古代詩歌專題 修辭手法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024年中考語文二輪專題

古代詩歌專題修辭手法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語文二輪專題主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版初中語文九年級上冊第五單元《古代詩歌修辭手法》

內(nèi)容列舉：

1.古代詩歌中的修辭手法概述。

2.常見的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問等。

3.修辭手法在古代詩歌中的具體運(yùn)用實(shí)例分析。

4.分析修辭手法對詩歌意境、情感表達(dá)的作用。

5.練習(xí)識別和運(yùn)用古代詩歌中的修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析古代詩歌中的修辭手法，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生識別和欣賞古代詩歌中修辭手法的思維習(xí)慣，提升審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：增強(qiáng)學(xué)生對古代詩歌文化的認(rèn)識，理解修辭手法在詩歌創(chuàng)作中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣，培養(yǎng)審美情感，提高創(chuàng)造性地解讀和評價(jià)古代詩歌的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和一些基礎(chǔ)的修辭手法，如比喻和擬人。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對古代詩歌有一定的興趣，但對詩歌中的修辭手法可能不夠重視，需要通過實(shí)例分析來提高他們的興趣。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但解讀詩歌中復(fù)雜修辭手法的深層含義可能存在困難。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生更傾向于通過實(shí)例和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，對抽象理論的學(xué)習(xí)可能感到枯燥。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-難以識別和區(qū)分復(fù)雜的修辭手法，如對偶、夸張等。

-理解修辭手法在詩歌中的作用和效果時(shí)可能感到困惑。

-將修辭手法的理論知識應(yīng)用到具體詩歌分析中時(shí)可能缺乏實(shí)踐能力。

-對古代詩歌的文化背景理解不足，可能影響對詩歌深層意義的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中語文九年級上冊教材，并提前預(yù)習(xí)第五單元《古代詩歌修辭手法》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集古代詩歌修辭手法的實(shí)例，包括圖片、視頻等多媒體資源，以便在課堂上展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示PPT和輔助材料。

4.教室布置：提前在教室中布置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古代詩歌中的修辭手法。在前面的課程中，我們已經(jīng)了解了比喻、擬人等基本修辭手法，那么今天我們要進(jìn)一步探討一些更加豐富的修辭技巧，它們?nèi)绾巫屧姼韪由鷦?、形象呢?/p>

2.在正式進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前，我想請大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的修辭手法有哪些？它們各自的特點(diǎn)是什么？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.探究修辭手法：夸張

（1）請大家打開教材，翻到第五單元《古代詩歌修辭手法》一節(jié)，我們先來學(xué)習(xí)夸張這種修辭手法?？鋸埵鞘裁?？它有什么作用？

（2）請一位同學(xué)朗讀教材中關(guān)于夸張的介紹，其他同學(xué)注意聽，看看能否從教材中找到答案。

（3）好的，這位同學(xué)朗讀得非常清楚。那么，夸張就是通過放大或縮小事物的形象、特征，來達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果?，F(xiàn)在，請大家舉例說明一下，你們在古代詩歌中見到過哪些夸張的句子？

（4）很好，這位同學(xué)舉的例子非常恰當(dāng)?？鋸埧梢宰屧姼韪由鷦?、形象，給人留下深刻的印象。下面，我們來分析一首具體的詩歌，看看夸張是如何運(yùn)用的。

2.分析詩歌：《靜夜思》

（1）請同學(xué)們看教材中的《靜夜思》，這首詩是李白的代表作之一，它運(yùn)用了哪些修辭手法呢？

（2）我們先來看第一句：“床前明月光”，這里的“明月光”就是通過夸張手法，將月光放大，強(qiáng)調(diào)其明亮。

（3）接下來，請大家找出詩中其他的夸張手法，并討論它們的作用。

（4）同學(xué)們說得很好，通過夸張手法，詩人表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情?，F(xiàn)在，請大家用自己的語言，描述一下這首詩中的夸張手法是如何表現(xiàn)詩人情感的。

3.探究修辭手法：對偶

（1）接下來，我們來學(xué)習(xí)對偶這種修辭手法。對偶是什么？它有什么作用？

（2）請一位同學(xué)朗讀教材中關(guān)于對偶的介紹，其他同學(xué)注意聽。

（3）好的，這位同學(xué)朗讀得非常清楚。對偶就是通過字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對稱的句子，來增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感和韻律美?，F(xiàn)在，請大家舉例說明一下，你們在古代詩歌中見到過哪些對偶的句子？

（4）很好，這位同學(xué)舉的例子非常典型。對偶可以讓詩歌更加優(yōu)美、和諧。下面，我們來分析一首具體的詩歌，看看對偶是如何運(yùn)用的。

4.分析詩歌：《登鸛雀樓》

（1）請同學(xué)們看教材中的《登鸛雀樓》，這首詩是王之渙的代表作之一，它運(yùn)用了對偶這種修辭手法。

（2）我們先來看第一句：“白日依山盡”，這里的“白日”與“依山”形成了對偶。

（3）接下來，請大家找出詩中其他的對偶手法，并討論它們的作用。

（4）同學(xué)們說得很好，通過運(yùn)用對偶手法，詩人營造了一種寧靜、和諧的氛圍?，F(xiàn)在，請大家用自己的語言，描述一下這首詩中的對偶手法是如何表現(xiàn)詩人情感的。

三、鞏固練習(xí)

1.現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)冊，完成第5頁的練習(xí)題。這些題目主要考察大家對夸張和對偶這兩種修辭手法的理解和應(yīng)用。

2.在做題目的時(shí)候，如果遇到困難，可以互相討論，也可以隨時(shí)向我提問。

四、總結(jié)與拓展

1.經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了夸張和對偶這兩種修辭手法，并分析了它們在古代詩歌中的應(yīng)用。大家對這些修辭手法有了更深刻的理解。

2.現(xiàn)在，請大家思考一下，除了夸張和對偶，還有哪些修辭手法在古代詩歌中常見？它們各自的特點(diǎn)是什么？

3.最后，我想給大家布置一個(gè)小作業(yè)：請大家選擇一首自己喜歡的古代詩歌，分析其中運(yùn)用了哪些修辭手法，并寫一篇短文，介紹這些修辭手法是如何表現(xiàn)詩歌情感的。

4.下節(jié)課，我們將分享大家的作業(yè)，并進(jìn)行討論和交流。希望大家能夠認(rèn)真完成，期待你們的精彩表現(xiàn)！

五、課堂小結(jié)

1.各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了古代詩歌中的夸張和對偶兩種修辭手法，并通過具體詩歌的分析，了解了它們的作用和效果。

2.通過學(xué)習(xí)，我們不僅提高了對古代詩歌的理解和鑒賞能力，還鍛煉了分析和表達(dá)的能力。

3.希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中，更好地欣賞和理解古代詩歌的魅力。

4.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他修辭手法，并深入探討它們在古代詩歌中的應(yīng)用。希望大家能夠做好預(yù)習(xí)，期待與大家的再次見面！知識點(diǎn)梳理一、古代詩歌修辭手法概述

1.修辭手法定義：修辭手法是指在文學(xué)創(chuàng)作中，運(yùn)用特定的語言表達(dá)方式，以達(dá)到美化語言、增強(qiáng)表達(dá)效果的目的。

2.修辭手法分類：古代詩歌中的修辭手法主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問等。

二、比喻

1.定義：比喻是一種將兩個(gè)本質(zhì)上不同的事物進(jìn)行類比，以便更生動、形象地表達(dá)思想、感情或道理的修辭手法。

2.分類：明喻、暗喻、借喻。

3.作用：使抽象的概念具體化，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

三、擬人

1.定義：擬人是一種將無生命的事物賦予生命特征，使其具有人類情感、行為或思想的修辭手法。

2.作用：增強(qiáng)詩歌的情感色彩，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

四、夸張

1.定義：夸張是一種通過放大或縮小事物的形象、特征，來達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果的修辭手法。

2.作用：增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力，使情感更加鮮明。

五、排比

1.定義：排比是一種將同類事物或概念按照一定順序排列起來，形成節(jié)奏感和韻律美的修辭手法。

2.作用：增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感和韻律美，使語言更加流暢。

六、對偶

1.定義：對偶是一種通過字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對稱的句子，來增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感和韻律美的修辭手法。

2.分類：正對偶、反對偶、寬對偶、狹對偶。

3.作用：使詩歌更加優(yōu)美、和諧。

七、設(shè)問

1.定義：設(shè)問是一種在詩歌中提出問題，以引起讀者思考或強(qiáng)調(diào)某一問題的修辭手法。

2.作用：增強(qiáng)詩歌的懸念和吸引力，引發(fā)讀者思考。

八、反問

1.定義：反問是一種在詩歌中使用疑問句，但答案已經(jīng)明確，用來強(qiáng)調(diào)某一問題的修辭手法。

2.作用：增強(qiáng)詩歌的語氣，使情感更加強(qiáng)烈。

九、綜合應(yīng)用

1.在古代詩歌中，修辭手法往往不是孤立使用的，而是相互結(jié)合，共同構(gòu)建詩歌的藝術(shù)效果。

2.學(xué)習(xí)古代詩歌修辭手法，不僅要理解每種修辭手法的定義和作用，還要學(xué)會在實(shí)際詩歌中識別和欣賞它們。典型例題講解例題一：請從以下詩句中識別出使用的修辭手法，并簡述其作用。

詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保ā稐鳂蛞共础窂埨^）

答案：這句詩使用了比喻的修辭手法。將“霜葉”比喻成“二月花”，通過對比，突出了楓葉在秋天的美麗。這種比喻手法增強(qiáng)了詩句的視覺效果，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

例題二：以下詩句中運(yùn)用了對偶的修辭手法，請指出并分析其效果。

詩句：“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！保ā鹅o夜思》李白）

答案：這句詩運(yùn)用了對偶的修辭手法。“明月幾時(shí)有？”與“把酒問青天”形成了字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對稱的對偶句。這種對偶手法使得詩句更加和諧，節(jié)奏感更強(qiáng)，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

例題三：請分析以下詩句中夸張手法的運(yùn)用及其作用。

詩句：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！保ā肚锲指琛防畎祝?/p>

答案：這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法?！鞍装l(fā)三千丈”是對頭發(fā)長度的夸張，用以形容詩人的愁苦之深。這種夸張手法有效地表達(dá)了詩人內(nèi)心的情感，使詩句更具表現(xiàn)力。

例題四：以下詩句中使用了設(shè)問的修辭手法，請指出并解釋其意義。

詩句：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保ā堕L恨歌》白居易）

答案：這句詩使用了設(shè)問的修辭手法?！皢柧苡袔锥喑?？”是一個(gè)設(shè)問句，詩人通過提問的方式來表達(dá)自己的愁苦之情。這種設(shè)問手法使得詩句更加生動，引發(fā)讀者的思考。

例題五：請分析以下詩句中反問手法的運(yùn)用及其效果。

詩句：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！保ā秾⑦M(jìn)酒》李白）

答案：這句詩運(yùn)用了反問的修辭手法?！澳菇痖卓諏υ隆睂?shí)際上是一個(gè)反問句，詩人表達(dá)的是“不應(yīng)該讓金樽空對月”的意思。這種反問手法增強(qiáng)了詩句的語氣，使情感更加鮮明。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于古代詩歌中的修辭手法有了一定的認(rèn)識和掌握。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，嘗試分析和識別不同的修辭手法，表現(xiàn)出較好的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞詩歌中的修辭手法展開積極的討論。例如，小組A通過分析《靜夜思》中的比喻手法，得出了詩人通過比喻加深了詩歌意境的結(jié)論。小組B則對《登鸛雀樓》中的對偶手法進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，展示了其對詩歌節(jié)奏和韻律的理解。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠反映出他們對于修辭手法的深入理解。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對指定的詩句進(jìn)行分析，識別并解釋其中使用的修辭手法。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別出修辭手法，并能夠簡明扼要地解釋其作用。但仍有部分學(xué)生在識別復(fù)雜修辭手法時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，分析其中運(yùn)用的修辭手法。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，對詩歌中的修辭手法進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。但也有一部分學(xué)生的作業(yè)存在分析不夠深入、理解不夠準(zhǔn)確的問題。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論