用變有用，變廢為寶；缺點變優(yōu)點，以毒攻毒；功能反向轉化奧斯特電能生磁法拉第磁能生電(4）對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考：①原因：②作用：例如：奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電，它們之間就有因果逆向思維的聯系。事物都處于因果關系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結果可以相互轉化。人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可由果溯因。（因果反轉）3、逆向思維的主要方法

方法★依據和作用結構順序反向思考(結構反轉）對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發(fā)現事物未被我們認識的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、內外；形狀：大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圓形；管理與被管理、約束與被約束）存在狀態(tài)轉換思考（狀態(tài)反轉）事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。（如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發(fā)生相互轉化）事物功能反向思考（功能反轉）某種事物此時無用，彼時卻會有用。轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。(有用——無用：變廢為寶；反季服飾

消極作用——積極作用：以毒攻毒

功能反向轉化：用鍋炒熱菜——用鍋炒冰淇淋

)因果關系交換思考（因果反轉）一定條件下，事物之間的原因與結果可以相互轉化。人們對事物因果關系的認識，可以由因到果,也可以由果溯因。（成績分析；奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電）知識小結：逆向思維的具體方法

（1）在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。

如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。（2）逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。

如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。【知識延伸】：運用逆向思維時應當注意的問題發(fā)揮思維正逆互補的作用貳——怎樣理解逆向思維應當合“理”？——如何發(fā)揮正逆互補的作用？——正向思維與逆向思維辯證互補的必要性？

現在的車輪幾乎全是圓形的，有人想運用逆向思維（結構反轉）想把車輪改成三角形。對此，你怎么看？提示：逆向思維應當合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律。情境探究（1）正向思維與逆向思維是客觀對象的內在矛盾在人們思維中的反映。（2）逆向思維的反向是有合理性的思維反向。（3）如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。

1、逆向思維應當合“理”，創(chuàng)新必須遵循客觀規(guī)律

注意：逆向思維≠逆反心理

逆向思維不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統”而我故意扮成“另類”。例如，有些人處理問題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。

有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道：妻子，分給全部牛的半數再加半頭;長子，分給剩下的牛的半數再加半頭，所得的牛是妻子得牛數量的一半;次子，分給還剩下牛的半數再加半頭，所得的牛是長子得牛數量的一半；長女，分給最后剩下的牛的半數再加半頭，所得的牛是次子得牛數量的一半。結果，一頭牛也沒有殺，正好全部分完。這位牧民去世時留下幾頭牛？請用正向思維和逆向思維分別試解一下。探究與分享【正向思維的解法】設牛的總數是x其妻子得牛數為:(0.5x+0.5);

長子得牛數為:0.5x(0.5x+0.5);

次子得牛數為:0.5x[0.5x(0.5x+0.5)];

長女得牛數為:0.5x{0.5x[0.5x(0.5x+0.5)])。

計算后，可以得知:x=15?！灸嫦蛩季S的解法】長女:0.5+0.5=1;次子:1.5+0.5=2;長子:3.5+0.5=4;妻子:7.5+0.5=8?？偱?1+2+4+8=15。

這位牧民死時留下了15頭牛。長女得到的是最后剩下的牛的“半數”再加“半頭”，結果1頭都沒殺，也沒有剩下，那么，她必然得到的是：1頭2、正向思維是逆向思維的基礎（1）只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認識作反向思考。（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的。例：古代的魯國有個人，擅長做鞋子。但由于魯國做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是準備到南方的越國去做生意。但他也有顧慮，因為那里的人習慣赤腳、不穿鞋，沒有市場需求；但又想到這恰恰說明在那里鞋子和帽子的市場潛力很大。他到了越國后，大力宣傳穿鞋和戴帽子的好處，贏得了當地人的認可，銷量驚人。3、正向思維與逆向思維辯證互補的必要性例：正向思維：對鹽堿地長期排鹽，改良鹽堿地，使之逐步變成良田，從而可以種植水稻。

逆向思維：培育耐鹽堿作物，使之在比較接近海水的濃度中生長，如新疆利用鹽堿地養(yǎng)殖海鮮。正逆互補，攜手共進，相輔相成、相得益彰（1）究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況

逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。（2）有意識地正反補充

有意識地將兩個或多個對立面聯系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現事物的新功能和新作用，產生創(chuàng)新性的成果。（3）聯系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。（2）目的：人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。

(1)導向：

創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題（≠結果）為導向的4、創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法5、逆向思維應注意的問題①必須掌握正向思維的“正”；在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。②逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。

如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。③逆向思維應當合“理”；④

要正逆互補，攜手共進課堂小結

我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導她，叫她反過來想：雨天，小兒子的雨傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現。鄰居的建議運用了()

A．結構逆向思維B．因果逆向思維C．功能逆向思維D．狀態(tài)逆向思維B課堂練習

在二戰(zhàn)中戰(zhàn)敗的德國一片荒涼，一位年輕人以賣收音機為生，可當時的德國已禁止制造收音機,連賣