部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

部編版一上語(yǔ)文教案

部編版一上語(yǔ)文教案（精選篇1）

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、u,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)

寫(xiě)。

2.掌握i、u、ii的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.學(xué)會(huì)使用四線格，正確書(shū)寫(xiě)i、u、Uo

Li、u、ii的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單

韻母朋友，大聲地喊出它們的名字aoe。

2、學(xué)生讀。評(píng)：你們把單韻母寶寶讀的又長(zhǎng)又響亮。

真能干。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。

1、看圖說(shuō)話引出“i、u、ii”。

師引：今天aoe朋友要去尋找新伙伴，它們來(lái)到了一個(gè)

院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴

iii,aoe可高興了，它們來(lái)到小河邊，看到樹(shù)上烏鴉在做窩

uuu,小明在喂魚(yú)iiiiii。

2、找到新伙伴aoe真樂(lè)呵，小朋友你們能把他們找出

來(lái)嗎?請(qǐng)你在圖畫(huà)里圈一圈。（請(qǐng)小朋友上來(lái)圈）哪位小朋友

坐的最端正，老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈

對(duì)了嗎?用手勢(shì)告訴老師。

三、學(xué)習(xí)i、u、ii的發(fā)音

1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

(1)小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了i、u、Uo那就

讓我們和i、u、11來(lái)交交友吧。在圖片下面出示“i、u、11”。

學(xué)生自由讀。請(qǐng)小老師讀，現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴，

聽(tīng)老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢(shì)。

(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀

音。跟讀它“iii”，看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”

的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對(duì)齊iii

(3)編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊“iii”，一起來(lái)。

(學(xué)生開(kāi)火車讀，男女生讀。)

2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

i寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請(qǐng)大

家管好自己的小嘴巴，聽(tīng)老師念。嘴巴突出“UUU”。小火車

來(lái)了“UUU”，

教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學(xué)習(xí)11的發(fā)音

認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)讀讀“U”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“11”的讀

音，念“11”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“311”。

指讀開(kāi)火車讀教師是正音，念的又長(zhǎng)又響亮。

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)U和u有什么聯(lián)系。

ii就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)iiiiii,小魚(yú)

吐泡“iiiiii”。

4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎？

（預(yù)設(shè)：衣服衣服iii小1加點(diǎn)iii）

（電線彎彎UUU烏鴉做巢UUU）

5、游戲：看嘴型猜拼音

調(diào)皮的iuii又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎？

四、課中操

弓I：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了iuu,老師還把它們編成了

一首歌，你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。

aoe找朋友

找到阿姨iii

找到烏鴉UUU

找到魚(yú)兒tmti

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、iuii回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢？

2、學(xué)生觀察：（i住在上格和中格，u住在中格，ii住在

上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二

樓的天花板寫(xiě)“1”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到

了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸

出小手寫(xiě)一遍，拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。

4、u、11有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫(xiě)：頂住二

樓的天花板寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，腳也要著地，一起用手寫(xiě)一

遍，在本上寫(xiě)。

5、最后送U回家吧：先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3

樓去，兩豎對(duì)齊。

六、學(xué)習(xí)“iuii”的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

師：小朋友們，我們跟iuii交上了朋友，它們心里可高

興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變,

變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀它?指讀，

齊讀

小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)

候跟aoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習(xí)四聲。看圖片讀：I這件衣服真好看!i咦!我的

鉛筆在哪兒?工拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。

2、學(xué)習(xí)“u、ii”的四聲

小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“U”也戴

上帽子嗎？

學(xué)生自己嘗試在卡片上標(biāo)

點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、11”

學(xué)生黑板標(biāo)指讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

六、鞏固練習(xí)

1、游戲“拔蘿卜”：認(rèn)識(shí)了戴帽子的iuu,老師要獎(jiǎng)勵(lì)

你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多

蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們

來(lái)幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜

就拔出來(lái)了。小朋友開(kāi)火車拔蘿卜。

2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟iuii再見(jiàn),

可不要叫錯(cuò)他們哦！

本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、11及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)

了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)"yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)

坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我

采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課

學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥

的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的

注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言

環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主

體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、

wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，

集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運(yùn)用拼音卡片，讓

學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)

腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲

中快樂(lè)地掌握了

此外，兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu,可以

進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫(xiě)

法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來(lái)聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的

比較好，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖

然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來(lái)。最后就

是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶。

yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識(shí)記。

部編版一上語(yǔ)文教案（精選篇2）

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案

設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母

寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，

配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為

易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲

為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂,

使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，

從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄

音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

2、拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單

韻母i、u、u,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、

牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、。、e及它們的四聲,

有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在

已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)

說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小

河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜

悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件

衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀

音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定

基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？

（1）學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的

第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

（3）聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口

形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（學(xué)生觀察）師生共同編順口

溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊讀，開(kāi)火車讀）

（4）記憶字形：i像什么呢？

（5）教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、。、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,

i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：1111）學(xué)生觀察

比較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I這件衣服

真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的

意思我明白。

（6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格

中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)

在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生

的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

2、教學(xué)單韻母u。

（1）學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

（2）學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里

玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

（3）教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：

發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起,

發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：

嘴巴突出uuu。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。）

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?（這只

小烏龜像U形。）還像什么？（像只茶杯UUU。）

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：UUUUo

口第一頂帽子平平的,誰(shuí)會(huì)念？火車嗚嗚叫utm。

日第二頂帽子上山坡,誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)"UUUo

邕第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰(shuí)會(huì)念?三四五tKKi。

立第四頂帽子下山坡,誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物訕心

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)

一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)

一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物

投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不

太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、教學(xué)單韻母11。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出11：一條大魚(yú)在水里吹泡

泡。(出示：U)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ii的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音

時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

(4)記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：U上加點(diǎn)iiiiii,小魚(yú)吐泡ii

iiiio

（5）練習(xí)u的四聲。U也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於，UUtio我吃魚(yú)，ilutio

天下雨，uuuo——塊玉，tititio

（6）指導(dǎo)ii的書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上U的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)

什么，再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下

一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，

再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)11,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方

法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)

范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合

展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編

兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的

次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)

生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住

字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道

了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2、請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友

讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把

本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展

示欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1、a、o、e、i、u、ii,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們

稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、教師出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽

媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面

呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書(shū)y、wo她們有一個(gè)共同的

名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)

系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1、學(xué)習(xí)聲母y。

（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生

思考，圖上的什么像聲母y的形狀？（大樹(shù)閃動(dòng)。）教師引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)

思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不

多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻

母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。

學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyyo教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆

完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。（教

師巡視指導(dǎo)）

2、教學(xué)聲母w。

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖

上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動(dòng)。）教師說(shuō)話引出w。

板書(shū):Wo

（2）教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的

讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，

說(shuō)說(shuō)聲母W該怎么讀嗎？（W輕而短，U響而長(zhǎng)。）

（3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由

兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹（mo）大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，

賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)

習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w,指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一

下它們兩音相碰成的音節(jié)，y-a-ya（鴨），哪位同學(xué)能夠

當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什

么？

3、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻

母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)。

（1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母而前拼成音節(jié)？

拼讀：yayayaydo組詞讀：yG鴨子的鴨，yd牙齒的牙，

yd啞巴的啞，yd亞洲的亞。

（2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀

音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1、教師講故事：有一天，i、u、ii三個(gè)小朋友要出去玩。

（拿出卡片i、u、u）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么

辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ　?/p>

大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音

節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走

（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示:

wuwuwu）小ii沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小U說(shuō):

“小U妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小U聽(tīng)

了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在U前面,

把U上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yuo（多媒體課件出示：

yuyuyu）

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu>yu,

教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）教師示范。出示yl、yi>yi>yi,教師示范讀，

學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示：wu>wu>wti>w￡i和y

U、yu>yti、yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使

學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了

整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并

找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅

梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻

母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)

上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲

可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從

學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如

果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游

戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)

學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而

是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服

的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：

衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

部編版一上語(yǔ)文教案（精選篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)

返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、

創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，

在小熊家“使勁鬧”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過(guò)程：

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書(shū)）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見(jiàn)面了，上節(jié)課跟大家

學(xué)得很開(kāi)心，這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示

一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。

我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

（二）新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起

了個(gè)大早，你猜猜它想干什么？

（小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事）

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么？

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆

把你找到的畫(huà)出來(lái)。

3、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？(日記)

日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？(作息時(shí)間

表)

小兔子需要他的幫助嗎？

(3)小熊，他在干什么？(睡懶覺(jué))他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?

請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡

懶覺(jué)的壞習(xí)慣？

(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，

該起床了！”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧？(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎？

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的

努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他

不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們

真為他高興！

4、拓展延伸：

⑴剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。

想一想，他還到誰(shuí)家？

（2）如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì)看到什么？說(shuō)些

什么？你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？

（同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報(bào)）

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋

友？（播放背景音樂(lè)，學(xué)生小聲自讀課文。）

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的

像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，

提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你

們成為了朋友。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。

今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)

寫(xiě)。

1、板書(shū)“己己”“經(jīng)勁”

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿

勢(shì)。

4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié)：

小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字，非常高興，

他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們一一

（課件出示：）“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表

示感謝呢？（板書(shū)：珍惜時(shí)間）說(shuō)得好，讓我們一起努力，好

嗎？

貓頭鷹

小兔子

小能

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

部編版一上語(yǔ)文教案（精選篇4）

一、我會(huì)寫(xiě)

日ri（今日、日月、日子）

田tian（田地、田里、大田）

禾he（禾苗、禾田）

hub（大火、火力、火花）

二、我會(huì)認(rèn)

月yuG（月亮、月光）

水shui（開(kāi)水、大水、水田）

山shan（土山、上山、下山）

石shi（石頭、石山、大石）

三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和筆順規(guī)則

捺（7點(diǎn)（、）

筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

四、推薦閱讀

日月水火

紅日?qǐng)A圓，

月牙彎彎，

河水清清，

火苗紅紅。

部編版一上語(yǔ)文教案（精選篇5）

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索

寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口

小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，

通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦

說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的

原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，-一步步

引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言

活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。

設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連

貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中

完成了教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教

師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子

（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看

——（出示烏鴉圖片）他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。

（板書(shū)：烏鴉）識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一

片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2.烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰

明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃?/p>

樣利用自己的智慧喝到水的。（板書(shū)：喝水）

3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓

學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適

度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.讀課文。

（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)

識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

wuyadaochubanfapdngbianxududshizi

烏鴉到處辦法旁邊許多石子

fangjinzhaoshuikanjianyizhikouke

放進(jìn)找水看見(jiàn)一只口渴

（1）指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

（2）去掉拼音讀。

3.整體感知。

（1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)

空格。）

（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）

（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回

讀、不破讀。）評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)

有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求,

并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到

去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎

實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

三、問(wèn)題入手，朗讀感悟

1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請(qǐng)大家讀一讀課文。（烏

鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，

烏鴉就喝著水了。）

2.朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字。

⑴瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢

慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的

水漸漸升高，烏鴉就一一（喝著水了）。

（2）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？（放進(jìn)了小石子。）

識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字。教師在田字格中書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)注意

筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書(shū)空、動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生組詞

(石碑、石頭等)。

(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從

這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、

有耐心...)

(4)指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要

丟;書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?

(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁一一攵”。

(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(7)齊讀第3自然段。

3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一

顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)

課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在

整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重

點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀

訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到

在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的

問(wèn)題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2.書(shū)寫(xiě)生字“石”“多

3.正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中

的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一

教學(xué)重點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.指名朗讀全文。

3.思考：烏鴉是怎么喝到水的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上

節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又

能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識(shí)字

1.過(guò)渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶

子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么

會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀

課文第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。

2.以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉

看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又

小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑砸灰黄靠谟中?，水又不多，使?/p>

烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著

急）。指導(dǎo)朗讀。

（2）小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的？指

導(dǎo)讀第1句話。

（出示卡片：“到處”“找水”。）

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”

“找烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去找，

也許去找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶

子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

（4）師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了一一（到處找水喝。）烏鴉找呀找呀，終

于一一（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水……）

設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的

識(shí)字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字

的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用

“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解

“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默

化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見(jiàn)了什么才想出

辦法來(lái)的？

2.是什么樣的石子?有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗灰?/p>

（善于觀察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)

們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生

自由大聲朗讀課文。

4.指名讀全文。

這真是一只一一（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎?

我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通

過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)

確。

設(shè)計(jì)意圖：課文中“