2024年秋一年級上冊7 z c s 教案

2024年秋一年級上冊7zcs教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024年秋一年級上冊《漢語拼音》第七課《zcs》

本節(jié)課主要學習聲母“z、c、s”的發(fā)音和書寫。內(nèi)容包括：

1.聲母“z”的發(fā)音方法、書寫順序及與韻母拼讀練習。

2.聲母“c”的發(fā)音方法、書寫順序及與韻母拼讀練習。

3.聲母“s”的發(fā)音方法、書寫順序及與韻母拼讀練習。

4.綜合練習，包括聲母“z、c、s”與韻母的拼讀、組詞、造句等。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠在語境中正確聽辨和發(fā)音聲母“z、c、s”，培養(yǎng)學生的語音感知能力和發(fā)音準確性。

2.通過書寫練習，提高學生對漢字結構的空間感知和書寫能力，增強學生的書寫規(guī)范意識。

3.通過聲母與韻母的拼讀練習，提升學生的拼讀技巧，培養(yǎng)學生的語言運用和語言積累能力。

4.在組詞、造句等活動中，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言表達和思維品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

-聲母“z、c、s”的正確發(fā)音：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握聲母“z、c、s”的發(fā)音方法，包括口型、舌位和氣流。例如，聲母“z”的發(fā)音需要舌尖輕輕抵住上齒齦，聲帶不振動，氣流從舌尖和上齒齦的窄縫中摩擦而出。

-聲母與韻母的拼讀：教會學生將聲母“z、c、s”與韻母正確拼讀，如“zī”（姿）、“cī”（詞）、“sī”（思）等，這是漢語拼音學習的基礎。

-書寫規(guī)范：強調(diào)“z、c、s”三個字母的正確書寫順序和筆順，以及書寫的整潔美觀。

2.教學難點

-發(fā)音區(qū)分：學生可能會混淆“z、c、s”三個聲母的發(fā)音，尤其是“z”與“c”、“s”之間的區(qū)別。例如，教師可以通過示范、聽錄音、練習發(fā)音游戲等方法幫助學生區(qū)分。

-拼讀連貫性：學生在拼讀時可能會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、不連貫的情況。教師可以通過反復練習，以及使用兒歌、順口溜等輔助教學手段，幫助學生形成流暢的拼讀習慣。

-書寫規(guī)范：學生可能在書寫“z、c、s”時出現(xiàn)筆順錯誤或書寫不整齊的情況。教師需要通過逐個指導、示范書寫，以及提供書寫練習材料，幫助學生掌握正確的書寫方法。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：拼音教學軟件、拼音動畫演示

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：漢語拼音教學視頻、互動學習應用

-教學手段：實物模型、語音識別軟件、拼讀卡片、書寫練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布《漢語拼音》第七課《zcs》的預習資料，包括聲母發(fā)音方法、書寫順序的PPT和拼讀練習視頻，要求學生預習并掌握基本發(fā)音。

-設計預習問題：設計問題如“聲母'z'與's'的發(fā)音有何不同？”引導學生思考并發(fā)現(xiàn)發(fā)音要點。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能監(jiān)控學生的預習情況，及時跟進學習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和PPT，理解聲母“z、c、s”的發(fā)音要領。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事引出聲母“z、c、s”，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解每個聲母的發(fā)音方法，通過示例演示正確的發(fā)音和書寫順序。

-組織課堂活動：設計小組拼讀練習，讓學生在組內(nèi)互相糾錯，提高發(fā)音準確性。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解無誤。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極模仿老師的發(fā)音和書寫。

-參與課堂活動：學生積極參與小組練習，互相幫助，提高發(fā)音技能。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解聲母發(fā)音和書寫，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組練習，讓學生在實踐中掌握發(fā)音技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的拼讀和書寫練習，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供聲母“z、c、s”在詞語和句子中的使用示例，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進發(fā)音和書寫。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過練習鞏固發(fā)音和書寫技能。

-拓展學習：學生利用拓展資源，學習聲母在詞語和句子中的應用。

-反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習的內(nèi)容進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聲母發(fā)音和書寫技能。

-通過拓展學習，讓學生理解聲母在語言實際應用中的重要性。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。教學資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀材料：提供《漢語拼音》相關的故事書、兒歌集，讓學生在課外閱讀中鞏固聲母“z、c、s”的發(fā)音和拼讀。

-視頻資源：收集漢語拼音教學視頻，特別是關于聲母“z、c、s”的發(fā)音示范和書寫演示，供學生在課后復習使用。

-實物資源：準備一些含有聲母“z、c、s”發(fā)音的實物模型或圖片，如“姿”、“詞”、“思”等詞語對應的物品，用于課堂互動和課后練習。

-軟件應用：推薦使用拼音學習軟件，如《漢語拼音寶典》、《拼音樂園》等，這些軟件通常包含聲母、韻母的發(fā)音練習和游戲，能夠提高學生的學習興趣。

2.拓展建議

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起進行聲母“z、c、s”的發(fā)音練習，如通過家庭游戲、角色扮演等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。

-情景模擬：設計一些日常生活中的情景，如購物、問路等，讓學生在模擬的語境中練習使用含有聲母“z、c、s”的詞語，提高語言實際應用能力。

-拼讀接龍：組織學生進行拼讀接龍游戲，一個學生說出一個詞語，下一個學生需要說出一個以該詞語最后一個音節(jié)開頭的詞語，以此類推，增加學生對聲母和韻母的敏感度。

-制作拼音卡片：讓學生自己制作聲母“z、c、s”的拼音卡片，正面寫上字母，背面寫上對應的詞語，通過卡片游戲復習和鞏固發(fā)音。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作包含聲母“z、c、s”的小故事，通過創(chuàng)作活動提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-繪畫表達：讓學生通過繪畫表達對聲母“z、c、s”的理解，如畫出與“姿”、“詞”、“思”等詞語相關的圖畫，增強學生的聯(lián)想和表達能力。

-角色扮演：設計一些小劇本，讓學生扮演不同的角色，使用含有聲母“z、c、s”的詞語進行對話，提高學生的口語交流能力。

-拼音歌曲：教授一些簡單的拼音歌曲，如《拼音歌》、《聲母歌》等，通過歌曲的形式讓學生更加輕松地掌握聲母發(fā)音。

-網(wǎng)絡學習社區(qū)：鼓勵學生加入網(wǎng)絡學習社區(qū)，與其他同學一起分享學習經(jīng)驗，互相幫助解決學習中遇到的問題。

-拼讀日記：要求學生每天記錄自己的拼讀練習，包括拼讀的詞語、句子以及自己的感受，通過日記的形式幫助學生反思和總結學習過程。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《漢語拼音》第七課《zcs》，通過自主探索、課堂講解和實踐活動，同學們已經(jīng)掌握了聲母“z、c、s”的正確發(fā)音和書寫順序。我們通過故事、案例引入新課，講解了聲母發(fā)音的要點，并通過小組討論、拼讀練習等課堂活動，提高了同學們的發(fā)音技巧和語言運用能力。在課堂小結環(huán)節(jié)，我們將回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保每位同學都能夠準確發(fā)音并正確書寫。

1.聲母“z、c、s”的正確發(fā)音方法。

2.聲母與韻母的拼讀規(guī)則。

3.聲母“z、c、s”的書寫順序和規(guī)范。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.發(fā)音測試：老師將隨機挑選幾個聲母“z、c、s”的詞語，同學們需要正確發(fā)音，老師會根據(jù)發(fā)音的準確性進行評價。

-測試例詞：姿、詞、思、次、色、司

2.書寫測試：同學們需要在練習本上正確書寫聲母“z、c、s”，老師會檢查書寫的規(guī)范性和正確性。

-測試內(nèi)容：獨立書寫聲母“z、c、s”各五遍

3.拼讀練習：老師將提供一些含有聲母“z、c、s”的句子，同學們需要正確拼讀出來。

-測試例句：姿容美麗、詞句優(yōu)美、思想深遠

4.互動問答：老師會提出一些關于聲母“z、c、s”的問題，同學們需要積極思考并回答。

-測試問題：聲母“z、c、s”在發(fā)音時有什么共同點？它們在書寫時有什么需要注意的地方？

5.小組討論：同學們將分成小組，討論如何在實際語言環(huán)境中正確運用聲母“z、c、s”，并分享自己的學習心得。

檢測結束后，老師會根據(jù)同學們的表現(xiàn)給予反饋，對于發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范的地方進行指導，確保每位同學都能夠在本節(jié)課結束時達到學習目標。通過當堂檢測，同學們可以鞏固所學知識，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關系①聲母發(fā)音學習

-重點知識點：聲母“z、c、s”的發(fā)音要領。

-重點詞：姿、詞、思、次、色、司等。

-重點句：正確拼讀含有“z、c、s”的詞語和句子。

②書寫規(guī)范掌握

-重點知識點：聲母“z、c、s”的正確書寫順序和筆順。

-重點詞：書寫時要注意的筆畫順序和結構。

-重點句：書寫規(guī)范，字跡工整。

③語言運用實踐

-重點知識點：聲母“z、c、s”在語境中的正確運用。

-重點詞：與聲母“z、c、s”相關的常用詞匯。

-重點句：運用“z、c、s”聲母的句子構建，進行語言表達。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過引入互動式教學方式，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.游戲化教學：結合拼音學習的特點，設計一些拼音游戲，如拼音接龍、拼音猜謎等，讓學生在游戲中學習和鞏固拼音知識。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：目前的教學方法較為單一，主要以講解和練習為主，缺乏多樣化的教學手段。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，對拼音學習的積極性有待提高。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠考試和作業(yè)，缺乏對學生學習過程和綜合能力的評價。

（三）改進措施

1.引入多樣化教學方法：結合學生的年齡特點和學習興趣，引入更多樣化的教學方法，如游戲化教學、情境教學等，提高學生的學習積極性和參與度。

2.增加學生參與機會：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言、提問和參與討論，提高學生的參與度和自信心。

3.改進教學評價方式：采用多元化的教學評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，全面評價學生的學習過程和綜合能力。

4.加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，共同制定學習計劃和目標，形成家校合作的教育合力。典型例題講解例題1：請拼讀并寫出含有聲母“z”的詞語。

答案：資（zī）、紫（zǐ）、桌（zhuō）、則（zé）、最（zuì）

例題2：請拼讀并寫出含有聲母“c”的詞語。

答案：采（cǎi）、猜（cā