人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元表格式教案

教學(xué)內(nèi)容第七單元認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不懈努力

單元分析：本單元以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了

單元解析精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神

貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，

課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不屑追求的精神。語(yǔ)

文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為主題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的

訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)名人一向很崇拜，用名人教育學(xué)生事半功倍，

面普通人教育同樣激發(fā)學(xué)生，教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀

課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，

留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方

法；''語(yǔ)文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教

學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移

的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專(zhuān)題進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：本單元要認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例與人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)

來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作

態(tài)度與通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)作者

觀察和描寫(xiě)人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并

向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方

法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出不懂的問(wèn)

題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方

法。

、《魚(yú)游到了紙上》中，“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了心里”兩者

之間的關(guān)系是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫(xiě)人物的神

態(tài)、動(dòng)作場(chǎng)景來(lái)理解。

、《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，引導(dǎo)學(xué)生談自己

的感受。

、作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)

人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)，又要把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情

表達(dá)出來(lái)。可以提示學(xué)生注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。

能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出不懂的問(wèn)題討

論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

教學(xué)方法朗讀法討論法品讀法

學(xué)習(xí)方式朗讀與討論相結(jié)全，品味人物語(yǔ)言與動(dòng)作

教學(xué)準(zhǔn)備名人的資料生字卡片

課時(shí)安排課時(shí)

課題.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、

固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)

人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利

略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著

求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)方法朗讀法算式法討論法

學(xué)習(xí)方式朗讀與討論相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備收集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)生字新詞。

、感知全文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文，概括全文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)初步感知人物的描寫(xiě)方法。

教學(xué)方法講授法

學(xué)習(xí)方式質(zhì)疑探究法

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

新課、這節(jié)課我們要走近一位

偉大的科學(xué)家，他就是世展示課前搜集的資料，互

紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)

文學(xué)家伽利略。請(qǐng)結(jié)合課感性的認(rèn)識(shí)

前搜集到的資料來(lái)給大

家介紹一下。

、（課文插圖）這就是意

大利著名的比薩斜塔，

年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利

略就在這里做了舉世聞

二、初讀名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩

課文，自個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面

學(xué)生字就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去、同桌間互相聽(tīng)讀課文，

感受這次意義重大的實(shí)并正音。

驗(yàn)。、指名分段讀課文，檢查

二、初讀課文，自學(xué)生字朗讀情況，注意將這些詞

詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、

三、默讀.提出讀書(shū)要求：自己小信奉、亞里士多德、解釋、

課文聲讀課文，想課文講了一更改、的確、比薩城、膽

件什么事；畫(huà)出生字詞，大妄為、固執(zhí)。

借助工具書(shū)自學(xué)。

小組內(nèi)初步交流。

三、默讀課文，初步感知

人物（學(xué)生自主讀書(shū)）

四、課堂.默讀全文，畫(huà)出使你深把自己讀得最好的段落

小結(jié)受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀給大家聽(tīng)

讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自

己的感受。

四、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自

讀了課文，并初步交流了

自己的讀書(shū)感受。下面，

就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕?/p>

朗讀課文，可自讀，也可

同桌間輪讀。

四、課堂小結(jié)

初讀課文后，你對(duì)伽利略

有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？

、兩個(gè)鐵球同時(shí)落地

伽利略宣布膽大妄為辯論信奉違背

板書(shū)設(shè)計(jì)

解釋……

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)、理解課文內(nèi)容，從伽利略的動(dòng)作、語(yǔ)言中感受其品質(zhì)。

、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)、探求科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重點(diǎn)從伽利略的動(dòng)作、語(yǔ)言中感受其品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)、探求科學(xué)真理的精神。

教學(xué)方法講授法

學(xué)習(xí)方式質(zhì)疑探究討論

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。

二、結(jié)合二、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知

重點(diǎn)，感人物形象

知人物()結(jié)合上節(jié)課的自讀和小組交流。

交流來(lái)填空，并說(shuō)明理由。

伽利略是一個(gè)()的學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：

科學(xué)家。伽利略在念書(shū)時(shí)就提

()集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)出老師難以解答的問(wèn)

結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人題，被同學(xué)們稱(chēng)為“辯

物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有論家”；歲時(shí)就對(duì)亞里

感情朗讀。如：士多德的話提出了質(zhì)

伽利略是一個(gè)(善于疑。亞里士多德在人們

思考的)科學(xué)家。的眼里是真理的化身，

他的話不容置疑，可伽

利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后

卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。

〈兩個(gè)鐵球拴在一起，

落得慢的會(huì)拖住落得

引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰斓?，落下的速度?yīng)該

認(rèn)真讀第三自然段，能否比磅的慢；＞兩個(gè)鐵球

用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略拴在一起，就有磅重，

的思考過(guò)程，可以與同學(xué)落下的速度應(yīng)當(dāng)比磅

們討論，也可以請(qǐng)老師幫的快。

忙。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出伽

利略思維的嚴(yán)密，注意''如

果……則”“……但是”“如

果……就……”這樣的關(guān)

聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的

質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推

、兩個(gè)鐵球同時(shí)落地

板書(shū)設(shè)計(jì)產(chǎn)生疑問(wèn)一一公開(kāi)試驗(yàn)一一得出結(jié)論

（鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系）

教學(xué)反思

課題*全神貫注

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體

會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教學(xué)方法朗讀法，討論法，綜合探究

學(xué)習(xí)方式朗讀法討論法綜合實(shí)踐

教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖

課時(shí)安排課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課

新課同學(xué)們，許許多多科學(xué)

家工作起來(lái)，都常常廢寢忘

食，達(dá)到忘我的境界，我們齊讀課題

今天要了解的法國(guó)著名的

雕塑家是怎樣全神貫注地

二、初讀投入創(chuàng)作的板書(shū)：全神貫談?wù)勛x后的收獲

課文，感注提出不懂的問(wèn)題。

知大意二、初讀課文，感知課文內(nèi)

容。

、檢查預(yù)習(xí)情況

()指名分段讀課文，糾正先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)

讀音：詞句，然后小組討論，

、教師收集各組提出的問(wèn)再有感情地讀一讀。

題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生

交流。

三、全班、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

交流()羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)

作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？

說(shuō)明了什么？

()最后一自然段茨威格的

話怎樣理解？

四、讀議三、全班交流

結(jié)合，理小組長(zhǎng)提出本組未解決的

解語(yǔ)句問(wèn)題，師生共同解決其中部

分問(wèn)題。(這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀

自讀提示：察，認(rèn)真思考。)

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)說(shuō)明羅丹想出了比較滿(mǎn)

羅丹工作時(shí)“全神貫注”？意的修改方案

四、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。

、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女

像時(shí)的句子。

O羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)(說(shuō)明羅丹工作緊張忙

兒后退，落里嘰里咕嚕的，碌)

好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了

()忽然，他眼睛閃著異樣藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了

的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)如醉如癡的程度。)

吵。兩個(gè)學(xué)生分別讀第、自

如果改成“眼睛閃著光，似然段中表現(xiàn)羅丹和茨威

乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”哪一句好，格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

為什么？

()他把地板踩得吱吱響，(“猛然想起”是講羅丹

手不停地?fù)]動(dòng)。剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作

()他像喝醉了酒一樣，整情境中解脫出來(lái)。“對(duì)不

個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明

、讀讀議議羅丹修改完女像他對(duì)摯友的一片真情。

發(fā)生了什么事？從把朋友無(wú)意關(guān)在工作

五、總結(jié)室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明

全文聯(lián)系上、下文討論下面句子羅丹全神貫注地工作。)

的意思：齊讀最后一段。思考：

羅丹這才猛然想起他的客你怎樣理解茨威格的話

人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)

茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，

簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)

不要見(jiàn)怪?！?/p>

五、總結(jié)全文

、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故

事

、收集名人忘我工作故事.

語(yǔ)言：不，還有毛病……

'上前后退嘰哩咕嚕

動(dòng)作不停的揮動(dòng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

J微笑吁

、全神'貫注神態(tài)：激動(dòng)一一更加激動(dòng)一一像喝醉了酒一一癡癡

教學(xué)反思

課題、魚(yú)游到了紙上

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、

清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮

筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的

方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注

的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思與兩者之

間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)方法朗讀法，討論法，綜合探究

學(xué)習(xí)方式讀議法探究法

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

課時(shí)安排課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)生字新詞。

、感知全文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，感知人物形象

教學(xué)難點(diǎn)把握課文的整體內(nèi)容

教學(xué)方法講授法

學(xué)習(xí)方式讀議法

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入一、成語(yǔ)積累，導(dǎo)入課文如魚(yú)得水渾水摸魚(yú)

新課1、你能說(shuō)出哪些關(guān)于魚(yú)魚(yú)水相逢殃與池魚(yú)

的成語(yǔ)？魚(yú)躍龍門(mén)

2、從孩子們積累的成語(yǔ)

中可以看出魚(yú)兒和水密

不可分，但今天我們要學(xué)齊讀課文

二、初讀的課卻很特別，魚(yú)不是游

課文，整到水里，而是游到了紙

體把握上。

二、初讀課文，把握整體

1、自由朗讀課文。(提

出自讀要求)

⑴自由讀課文，注意讀準(zhǔn)學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)

生字讀音，把課文讀正交流。

確，讀流利。

⑵思考：課文寫(xiě)了一件什

么事？

⑶“魚(yú)游到了紙上”在課全班評(píng)議

文中出現(xiàn)了幾次？是什我在西湖玉泉觀魚(yú)時(shí)，認(rèn)

么意思？識(shí)了一位聾啞青年，他看

3、檢查自讀情況：魚(yú)畫(huà)魚(yú)，到了忘我的境

(1)檢查生字讀音：界，人們?cè)u(píng)價(jià)他“魚(yú)游到

花港清澈一絲不茍了他的紙上“，青年說(shuō)是

廠徽聾啞“魚(yú)游到了他的心里”。

⑵指名按自然段朗讀課全班齊讀

文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

⑶課文主要講了件什么

事？

先游到了我的心里

⑷指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句出魚(yú)不是在水里游嗎，怎么

示句子會(huì)游到了紙上？魚(yú)是怎

①“喲，金魚(yú)游到他的紙樣游到心里？魚(yú)游到了

三、小結(jié)上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇紙上和魚(yú)游到了他的心

地叫起來(lái)。②我把那個(gè)女里是什么關(guān)系？

孩說(shuō)的話寫(xiě)給他：“魚(yú)游

到了你的紙上來(lái)了！”

③那個(gè)年輕人是怎樣回

答我的？

5、出示句子：

魚(yú)游到了他的紙上

魚(yú)游到了他的心里

根據(jù)這兩個(gè)句子質(zhì)疑：

三、教師小結(jié)，布置任務(wù)

孩子們真會(huì)動(dòng)腦，要知道

提出一個(gè)問(wèn)題比解決十

個(gè)問(wèn)題還要來(lái)得可貴。下

節(jié)課我們將針對(duì)孩子們

提出的問(wèn)題，抓住文中含

義深刻的句子來(lái)體會(huì)，釋

疑。

、魚(yú)游到紙上

板書(shū)設(shè)計(jì)

花港清澈見(jiàn)底一壺茶金魚(yú)缸罷了一絲不茍

揮筆廠徽聾啞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思與兩者之

間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)方法講授法

學(xué)習(xí)方式讀議法

教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的

鞏固1、自由輕聲朗讀課文，魚(yú)不是在水里游嗎，怎

回憶上節(jié)課留下了哪些有么會(huì)游到了紙上？魚(yú)

價(jià)值的問(wèn)題：是怎樣游到心里？魚(yú)

游到了紙上和魚(yú)游到

2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：了他的心里是什么關(guān)

讓我們一塊走進(jìn)課文，抓系？

住文中含義深刻的句子，

通過(guò)理解關(guān)鍵詞，合作解

二、講讀決問(wèn)題，去真正地認(rèn)識(shí)這

結(jié)合，學(xué)位聾啞青年。

習(xí)課文二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

1、研讀“魚(yú)游到了紙上”：

找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)

說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同

義。真的金魚(yú)游到了紙上

反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通一般

過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受

到“魚(yú)游到了紙上”的：

⑴“他有時(shí)工筆細(xì)描，

把金魚(yú)的每個(gè)部位一

①讀句子，勾畫(huà)句中重點(diǎn)絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑

詞語(yǔ)，看看你讀懂了什娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)

么？又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)

出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金

②青年筆下的金魚(yú)是怎樣魚(yú)在紙上游動(dòng)?！?/p>

游動(dòng)的？請(qǐng)展開(kāi)想象的翅“工筆細(xì)描”“一絲不

膀，茍”“細(xì)致，，“像姑娘繡

③讓我們美美地讀一讀：花”說(shuō)明聾啞青年畫(huà)畫(huà)

(“工筆細(xì)描”的句子讀出認(rèn)真，專(zhuān)注。揮筆速寫(xiě)

青年的細(xì)致，“揮筆速寫(xiě)”說(shuō)明他畫(huà)畫(huà)熟練，很

的句子讀的稍快)快。

過(guò)渡：青年筆下的魚(yú)栩栩

如生，惟妙惟肖，怪不得先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

小女孩為之驚奇。

⑵出示句子“喲，金魚(yú)游

到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小

女孩驚奇地叫起來(lái)。

不僅僅是小女孩在贊嘆，

圍觀的人們都在贊嘆著，讀出小女孩的驚奇,

議論著?！皢选弊x得重而短促,

⑶“圍觀的人越來(lái)越多，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

大家贊嘆著，議論著，唯

一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自

己。他好象和游魚(yú)已經(jīng)融

為一體了。”

“融為一體”誰(shuí)和誰(shuí)融合

在一起，從中體會(huì)到了什

么？

(4)小結(jié)：現(xiàn)在你知道“魚(yú)

游到心里”是什么意思了

嗎？

⑸研討作者描寫(xiě)聾啞青觀察方法：認(rèn)真看，仔

年時(shí)所用的觀察方法和描細(xì)聽(tīng)。

寫(xiě)方法：描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，

動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。

⑹出示插圖：

作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊

嘆和議論，如果讓你具體

描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的

高超，你想怎樣寫(xiě)？指導(dǎo)①朗讀課文，找出相關(guān)

學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、句子

語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)。②勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，解決

(7)總結(jié)學(xué)法：?jiǎn)栴}

③研討作者所用的觀

察方法和描寫(xiě)方法。④

有感情地朗讀。

2、研讀“魚(yú)游到了我的

心里”：要對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌

⑴默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游握特點(diǎn)，做到胸有成

到了心里”是什么意思。“魚(yú)”

⑵運(yùn)用學(xué)法，快速瀏覽，結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境

找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞界”，出神入迷地觀察,

青年是怎樣使金魚(yú)游到自持之以恒地刻苦練習(xí)，

己心里去的。進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年

的勤奮與執(zhí)著

“說(shuō)“認(rèn)識(shí)”……他老是

一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸

邊，靜靜地……”“老是”體會(huì)到青年愛(ài)

①這段話你讀懂了什么？看魚(yú)；“呆呆”寫(xiě)出了

你從哪個(gè)詞體會(huì)到的青年看魚(yú)看得入神、著

迷、如醉如癡；“靜靜”

體會(huì)到青年在記魚(yú)的

②小結(jié)：其實(shí)青年“呆呆、樣子。

靜靜、從來(lái)不說(shuō)一句話”，

都是因?yàn)樗?愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了

忘我的境界)

③讓我們來(lái)讀讀這個(gè)段看魚(yú)看得時(shí)間長(zhǎng)，還廢

落：寢忘食?！泵總€(gè)星期天

還有哪些句子體現(xiàn)魚(yú)游到都來(lái)看”寫(xiě)出他的持之

了他的心里？以恒，堅(jiān)持不懈?？匆?/p>

“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一天容易，每個(gè)星期天都

年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每這樣就難了。

個(gè)星期天都……指名朗讀

②小結(jié)：他看魚(yú)真是持之（指名說(shuō)）

以恒，不僅是一整天、每

個(gè)星期天，而且是一年多

⑶小結(jié)：①長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)

現(xiàn)在你知道“魚(yú)游到心里”行筆談。

是什么意思了嗎？正是因②舉止和神態(tài)描寫(xiě)。

為青年長(zhǎng)期認(rèn)真觀察，形因?yàn)椤浴?/p>

成了魚(yú)的深刻印象，所以只有……才……

三、總結(jié)魚(yú)才能游到紙上只要……就……

升華，延⑷再次研討作者所用的觀九---,疝后....

伸主題察方法和描寫(xiě)方法：如果就

3、研討“魚(yú)游到了紙上”

與“游到了我的心里”的

關(guān)系：

⑴它們之間是什么關(guān)系

呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)

詞，把他們連成一句通順

的話，可以作語(yǔ)序調(diào)整，

也可以加上一兩個(gè)字：

⑵小結(jié)：

對(duì)“游到了心里”是“游

到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，

一個(gè)先字點(diǎn)明了“游到了

心里”和“游到了紙上”

的關(guān)系，要把魚(yú)畫(huà)活，畫(huà)

像，必須先仔細(xì)觀察，使

頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、

生動(dòng)、深刻，呼之欲出?！坝?/p>

到了紙上”是“游到了心

里”的結(jié)果。魚(yú)先“游到

了我的心里”，在“游到了

紙上“，是聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)

真看魚(yú)，刻苦練習(xí)畫(huà)魚(yú)的

結(jié)果。

三、總結(jié)升華，延伸主題

1、這是一個(gè)怎樣的年青

人呢？

2、多么可敬可愛(ài)的青年

啊，為了畫(huà)好金魚(yú)忘了吃

飯,忘了回家，忘了時(shí)間，

忘了自己，我們被他勤奮、

專(zhuān)注、忘我的品質(zhì)深深地

打動(dòng)了。雖然我們不能同

他交談，卻可以同他進(jìn)行

筆談，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下

來(lái)吧。

員游到了紙上

玉泉觀,魚(yú)］認(rèn)識(shí)青年

板書(shū)設(shè)計(jì)

青年作:畫(huà)］大家贊嘆

紙上交:談明了原因

教學(xué)反思

課題、父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課文中的的生字；

過(guò)程與方法：熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品

質(zhì)；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深

厚的感情；

教學(xué)重點(diǎn)理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征的意義。

教學(xué)難點(diǎn)從重點(diǎn)句子入手，朗讀課文體會(huì)父親的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)方法導(dǎo)讀法

學(xué)習(xí)方式自我探究、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖

課時(shí)安排課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

新課、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

用你的語(yǔ)言描述一下：在哪

兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子學(xué)生自由暢談

的？

、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒

坡上的菜園嗎？

（揭示荒坡種菜需要土壤

和肥料，很艱難）

二、初讀二、初讀課文

課文、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜

園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，

印象最深的感受，或者疑惑邊讀邊想；

問(wèn)題；

、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感

受；

三、細(xì)讀課文推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，

、歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。

來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注

三、細(xì)讀面我們仔細(xì)閱讀課文思考：釋。

課文?通過(guò)一件什么事情讓你

對(duì)父親很敬佩？

（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)

父親的重要性）

為什么要開(kāi)墾菜園？找出

具體的語(yǔ)句體會(huì)勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱

?父親哪些方面值得你敬愛(ài)

佩？（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱用自己的語(yǔ)言描述父親

辛）從哪些地方可以看出的形象

來(lái)？找出父親言行的句子

體會(huì)人物的思想

?你覺(jué)得父親是怎樣的

人？

四、拓展四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的

菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父

親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有

什么評(píng)價(jià)？父親和他們比

起來(lái)你有新感受？

、父親的菜園

板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)毅

荒涼的山坡,沒(méi)有氣餒（一塊碧綠的翡翠）

信心十足

V.

教學(xué)反思

課題語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做

到態(tài)度自然大方，語(yǔ)

句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)

容清楚具體。

、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：大膽交流，暢所欲言。習(xí)作中做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句

通順，認(rèn)真修改。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際，發(fā)現(xiàn)人物的閃光之處。

教學(xué)難點(diǎn)引號(hào)的不同用法，教給學(xué)生體會(huì)。

教學(xué)方法指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方式練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備收集事引號(hào)的句子，了解身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人與事。

課時(shí)安排課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)夸夸身邊執(zhí)著追求的人；進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

一、談話一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入在本組教材中，我們

認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精

神光輝的人，有十七世紀(jì)

執(zhí)著追求真理的伽利略，

如醉如癡全神貫注工作

的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)

游到了紙上的聾啞青年，

堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)

民。他們都讓我們肅然起

敬。其實(shí)只要我們有一雙

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們

的身上就有值得我們敬

佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)

交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身

邊值得敬佩的人。、自由讀題，說(shuō)說(shuō)有哪些

二、小組交流要求？

、提出要求：要把、同桌互說(shuō)，你最敬佩的

二、讀題，事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)人是誰(shuí)？為什么？

明確內(nèi)出敬佩之情。、組內(nèi)交流

容，展開(kāi)、想一想如何把他介

訓(xùn)練紹給大家。

、在小組內(nèi)輪流說(shuō)

說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

、小組評(píng)選：一是

評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最

值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二

是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具

體的同學(xué)。

、各小組推選一位

代表參加全班交流，小組

同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)、全班交流

得清楚具體。、師生評(píng)議

三、全班三、全班交流

交流、各組代表輪流說(shuō)，

勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是

評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，

能否表達(dá)出敬佩之情；二

是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度

大方，聲音響亮。情感渾

厚。

、教師引導(dǎo)學(xué)生積

極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可

以接受同學(xué)和老師建議，

重說(shuō)某一部分，也可以樨

理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

四、小結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生把自己最

敬佩的人的名字寫(xiě)在黑

板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上

值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、小結(jié)

在進(jìn)行介紹人物的口語(yǔ)

交際時(shí)，首先要確定所要

介紹的人，再選擇具體的

事例突出人物的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際

首先要確定所要介紹的人，再選擇具體的事例突出人物的

特點(diǎn)。

第二一一三課時(shí)習(xí)作

課時(shí)目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、課前一、激發(fā)習(xí)作興趣

導(dǎo)入，激上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際

發(fā)學(xué)習(xí)興我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值

趣得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)

棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)

下來(lái)，并編輯一本《我們敬

二、明確佩的人》班級(jí)作文集。學(xué)生自讀習(xí)作要求，通

習(xí)作要求二、明確習(xí)作要求過(guò)任務(wù)的形象和所做

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通的具體事例來(lái)表現(xiàn)人

過(guò)任務(wù)的形象和所做的具物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具

體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完

三、精彩內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，后要認(rèn)真修改。

回顧寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，全班交流

自己在小組里說(shuō)的受到組

四、習(xí)作員認(rèn)可的部分。

指導(dǎo)、回憶在全班交流是，

被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同

學(xué)是怎么說(shuō)的。

五、評(píng)議四、習(xí)作指導(dǎo)

、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡

視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

、按照要求寫(xiě)完后要

認(rèn)真修改。師生評(píng)議

五、評(píng)議

、把自己認(rèn)為好的地

方做上記號(hào)。

、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)

作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

、再次修改后在組內(nèi)

朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)

作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全

班交流。

.全班交流中注意從以

下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物

描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作

文集《我們敬佩的人》

習(xí)作例文