部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第14課《刷子李》教案

14刷子李

本文向讀者展示了一身黑衣卻不染白點(diǎn)，揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受，道

出人生教誨卻舉重若輕，守望平凡卻追求卓越的“刷子李”這一經(jīng)典人物形

象。課文通俗易懂，語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，

文極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分自讀思考的基

本

分礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝

析

高超的，有哪些描寫得精彩的句子等問題交流討論。馮驥才筆下的此類俗世

奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如《泥人張》《快

手劉》等，供學(xué)生自由閱讀。這樣既有利于加深學(xué)生對(duì)這類人物的感受，又

能擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；重點(diǎn)理解“半信半疑、侵犯”等詞

語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解精彩句段，理清思路，明確

教

學(xué)層次。

目3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)描寫的方法及正面描寫

標(biāo)

和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物形象的寫法，感受一位普通手藝人的高超

技藝。

4.從刷子李的自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉、練就高超技藝的事跡中受到教育，

有所收獲。

1.體會(huì)作者是如何寫出刷子

教

教

學(xué)習(xí)本文多種描寫方課

李的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫人2

學(xué)

學(xué)

時(shí)

法相結(jié)合的寫法，體會(huì)刷課

難

重

物的方法。安

時(shí)

點(diǎn)

點(diǎn)

子李的高超技藝，培養(yǎng)對(duì)排

2.賞析精彩語段，邊讀邊想象工匠的尊重、敬畏之情。

情景，體會(huì)手藝人的高超技藝。

8#f'，G“第/第一課時(shí)＜.

/.I-I.

?J0標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)生字；正

確讀寫“粉刷、絕活、派頭”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，正確劃分層次并歸納每一層的主

要意思。

殺辨婚］

1.識(shí)記生字新詞。

2.把握課文內(nèi)容，梳理課文的層次。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放有關(guān)絕活（如變臉、吹糖人、抖空竹、捏泥人、剪紙、皮影戲）的視

頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感想。

導(dǎo)語：大千世界，無奇不有。在生活中我們經(jīng)常可以看到或是聽到一些身懷

絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲聲驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》

這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人，今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位

----刷子李。

2.板書課題，理解課題。（板書：刷子李）

思考：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)課題有了哪些了解？

明確：刷子李姓李，專干粉刷這一行，而且粉刷技術(shù)高超。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者及其作品的相關(guān)知識(shí)。

馮驥才1942年生于天津，祖籍浙江寧波。當(dāng)代作家、畫家、文化學(xué)者。

他以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)，已出版各種作品集近百種。代表

作有《啊！》《雕花煙斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《俗世奇人》《漩

渦里》等。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。

《俗世奇人》馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集。書中所講之事，多以清末民初天

津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均來自長(zhǎng)期流

傳在津門的民間傳說、奇人異事。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并在重點(diǎn)字、

詞、句子下面做記號(hào)。

3.教師出示帶注音的字詞卡片。學(xué)生自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

jiangfufutongzhangzhTsheng

刷漿師傅包袱桶屏障芝麻神圣侵

fanxianhongkanzhashanie

犯iS餡兒轟然難堪有詐發(fā)傻捏著發(fā)

zhengzhan

怔蘸

?需注意的字音：“芝、詐、傻”均為翹舌音的字；“桶、怔”為后鼻音的

字。

?需注意的字形：“傅、袱”不要漏寫右上角的一點(diǎn)；“餡”的右下邊應(yīng)為

“臼”，不能寫成“白”。

rping屏幕屏風(fēng)rlii露珠露天

?多音字：屏［；露＜

〔bing屏息屏除116u露面露餡兒

?形近字示例：漿（豆?jié){）——槳（船槳）一一獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)）——醬（醬油）

障（障礙）——彰（彰顯）——樟（樟樹）嶂（層巒疊嶂）

4.理解重點(diǎn)詞語。

［半信半疑］有些相信，又有些懷疑。表示對(duì)真假是非不能肯定。

［天衣無縫］神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事

物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。

［威嚴(yán)］有威力而又嚴(yán)肅的樣子。［難堪］難為情。［發(fā)怔］發(fā)呆。

［露餡兒］比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

5.檢查學(xué)生朗讀課文的情況。

（1）出示重點(diǎn)句子，指名或自主朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（2）分小組朗讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求聲音洪亮，吐字清楚，

語氣、語調(diào)正確，盡量讀出刷子李的個(gè)性特點(diǎn)。

三、再讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生用最快的速度默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

小組交流：試用自己的話說說刷子李給自己留下的初步印象，并用文中的語

句來證明。

預(yù)設(shè)：教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的意見，并引導(dǎo)學(xué)生在交流后給出結(jié)論。

明確：初步印象：刷漿技藝高超，或藝高人膽大（有理即可）。證明語句：

最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。（或:

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。）

2.劃分文章段落，歸納段落大意。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生理清思路，然后劃分段落，歸納段落大意。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第「2自然段）：寫刷子李有高超的粉刷技藝，而且立下規(guī)矩：

只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。但有人不相信。

第二部分（第:T11自然段）：通過曹小三的親眼所見，證明刷子李名副其

實(shí)。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，把握了課文的主

要內(nèi)容，并劃分了文章層次。這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們深受感染，藝高人膽大的刷子

李給我們留下了深刻的印象。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.精讀課文重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)句子，體會(huì)刷子李的高超技藝。

2.分析作者刻畫人物所運(yùn)用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

,夔殺把瞪

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受刷子李高超的粉刷技術(shù)。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語.，教師小結(jié)指導(dǎo)。

粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點(diǎn)

銜接屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪學(xué)徒

2.集體回顧：課文寫了一個(gè)什么樣的人？他最主要的特點(diǎn)是什么？

明確：刷子李。粉刷技藝高超。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：刷子李技藝高超，那么他的高超技藝表現(xiàn)在哪些地方？作者又是運(yùn)用

什么方法寫刷子李的高超技藝的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。

二、合作探究，精讀重點(diǎn)

1.精讀第一部分，感受高超技藝。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

①重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。

就如同神仙一般快活。

這句話是如何表現(xiàn)刷子李的技藝之高的？

明確：這句話是通過描寫刷墻后的效果來表現(xiàn)刷子李的技藝高超的。

干完活，身上絕沒有一個(gè)白金廠

這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足。）他的自信來自哪

里？（規(guī)矩奇。）規(guī)矩奇又來自什么？（高超的技藝。）

②教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀語段。

小結(jié)：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？

讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！

（2）學(xué)習(xí)第2自然段。

思考：這兩句話主要寫了什么內(nèi)容？

明確：寫人們對(duì)刷子李技藝的不同態(tài)度。

2.抓住正面細(xì)節(jié)描寫，感受高超技藝。

（1）學(xué)習(xí)第5自然段。

引導(dǎo)學(xué)生從段中的關(guān)鍵語句中感受刷子李是個(gè)技藝高超的人，交流討論。

刷子李的高超技藝表現(xiàn)在：

①動(dòng)作嫻熟優(yōu)美。

()

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，

那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

A.指名讀，從中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？

明確：悠然。

B.從這兩個(gè)“悠然”中你感受到了什么？

明確：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，是有難度的，可刷子李卻顯得那么悠然，

可見其技藝高超。(隨機(jī)板書：動(dòng)作奇)

C.我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來悠然地讀一讀。

D.此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？

明確：演奏家一一“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”，清脆悅耳，余音繞梁；書

畫家一一蘸著神奇的配料，在獨(dú)特的畫紙上濃墨重彩，揮毫潑墨；舞蹈家一一“手

臂悠然擺來，悠然擺去”，動(dòng)作輕盈舒展，如水袖揮舞，完美無比。

E.教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。

過渡：是呀，刷子李刷墻給人的感覺不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一

項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，讓人驚嘆

不己。現(xiàn)在把你的感受帶入句子中，通過朗讀傳達(dá)出來吧。(指名讀一一齊讀。)

②效果非凡。

()

但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打

開一面雪白的屏障。

朗讀指導(dǎo)：“白得透亮，白得清爽”要讀得高而亮；“啪啪”要讀得干脆;

“平平整整”“雪白”要重讀。

A.這兩句話是從什么角度表現(xiàn)刷子李的技藝高超的？

明確：刷墻的效果。

B.效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

明確：巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨(dú)一無二、無人能及、登峰造極、

爐火純青。

C.教師小結(jié)。

小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我

們?cè)賮碜x讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的高超技藝。讀到這里，你們知道為

什么稱他為刷子李了吧？刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？明顯不是，我們

已經(jīng)眼見為實(shí)了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解該段的寫法：細(xì)節(jié)描寫。

小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才通過研讀描寫刷子李刷墻的動(dòng)作、效果以及他獨(dú)特

的規(guī)矩的句子，深深地感受到了他的高超技藝。像這樣抓住一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)特點(diǎn),

將它放大描寫，就叫細(xì)節(jié)描寫。

3.抓住側(cè)面描寫，感受高超技藝。

（1）教師設(shè)疑導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法。

過渡：同學(xué)們，這篇文章主要是寫刷子李的粉刷技藝高超，剛才，我們也品

讀了很多關(guān)于他的細(xì)節(jié)描寫。然而，課文中還有一個(gè)人物（曹小三），作者也將

他寫得很細(xì)致，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子。

（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

?曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

?每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真

覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

?當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李

褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒

了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

?他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里

邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！

（3）請(qǐng)幾位學(xué)生讀讀這些句子，說出曹小三的心理變化。

（4）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)感受曹小三的心理變化及其原因。

明確：①半信半疑（因?yàn)橹皇锹犝f）

②相信（因?yàn)檎也坏桨c(diǎn)）

③失望（因?yàn)榭匆娧澴由嫌幸粋€(gè)白點(diǎn)）

④深信不疑（因?yàn)槟前c(diǎn)原來是一個(gè)小洞）

（5）教師對(duì)課文的寫法進(jìn)行總結(jié)。

小結(jié)：故事情節(jié)一波三折，曹小三的心理變化描寫得細(xì)致入微，這樣寫，文

章就起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

（6）引導(dǎo)學(xué)生探討側(cè)面描寫的手法。

思考：作者為什么要這么細(xì)致地描寫曹小三的心理變化呢？

明確：通過描寫曹小三的心理變化，烘托出了刷子李的技藝確實(shí)高超，說明

他真的是名不虛傳。

（7）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫，了解其作用。

明確：像這樣通過描寫其他人物來烘托主人公形象的寫法，我們就叫“側(cè)面

描寫”。側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充，常常能起到正面描寫無法替代或者

很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

三、總結(jié)課文，學(xué)有所獲

1.感受人物。

（1）文章的主人公是刷子李，作者為什么要用大量的筆墨來寫曹小三？

明確：曹小三的活動(dòng)是文章敘事的線索；通過寫曹小三，側(cè)面表現(xiàn)了刷子李

真有絕活（寫曹小三的心理活動(dòng)，襯托了刷子李的絕活名副其實(shí)）。

（2）刷子李是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

明確：有高超的技藝，他刷過的屋子，單坐著都如同升天一般美；自信，他

刷漿時(shí)故意穿一身黑，干完活身上沒有一個(gè)白點(diǎn)；派頭十足，做事有規(guī)矩，一天

只刷一間屋，且身上如有白點(diǎn)，白刷不要錢；包容徒弟，善于引導(dǎo)，及時(shí)解答徒

弟的疑惑。

2.感受主題。

明確：課文以刷子李的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物

的大本領(lǐng)、大智慧。

3.總結(jié)寫法。

明確：（1）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合一一對(duì)刷子李刷墻的描寫是直接寫

他的高超技藝，而對(duì)他所穿的黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可這些描寫也讓我

們體會(huì)到了他技藝的高超，我們可以稱這種描寫方法為側(cè)面描寫。無論是正面描

寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝。

（2）一波三折的敘事，引人入勝一一起初，徒弟是“半信半疑”，但大半

天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣

不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李的褲子

上有一個(gè)白點(diǎn)，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白

點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。

（3）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物形象一一文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻

熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫，都使刷子李這個(gè)人物活了，

神了。

（4）采用對(duì)比手法，烘托人物形象一一曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度

和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡

技藝的“奇人”的由衷贊嘆和肯定。

4.談?wù)剢⑹尽?/p>

（1）理解下面的句子。

①“好好學(xué)本事吧！”

明確：刷子李心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。刷子李對(duì)徒

弟說的這句話是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，

那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)

苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這

句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

②曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白

呢。

明確：這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這

一絕活，若沒有親眼所見，怎么也不會(huì)相信是真的，說明刷子李技藝高超。二是

刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。三是刷子李的所言所行深深地

震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

（2）談?wù)剢⑹尽?/p>

示例：有本事的人大有人在，不要輕易懷疑別人；人的本事是學(xué)來的，認(rèn)真

學(xué)習(xí)非常重要；人要有專業(yè)技能，專業(yè)上精益求精，才能在社會(huì)上立足；只有付

出艱苦的勞動(dòng)，通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能獲得本領(lǐng)，掌握技術(shù)，贏得別

人的尊重。

四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)馮驥才的另一篇文章《泥人張》。

過渡：剛才，我們是通過研讀細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的句子來感受刷子李的高

超技藝的。接下來我們用同樣的方法，再來認(rèn)識(shí)一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的

人物。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的文章《泥人張》。

（1）提出自學(xué)要求。

運(yùn)用剛才的學(xué)法，快速默讀文章：①用“一一”畫出正面描寫泥人張高超技

藝的句子，這些句子給你帶來什么感受？在空白處寫一寫。②文中對(duì)誰進(jìn)行了側(cè)

面描寫？用畫出有關(guān)句子，想一想這樣寫的好處，并在空白處寫一寫。（批

注：可以是對(duì)某個(gè)詞的理解，也可是對(duì)某句話的感悟。）

（2）交流運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子，鼓勵(lì)學(xué)生談感受，從印象深刻的細(xì)節(jié)中體

會(huì)泥人張的高超手藝。

（3）交流描寫海張五的句子，讓學(xué)生讀這些句子，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么，

思考作者為什么要寫海張五。

2.布置作業(yè)。

（1）摘抄自己喜歡的詞語、句子。

（2）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

似屏障

去學(xué)重點(diǎn)玲段實(shí)錄.目5-++1-++^?

?品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物形象（教學(xué)重難點(diǎn)）

［學(xué)習(xí)曹小三第一次跟隨師傅去干活的部分（第4~11自然段）］

師：哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻的情景的？

生：第5自然段。

師：這一段中哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡？

生1：但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

生2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每

一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

生3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平

整整打開一面雪白的屏障。

師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝。請(qǐng)你們選擇最想讀的句子，

認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)兒比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李高超的技藝。

（生練讀）

師：誰選擇第一句，讀給大家聽？（生讀）

師：讀得非常流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒有把它強(qiáng)調(diào)出

來。誰知道是哪個(gè)詞？

生：勻勻?qū)崒?shí)。

師：來，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。你可以再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。

師：誰來讀第二句？（生讀）

師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了，知道是哪個(gè)詞嗎？

生：悠然。

師：做上記號(hào)。要讀得柔一點(diǎn)兒，緩一點(diǎn)兒，悠一點(diǎn)兒。

師：他有一個(gè)字讀得特別好，哪個(gè)？

生：啪。

師：“啪”這個(gè)字要讀得清脆，要不然就自相矛盾了。

師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李

一人了，真是“前無古人，后無來者”。

師：誰選擇第三句？這句話中該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

生：天衣無縫。

師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無縫”要強(qiáng)調(diào)。誰來

讀這一句？（生讀）

師：太了不起了。能把墻刷得天衣無縫！讀到這里，你們還覺得刷子李僅僅

是一個(gè)粉刷匠嗎？在我的眼中，刷子李己經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了。那么在

你們眼中，刷子李是什么家？

生1：是音樂家。

生2：是美術(shù)家。

師：你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家。

讓我們用“好一個(gè)刷子李”開頭，讀出刷子李的高超技藝。（生齊讀）

師：但他的徒弟曹小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)”。（快速

瀏覽第6~9自然段）

（出示：“每一面墻刷完，他搜索一遍……神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！保?/p>

師：哪個(gè)詞表示出乎曹小三的意料？

生：居然。

師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。

師：說起“出乎意料”，能表現(xiàn)這個(gè)意思的，還有幾個(gè)句子，找出來。

（出示：“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小?！保?/p>

（出示：“說著，刷子李手指……奇了！”）

師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”。如果

能把曹小三所想的表達(dá)出來，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上面所

學(xué)的，用幾句話寫出曹小三的心理活動(dòng)。()

(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想:

(2)當(dāng)曹小三在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想:

(3)當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想:

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師抓住難點(diǎn)詞語作認(rèn)讀指導(dǎo)，簡(jiǎn)約又不失重點(diǎn)。

通過對(duì)關(guān)鍵句子的自讀自悟，類比想象，說話練習(xí)，使學(xué)生真切地感悟到刷子李

已經(jīng)不只是一個(gè)粉刷匠了，而是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家。刷子李的神奇得到內(nèi)化。

對(duì)曹小三的心理變化的分析，更是巧妙出奇。對(duì)曹小三的心理變化過程不是簡(jiǎn)單

地讓學(xué)生用語言來表述，而是通過興趣練筆來補(bǔ)充，使整個(gè)教學(xué)過程充滿了樂趣。

教師見招拆招，應(yīng)對(duì)自如，教學(xué)效果顯而易見。

本文描述生動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性

和趣味性都較強(qiáng)的文章。這篇課文以刷子李的高超手藝為話題，既為奇人，則軼

事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本

領(lǐng)、大智慧。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我從以下幾個(gè)方面著手組織教學(xué)：

一、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感,

增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的

要求自讀課文，讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文，在學(xué)生充分自讀課文的

基礎(chǔ)上，圍繞''刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？

有哪些描寫最精彩的句子？”等問題交流討論。在此過程中，學(xué)生閱讀、發(fā)現(xiàn)、

欣賞、咀嚼、感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。讀不僅

能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的閱讀水平。

二、在學(xué)生交流的過程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，

體會(huì)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。首先采用了正面描寫，寫刷子李刷墻時(shí)的情

景：刷墻時(shí)的動(dòng)作美，刷墻后的效果奇。對(duì)于這一寫法，我組織學(xué)生一句一句地

品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，

完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動(dòng)作描寫和生動(dòng)形象的比喻感

受到刷子李的高超技藝，也直觀地了解了可以怎樣突出高超技藝。除此之外，作

者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)這種一波三折的側(cè)面描寫烘托

刷子李的高超技藝。這樣講解，學(xué)生對(duì)課文所采用的寫法就會(huì)掌握得更牢固。

三、學(xué)習(xí)課文后，我又進(jìn)行了拓展閱讀，推薦學(xué)生讀與本文相似的文章，如

《泥人張》《快手劉》等，或課外閱讀《俗世奇人》，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

回顧整個(gè)課堂，也存在許多不足之處。雖然我十分注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但在

評(píng)價(jià)中不免有些流于形式，評(píng)價(jià)不夠新穎，不能針對(duì)個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。今后要

加強(qiáng)評(píng)價(jià)的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅。再者，在

進(jìn)行寫作方法的歸納時(shí)，可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

此外，語言賞析還不夠深入，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方。如何讓學(xué)生深刻

地體會(huì)文本津味語言的特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，

挖掘人物背后厚重的民俗文化意蘊(yùn)，這也是我在教學(xué)中應(yīng)該要特別注意的問題。

14.刷子李

授課

課題刷子李課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)生字，

理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、

教學(xué)

目標(biāo)屁股、師傅”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)

重點(diǎn)感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教

學(xué)

難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)生字，

目

標(biāo)理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、

屁股、師傅”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【出示課件2】

1.談話揭題：小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮活的人物形以孩子們?cè)谡n文

象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位不學(xué)習(xí)中剛剛了解的人

普通的手藝人，他就是——刷子李。（板書課題：刷子李）物作為切入口，激起了

2.交流解題：“刷子李”是一個(gè)人的綽號(hào)。從這個(gè)綽號(hào)中孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

我們可以得到哪些信息？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生了解

這個(gè)人是個(gè)粉刷匠。）

3.引發(fā)思考：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，這些

人都能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他

又“奇”在哪呢？（學(xué)生思考，小組交流。）

4.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】：本文選自《俗世奇人》，其交流解題中引出

中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；今天學(xué)習(xí)的課文《刷子

導(dǎo)入

天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的李》出自馮驥才的《俗

（5）

分鐘意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，世奇人》，使孩子們對(duì)

自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出此課的出處增加了一

各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永?''泥人張”等。些了解，也為后面課外

5.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】讀物的推薦做好了鋪

馮驥才，中國(guó)知名作家。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》《神墊，拓寬了孩子的視

燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》等。里九

6.簡(jiǎn)介寫作背景【出示課件5】

晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居,

性格迥然相區(qū)別，然而，燕趙之地，血?dú)鈩偭?；水咸土鹽,

風(fēng)俗習(xí)慣強(qiáng)悍。近一百多年來，列舉所有中華大災(zāi)大難，

沒有一個(gè)不首當(dāng)其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在了解作者及寫作

顯赫上層，另外在市井民間。作者聽的很多，長(zhǎng)記在心，本篇文章的背景，有助

所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)土人于學(xué)生理解課文，感受

情；每個(gè)人一篇，各不相關(guān)，最后寫成一書，名為《俗世人物形象。

奇人》。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件6】：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自主識(shí)字中培

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。養(yǎng)識(shí)字能力。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

【出示課件7、8]

(1)刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

(2)規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

(3)絕活：最拿手而有特色的本領(lǐng)；絕技。

(4)半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。

(5)派頭：氣派(多含貶義)。

新課(6)稀溜溜：粉漿稀的樣子。

教學(xué)

(33)分(7)悠然：悠閑的樣子。

鐘(8)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼

等)。

(9)神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。

(10)侵犯：非法干涉別人，損害其權(quán)利。

(11)露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。

(12)難堪:難為情。

三、再讀課文，整體感知

1.再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫什么？(這篇短

文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫“刷子李”的

奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好

一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般

美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身

上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證

了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但

大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺

得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)

師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有

一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料'‘刷子李'

最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一

波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲

染。）

2.理清層次。【出示課件9】

第一部分（1-2自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之

高超。

第二部分（3-11自然段）：通過曹小三的所見、所

聞證明“刷子李”名不虛傳。

課堂小四、課堂總結(jié)，布置預(yù)習(xí)【出示課件10】。

結(jié)及拓

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了刷子李的“奇”。

展延伸

(22.請(qǐng)同學(xué)們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物

）分鐘形象的。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

漿（）縛（）蘸（）餡（）詐（）怔（）

槳（）傅（）瞧（）陷（）作（）證（）

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.（）身上有白點(diǎn)，（）白刷不要錢。

2.他（）給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，（）如同升天一般美。

3.（）刷子李技藝高超，（）曹小三很佩服他。

三、把下列句中畫線的部分換成詞語。

1.班長(zhǎng)說我的作文獲獎(jiǎng)了，我有些相信，又有些懷疑。（）

2.他的說法沒有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。（）

【答案】

一、漿（泥漿）縛（縛?。┱海ǎW（露餡）詐（詐騙）怔（發(fā)怔）

槳（船槳）傅（師傅）瞧（瞧見）陷（陷阱）作（作業(yè)）證（）

二、1.（只要）身上有白點(diǎn)，（就）白刷不要錢。

2.他（要是）給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，（就）如同升天一般美。

3.（因?yàn)椋┧⒆永罴妓嚫叱?，（所以）曹小三很佩服他?/p>

六、1.班長(zhǎng)說我的作文獲獎(jiǎng)了，我有些相信，又有些懷疑。（半信半疑）

2.他的說法沒有一點(diǎn)兒破綻，讓人不得不信。（天衣無縫）

第二課時(shí)

教學(xué)1.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

目標(biāo)

2.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正

讀得不正確的字音。

2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)

導(dǎo)入

了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷子李，并且

（3）分鐘

一起走近這位奇人，從他刷墻的效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)

作奇等方面見識(shí)了他的高超技藝。這節(jié)課我們繼續(xù)閱

讀課文，了解作者是怎樣通過語言文字表現(xiàn)人物形象

的。

二、細(xì)讀課文，感受形象，品味寫法。

新課1.問題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎

教學(xué)

樣描寫他技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀

（33）

分鐘一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，

寫下簡(jiǎn)單批注。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。

（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象一一技藝高

超。

①【出示課件3】

最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，

身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。（在我們的生活中，別人刷墻

黑衣服都會(huì)變成白衣服，但是刷子李干完活后，卻沒

有一個(gè)白點(diǎn)，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子

李刷墻時(shí)的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”。）（板書：

技藝高超）

②【出示課件4】

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白

刷不要錢。（從刷子李刷墻時(shí)的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的

“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板書：規(guī)矩奇

特）

（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象一一技藝高

超。

①交流關(guān)鍵句段。

【出示課件5】

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，

單坐著，就如同升天一般美。（運(yùn)用比喻的修辭手法，

生動(dòng)形象地寫出了刷子李刷過的房子很美，給人的感

覺舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。）

【出示課件6】

但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透

亮，白得清爽。（用詞語''勻勻?qū)崒?shí)"“透亮"''清

爽”準(zhǔn)確地描寫出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了

刷子李刷墻的技藝高超。）

【出示課件7】

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去

的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（運(yùn)

用比喻的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點(diǎn)瑕疵

都沒有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。）

②指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評(píng)議，指導(dǎo)

學(xué)生在朗讀中表達(dá)出對(duì)刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、

創(chuàng)新精神的敬意。

（3）通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。

【出示課件8】

干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打

開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，

就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

①這段話主要描寫了什么？（刷子李刷墻時(shí)的衣著。）

②這段細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（刷子李穿上這身黑與

其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑

戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的

高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。刷

子李行云流水的刷墻技術(shù)，滴水不漏的功夫，在一身

全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細(xì)節(jié)描寫的妙處。）

【出示課件9】

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……真好

比平平整整打開一面雪白的屏障。

①這一段話描寫了什么？（“刷子李”刷墻的情景，

包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。）

②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？（“刷

子李”刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種

出神入化的境界。）

③從“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”你感受到什么？（給

人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在

進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。）

④“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去

的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币?/p>

句主要描寫了什么？（刷后的效果，作家主要言其平

整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻

面，好比打開一面雪白的屏障。）

⑤刷子李刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了

什么？（反映了“刷子李”技藝高超。）（板書：動(dòng)

作嫻熟效果非凡）

【出示課件10】

細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，

表現(xiàn)人物感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境

等的重要方法。

例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的

動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫，塑

造人物個(gè)性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技藝

高超，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

（4）通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象。

除了直接描寫和細(xì)節(jié)刻畫，作者還通過曹小三的

視角印證了刷子李的高超技藝。

【出示課件11】

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信

半疑，這回非要親眼瞧瞧。

①“半信半疑”是什么意思？（有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷

疑。表示對(duì)真假是非不能肯定。）

②這段話在這里有什么作用？（為下文寫曹小三想法

的變化做了鋪墊。）（板書：曹小三半信半疑）

【出示課件12]

他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的

威嚴(yán)。

①這句話主要描寫了什么？（這句話寫的是曹小三看

到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連

一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。）

②從曹小三的內(nèi)心感受你體會(huì)到什么？（曹小三親眼

見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受

到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不

得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無一個(gè)粉點(diǎn)，就是

師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”

具有一種威懾力量。）

③聯(lián)系“曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直

半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！币痪渌伎迹苄∪?/p>

的想法為什么會(huì)發(fā)生變化？（是師傅憑著高超的技藝

在徒弟心中樹立了權(quán)威。）（板書：佩服）

【出示課件13】

完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中

那如山般的形象轟然倒去。

①“露餡兒”是什么意思？（比喻隱秘的不愿意讓人

知道的事暴露出來。）

②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指師傅

憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權(quán)威。）

③“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？（以為

師傅“名氣有詐”，感到失落。）（板書：失落）

④聯(lián)系下文，你能體會(huì)到什么？（能體會(huì)到課文從側(cè)

面烘托了刷子李技術(shù)的高超，寫法絕妙。）

【出示課件14]

曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別

人一輩子也不一定明白呢。

①小組交流，說說對(duì)這句話的理解。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)。

這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是

“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，

怎么也不會(huì)相信是真的，側(cè)面說明“刷子李”技藝高

超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨

練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹

小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（板書：震撼）

③“曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人

一輩子也不一定能明白呢！”你認(rèn)為曹小三學(xué)徒頭一

天明白了什么道理？（要想贏得別人的贊譽(yù)，必須下

苦工夫練習(xí)技術(shù)。）

【出示課件15】

側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表

現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。

（5）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。

【出示課件16】

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好

好學(xué)本事吧！”

①通過刷子李的語言描寫你感受到什么？（“刷子李”

心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。）

②“刷子李”對(duì)徒弟說的這句話是意味深長(zhǎng)的。其實(shí)，

他在告訴徒弟曹小三什么？（他告訴徒弟曹小三，不

要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。）

③曹小三從師父的話中受到了怎樣的教育？（手藝人

必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能

有自己的尊嚴(yán)。）

4.小組交流：以上句子從三個(gè)方面寫出了刷子李的技

藝高超，使人稱奇。從哪哪些方面表現(xiàn)了他的“奇”？

自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（板書：效果奇、規(guī)矩

奇、動(dòng)作奇）

5.小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦?？自?/p>

發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（在民間，如果一個(gè)人手上

有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨(dú)特的方

式來稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓〈行業(yè)+姓〉。）

6.小組交流：那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你

知道嗎？自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（泥人張、刻

磚劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、蛋糕X、、魔方X)

7.學(xué)生自由朗讀課文，感受刷子李的技藝高超。

三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師小結(jié)【出示課件17］：《刷子李》這篇課文以

“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了一個(gè)粉刷

匠的傳奇故事。借一件極富戲劇性的小事窺見人物的

大本領(lǐng)、大智慧，表達(dá)了作者對(duì)奇人“刷子李”的肯

定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真

課堂小結(jié)本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的，只有有了真本事，

及拓展延

伸才能有自己的尊嚴(yán)的道理。

(4)分鐘2.作業(yè)。

(1)希望同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀《俗世奇人》的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀

其他章節(jié)，如《泥人張》等。推薦，擴(kuò)展視野，提高

(2)小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，閱讀興趣，增加課外知

抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，通過正面描寫識(shí)，加深對(duì)俗世奇人的

和側(cè)面描寫表現(xiàn)出他的主要特點(diǎn)。了解。

r規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇

書

板刷子李：技藝高超《效果非凡：效果奇

容

內(nèi)〔動(dòng)作嫻熟：動(dòng)作奇

曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)字選擇合適的字音，標(biāo)上“。

行(xinghdng)外的未見過的不信,行(xinghdng)內(nèi)的生氣門(16ngleng)說不信。

這個(gè)人行不勺(xinghdng)，還將(deded6i)眼見為實(shí)。

二、給下面加點(diǎn)字選擇合適的意思。

絕:A、斷絕B、完全沒有窮盡C、走不通的，沒有退路D、死亡，消失E、

獨(dú)一無二的F、極、最G、絕對(duì)H、獨(dú)特的，少有的，沒有人能趕上的。

1.刷子李有一手維()活。

2.最讓人叫絕（）的是他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上維（）沒有一個(gè)白

點(diǎn)。

3.現(xiàn)在這門手藝已經(jīng)維（）跡了。

三、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的了解完成填空。

課文《刷子李》出自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。刷子李的職業(yè)是,

他的絕活是,他給自己立下的規(guī)矩是,這讓人想起

一句俗語°

四、閱讀課文中的精彩句段，判斷后面閱讀感受的正誤，用“?！被颉癤”標(biāo)出。

1.干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

閱讀感受：“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自

己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的

絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。

（）

2.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

閱讀感悟：師傅自古以來在徒弟心中就有至高無上的權(quán)威。（）

3.“好好學(xué)本事吧！”

閱讀感悟：“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。手藝人必須

有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。（）

【答案】

一、hanghanglengxlng