7《手工作品秀》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

7《手工作品秀》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《手工作品秀》教學設(shè)計-2024-2025學年科學一年級上冊冀人版

本節(jié)課選自冀人版科學一年級上冊，旨在通過動手制作手工作品，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。教材以生動的實例和清晰的步驟引導(dǎo)學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)科學原理，感受科學的樂趣。課程內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學生的興趣和參與度，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察和動手操作，培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計和實施實驗的能力。

2.創(chuàng)新實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)其在手工作品制作中的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.科學態(tài)度：引導(dǎo)學生保持好奇心和探索精神，培養(yǎng)認真細致、勇于嘗試的科學態(tài)度。

4.科學精神：在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維，提高科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的動手操作技能，如剪紙、粘貼等，并具備了一定的觀察能力，能夠識別和描述物體的基本特征。

2.學習興趣：一年級學生對新奇事物充滿好奇心，對手工制作有較高的興趣。學習能力：學生具備初步的動手能力和模仿能力，能夠跟隨指導(dǎo)完成簡單制作。學習風格：學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過動手操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：精細動作的協(xié)調(diào)性不足，可能導(dǎo)致制作過程中出現(xiàn)誤差；創(chuàng)意思維的局限，可能在設(shè)計手工作品時缺乏創(chuàng)新；在團隊合作中，可能因為溝通不暢導(dǎo)致作品完成度不高。教學資源-紙張、剪刀、膠水、彩筆等手工制作材料

-教學課件

-視頻教程

-實物模型

-學生作品展示板

-教學互動平臺

-信息化教學資源庫教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一些精美的手工作品，如剪紙、折紙等，并提問：“你們知道這些是怎么來的嗎？想不想自己也動手做一做？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：今天我們就來學習如何制作手工作品，展示自己的創(chuàng)意。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹手工作品的制作材料、工具和基本步驟。

-通過示范，教授如何制作一個簡單的手工作品，如剪紙蝴蝶。

-強調(diào)制作過程中的注意事項，如安全使用剪刀、膠水的正確方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生跟隨教師一起制作剪紙蝴蝶，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑問。

-學生自主選擇其他手工作品進行制作，如折紙船、紙杯等。

-學生在制作過程中相互交流心得，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：“你們在制作手工作品時遇到了什么問題？是如何解決的？”

-學生分享制作過程中的心得體會，教師總結(jié)并給予肯定。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行作品展示，讓學生介紹自己的作品創(chuàng)意和制作過程。

-學生相互評價，教師引導(dǎo)評價要點，如創(chuàng)意、制作技巧等。

-教師選取幾份具有代表性的作品進行點評，強調(diào)優(yōu)點，提出改進意見。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)手工作品制作中的創(chuàng)新和實踐能力。

-提醒學生在課后繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，制作更多手工作品，豐富自己的生活。

-鼓勵學生將手工作品分享到班級群，互相學習、交流。學生學習效果1.掌握了手工作品制作的基本技巧和方法，能夠獨立完成簡單的手工作品，如剪紙、折紙等。

2.培養(yǎng)了觀察能力和想象力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的科學元素，將所學知識應(yīng)用到實際制作中。

3.提高了動手實踐能力，通過親手制作手工作品，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作能力。

4.增強了創(chuàng)新意識，在制作過程中嘗試加入自己的創(chuàng)意，使作品具有獨特性。

5.學會了合作和溝通，在團隊合作中，學生能夠相互交流心得，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.養(yǎng)成了良好的科學態(tài)度，保持了好奇心和探索精神，勇于嘗試新事物，不怕失敗。

7.培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ψ髌愤M行自我評價和他人評價，提出改進意見。

8.提升了科學素養(yǎng)，通過手工作品制作，了解了科學原理，激發(fā)了學習科學的興趣。

9.增強了環(huán)保意識，學生在制作過程中學會了珍惜和合理利用資源，減少浪費。

10.豐富了課余生活，學生在制作手工作品的過程中，體驗了成功的喜悅，提高了生活品質(zhì)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生在實際操作中感受科學的魅力，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過分組合作完成手工作品，讓學生在互動中學習，提高了學生的溝通協(xié)作能力。

3.我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)手工作品的形式，允許學生嘗試不同的材料和制作方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀律維護上還有待加強，部分學生在制作過程中容易分心，影響了課堂的整體效率。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些動手能力較弱的學生，我在個別指導(dǎo)上投入的時間不夠，導(dǎo)致這部分學生的進步速度較慢。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準還不夠細化，未能全面反映學生的各方面能力，尤其是創(chuàng)新能力的評價。

（三）改進措施

1.對于課堂紀律的問題，我計劃在課前明確課堂規(guī)則，并在教學過程中加強監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個學生都能專注于手工作品的制作。

2.針對動手能力較弱的學生，我將調(diào)整教學方法，增加個別指導(dǎo)的時間，通過分步驟的教學，幫助這些學生逐步提高動手能力。

3.在教學評價方面，我打算制定更加細化的評價標準，不僅包括作品的完成度，還要考慮創(chuàng)意性、實踐性和團隊合作等方面，以全面評價學生的學習效果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知和反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學進行互動。大部分學生能夠按照教學要求完成手工作品，展現(xiàn)出良好的動手能力。同時，學生在制作過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞主題進行深入討論，共同解決問題。成果展示時，各個小組的作品各有特色，展現(xiàn)出學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，提高手工作品的制作水平。測試結(jié)果顯示，大部分學生對基本技巧和方法掌握較好，但在創(chuàng)新設(shè)計方面還有待提高。

4.課后作業(yè)：學生能夠認真完成課后作業(yè)，通過制作更加復(fù)雜的手工作品，提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。作業(yè)批改結(jié)果顯示，學生在制作過程中不斷進步，作品質(zhì)量逐漸提高。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，教師給予了肯定和鼓勵，希望他們能夠繼續(xù)保持學習熱情。

-對于在制作過程中遇到困難的學生，教師給予了耐心指導(dǎo)，幫助他們解決問題，提高動手能力。

-在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師對各個小組的作品進行了點評，強調(diào)創(chuàng)新性和實踐性的重要性，并給予改進建議。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師對學生的進步進行了表揚，同時指出了仍需改進的地方，如創(chuàng)新設(shè)計能力和細節(jié)處理等。

-教師還鼓勵學生多進行自我評價和同伴評價，提高自我認知和反思能力，以便在今后的學習中更好地提升自己。課后作業(yè)1.設(shè)計并制作一個以“我的夢想”為主題的紙雕作品，要求作品能夠體現(xiàn)你的夢想內(nèi)容，并使用至少三種不同的手工制作技巧。

2.以小組為單位，討論并記錄在制作手工作品過程中遇到的問題以及解決方法，形成一份問題解決方案報告。

3.寫一篇短文，描述你在制作手工作品過程中的感受，包括遇到的挑戰(zhàn)、克服困難的過程以及最終的成就感。

題型一：創(chuàng)意繪圖題

題目：繪制一張展現(xiàn)你最喜歡季節(jié)的景象的手工作品設(shè)計圖，并在圖旁簡要說明你的設(shè)計理念。

答案：學生需提交一張設(shè)計圖，圖中應(yīng)包含季節(jié)特征元素，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的落葉或冬天的雪景。設(shè)計理念說明應(yīng)簡潔明了，體現(xiàn)學生的創(chuàng)意思維。

題型二：實踐操作題

題目：利用家中廢舊物品，如瓶蓋、紙盒等，制作一個實用的小物件，如筆筒、桌面裝飾品等。

答案：學生需提交實物作品和一張作品照片，附上制作步驟和所用材料的清單。

題型三：分析評價題

題目：觀察并分析一位同學的手工作品，從創(chuàng)意性、實用性和美觀性三個方面進行評價。

答案：學生需提交一份評價報告，報告中應(yīng)包含對同學作品的描述、評價標準和具體評價內(nèi)容。

題型四：創(chuàng)新設(shè)計題

題目：設(shè)計一個以“環(huán)保