【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第10課遼夏金元的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以核心素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞“遼夏金元的統(tǒng)治”這一主題，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生深入了解遼、夏、金、元四個朝代的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)。通過問題驅(qū)動、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保知識的系統(tǒng)性和實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：通過分析遼夏金元時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化變遷，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和歷史解釋能力。

2.文化認(rèn)同：理解遼夏金元時期多元文化的交融，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和國家認(rèn)同感。

3.批判性思維：評估遼夏金元統(tǒng)治時期的社會影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考和問題解決能力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過小組合作探討歷史事件，提升學(xué)生的溝通協(xié)作和共享知識的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了唐朝的衰落和五代十國的分裂局面，對古代中國的歷史發(fā)展有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生對遼、夏、金、元的基本歷史線索和重要人物也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和人物有濃厚的興趣，喜歡通過故事化的方式學(xué)習(xí)歷史。他們在分析問題和歸納總結(jié)方面具備一定能力，但可能在深入理解和批判性思考上還需加強(qiáng)。學(xué)生傾向于通過討論、互動和多媒體輔助學(xué)習(xí)，對直觀、生動的教學(xué)方式更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對遼夏金元時期的歷史事件和人物關(guān)系理解不深，容易混淆。此外，對于歷史背景下的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)的分析可能感到抽象和難以把握，需要通過具體案例和生動描述來輔助理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT課件、視頻資料

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)平臺

4.信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、歷史地圖、時間軸軟件

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示遼、夏、金、元時期的地圖和重要人物畫像，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，提出問題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了唐朝的衰落和五代十國的分裂，那么接下來是哪個時期呢？這個時期有哪些特點(diǎn)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講述遼夏金元時期的背景，分析遼、夏、金、元的建立過程和各自的特點(diǎn)，如遼的“二元政治”、夏的“蕃漢分治”、金的女真制度、元的“行省制”等。

（2）通過具體案例分析，如遼的澶淵之盟、夏的西夏文字、金的岳飛抗金、元的馬可波羅游記等，展示各時期的重要?dú)v史事件和文化成就。

（3）分析遼夏金元時期對后世的影響，如政治制度的演變、民族融合的加深、經(jīng)濟(jì)文化的交流等。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個遼夏金元時期的人物或事件，進(jìn)行情景再現(xiàn)，要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，展現(xiàn)人物或事件的特點(diǎn)。

（2）通過歷史地圖軟件，讓學(xué)生標(biāo)注遼夏金元時期的疆域和重要城市，加深對地理分布的認(rèn)識。

（3）學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個歷史小報，介紹遼夏金元時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面內(nèi)容，要求簡潔明了，突出重點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論遼夏金元時期的政治制度特點(diǎn)，舉例回答：遼的“二元政治”如何運(yùn)作？夏的“蕃漢分治”對國家治理有什么影響？

（2）討論遼夏金元時期的經(jīng)濟(jì)和文化成就，舉例回答：金代的瓷器工藝有何特點(diǎn)？元代的散曲對后世文學(xué)有什么影響？

（3）討論遼夏金元時期對后世的影響，舉例回答：元的“行省制”對后世的政治制度有何影響？遼夏金元時期的民族融合對現(xiàn)代中國的民族關(guān)系有何啟示？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如遼夏金元時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化成就和影響等，強(qiáng)調(diào)遼夏金元時期在中國歷史發(fā)展中的重要地位，以及這一時期對后世的影響。同時，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，深入研究遼夏金元時期的歷史。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《遼史》、《金史》、《宋史》等正史資料，讓學(xué)生更深入地了解遼、夏、金、元四個朝代的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)。

-《資治通鑒》中關(guān)于遼夏金元時期的記載，幫助學(xué)生理解這一時期的歷史脈絡(luò)。

-《中國歷史地圖集》中遼夏金元時期的地圖，讓學(xué)生通過視覺直觀地了解各朝代的疆域變遷。

-相關(guān)的歷史學(xué)術(shù)著作，如《遼金元史研究》、《中國古代民族關(guān)系史》等，為學(xué)生提供更專業(yè)的學(xué)術(shù)視角。

-有關(guān)遼夏金元時期的歷史小說，如《遼史演義》、《金瓶梅》等，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受歷史氛圍。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究遼夏金元時期的政治制度，如遼的“二元政治”和元的“行省制”，探討其對后世政治制度的影響。

-分析遼夏金元時期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如金代的商業(yè)發(fā)展和元代的海外貿(mào)易，了解這一時期的經(jīng)濟(jì)成就及其對后世的影響。

-探究遼夏金元時期的文化交融，如西夏的文字創(chuàng)制和元的散曲文學(xué)，探討其對中華文化的貢獻(xiàn)。

-調(diào)查遼夏金元時期的歷史遺跡，如遼上京遺址、金中都遺址等，了解古代都城的風(fēng)貌。

-分析遼夏金元時期的民族關(guān)系，如遼與北宋的和戰(zhàn)、金與南宋的對峙，探討民族融合與國家統(tǒng)一的關(guān)系。

-閱讀歷史文獻(xiàn)，如《元史》、《遼金元三史》等，提高學(xué)生的歷史文獻(xiàn)閱讀能力。

-參與歷史主題的社會實(shí)踐活動，如歷史博物館參觀、歷史講座聆聽，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)論壇、在線歷史課程，拓展學(xué)生的歷史知識面和學(xué)習(xí)深度。典型例題講解1.題型：分析題

題目：結(jié)合遼夏金元時期的歷史背景，分析遼的“二元政治”制度對遼朝統(tǒng)治的影響。

答案：遼的“二元政治”制度是指遼朝對漢族和契丹族采取不同的政治制度。對漢族地區(qū)實(shí)行漢制，對契丹族地區(qū)實(shí)行契丹制。這種制度有效地鞏固了遼朝的統(tǒng)治，促進(jìn)了民族融合，但也導(dǎo)致了遼朝內(nèi)部的政治矛盾，最終影響了遼朝的穩(wěn)定。

2.題型：論述題

題目：論述夏朝的“蕃漢分治”制度及其對夏朝政治穩(wěn)定的作用。

答案：夏朝的“蕃漢分治”制度是指對蕃族和漢族地區(qū)實(shí)行不同的政治制度。蕃族地區(qū)實(shí)行蕃制，漢族地區(qū)實(shí)行漢制。這種制度有效地維護(hù)了夏朝的政治穩(wěn)定，促進(jìn)了蕃漢民族的融合，但也可能加劇了民族間的矛盾，對夏朝的長期穩(wěn)定帶來潛在威脅。

3.題型：案例分析題

題目：分析金朝岳飛抗金的歷史事件，并評價岳飛的歷史地位。

答案：岳飛抗金是金朝時期著名的抗擊外敵的事件。岳飛率領(lǐng)南宋軍隊(duì)多次抵抗金軍的侵略，展現(xiàn)了極高的軍事才能和忠誠精神。岳飛在歷史上被尊為民族英雄，代表了南宋人民的抗?fàn)幘?，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.題型：綜合題

題目：綜合分析遼夏金元時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及其對后世的影響。

答案：遼夏金元時期，隨著民族融合和統(tǒng)治政策的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展。遼朝的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有所進(jìn)步，夏朝的畜牧業(yè)和商業(yè)較為發(fā)達(dá)，金朝的貨幣經(jīng)濟(jì)和海外貿(mào)易繁榮，元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)為后世的經(jīng)濟(jì)繁榮奠定了基礎(chǔ)，也對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了影響。

5.題型：探究題

題目：探究遼夏金元時期的民族關(guān)系，并分析其對國家統(tǒng)一的影響。

答案：遼夏金元時期，各朝代都面臨著復(fù)雜的民族關(guān)系。遼朝通過“二元政治”和婚姻聯(lián)姻等手段維護(hù)統(tǒng)治；夏朝通過“蕃漢分治”平衡民族矛盾；金朝在征服過程中對漢族和其他少數(shù)民族實(shí)行不同的政策；元朝實(shí)行“行省制”，加強(qiáng)中央集權(quán)。這些民族關(guān)系政策在一定程度上促進(jìn)了民族融合，也為國家的統(tǒng)一提供了條件。但同時，民族間的矛盾也是導(dǎo)致朝代更迭的重要因素之一。板書設(shè)計(jì)①遼夏金元時期的歷史背景：

-遼的建立與擴(kuò)張

-夏的興起與民族政策

-金的崛起與改革

-元的統(tǒng)一與治理

②遼夏金元時期的政治制度：

-遼的“二元政治”特點(diǎn)

-夏的“蕃漢分治”制度

-金的政治改革與軍事制度

-元的“行省制”與中央集權(quán)

③遼夏金元時期的經(jīng)濟(jì)文化成就及影響：

-遼的農(nóng)業(yè)與手工業(yè)發(fā)展

-夏的畜牧業(yè)與商業(yè)交易

-金的貨幣經(jīng)濟(jì)與科技進(jìn)步

-元的文化交融與對外交往影響課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對遼夏金元時期歷史知識的掌握情況，以及對歷史事件的分析理解能力。問題設(shè)計(jì)要有針對性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如詢問學(xué)生對遼的“二元政治”制度的具體理解和評價。

-觀察：在課堂討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和思維過程，了解他們在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如角色扮演活動中的表現(xiàn)和小組討論中的互動。

-測試：通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和記憶，以及解決問題的能力。測試內(nèi)容應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如遼夏金元時期政治制度的特點(diǎn)和影響。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，如對遼夏金元時期歷史事件的描述是否準(zhǔn)確，對政治制度的分析是否深入。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體