Unit 1 Section Ⅳ Grammar2023-2024學年新教材高一英語必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（外研版2019）

Unit1SectionⅣGrammar2023-2024學年新教材高一英語必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（外研版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1SectionⅣGrammar

2.教學年級和班級：2023-2024學年新高一（1）班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞高一英語必修第一冊（外研版2019）Unit1SectionⅣ中的語法內(nèi)容進行講解和練習，旨在幫助學生掌握并運用本單元所學的語法知識。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合學生所在年級的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.語言能力，通過理解和運用本單元的語法知識，能夠正確使用語法結(jié)構(gòu)進行表達；2.思維能力，通過分析語法現(xiàn)象，提高邏輯思維和批判性思維能力；3.文化意識，通過語境中的語法練習，增強對不同文化背景下語言使用的敏感性；4.學習策略，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和練習，提高解決問題的策略。這些目標與新課程要求相契合，旨在全面提升學生的英語素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)語法知識，包括動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，以及基本的句子結(jié)構(gòu)和句型轉(zhuǎn)換。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習具有一定的興趣，但可能對語法學習感到枯燥；

-學生具備一定的英語聽說讀寫能力，但語法運用能力有待提高；

-學生在學習過程中，有的偏好視覺學習，喜歡通過圖表、示例來理解語法規(guī)則；有的偏好聽覺學習，喜歡通過聽力輸入來吸收語法知識；還有的偏好動手實踐，通過大量練習來鞏固語法知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對語法概念的理解可能不夠深入，容易混淆；

-在實際運用中，可能難以準確判斷和使用正確的語法結(jié)構(gòu)；

-在完成語法練習時，可能因為缺乏語境支持而感到困難；

-部分學生可能因為缺乏自信，對語法學習產(chǎn)生抵觸情緒。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版2019年高一英語必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT、音頻資料和在線語法練習鏈接。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動學習和練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段與單元主題相關(guān)的視頻或音頻，讓學生初步感受語法知識在實際語境中的應用。

-提出問題：視頻結(jié)束后，教師提出問題，如“你們在視頻中聽到了哪些語法現(xiàn)象？”引導學生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

-簡要介紹本節(jié)課的語法知識點，如動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

-通過例句展示語法知識點的用法，解釋語法規(guī)則。

-引導學生觀察例句，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)語法規(guī)則。

-通過互動提問，檢查學生對新知識的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些練習題，讓學生在實際語境中使用新學的語法知識。

-學生分組討論，共同完成練習題。

-教師選取部分學生的答案進行講解和點評，強調(diào)語法規(guī)則的正確應用。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

-教師提出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

-學生自由討論，教師引導討論方向，確保討論與教學重點相關(guān)。

-教師總結(jié)討論成果，強調(diào)重點和難點。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：語法游戲（5分鐘）

-設計一個語法游戲，如“語法接龍”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-學生積極參與游戲，教師觀察學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-教師給予鼓勵和指導，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的語法知識，并完成相關(guān)練習。

-學生整理學習資料，準備下課。

整個教學過程注重師生互動，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過情境創(chuàng)設、互動討論、游戲等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語法運用能力。同時，教師關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解和掌握Unit1SectionⅣ中的語法知識點，包括動詞時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，能夠正確運用這些語法知識分析和構(gòu)建句子。

2.語言運用：通過課堂練習和討論，學生能夠在實際語境中靈活運用所學語法知識，提高了語言表達的準確性和流暢性。

3.思維能力：學生在學習過程中，通過觀察、分析和總結(jié)，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠更好地理解和運用語法規(guī)則。

4.學習策略：學生在教師的指導下，學會了通過小組討論、合作學習和自主探究等策略來提高學習效率，增強了學習自信心。

5.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生增強了對英語語言文化背景的理解，能夠更加敏感地識別不同文化背景下的語言使用差異。

6.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動提問、發(fā)表意見和參與討論，形成了積極的學習氛圍。

7.學習習慣：學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、及時復習、主動練習等，為今后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.學習成果：學生在課后作業(yè)和測試中的表現(xiàn)明顯提升，能夠準確地完成語法練習題，運用所學知識解決實際問題。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對語法知識的理解和掌握程度。問題設計要有針對性，能夠引導學生深入思考，如“你能用這個語法結(jié)構(gòu)造一個句子嗎？”或“這個語法規(guī)則在什么情況下使用？”等。

-觀察：教師要注意觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、反應速度、練習完成情況等，以此來判斷學生對新知識的接受程度。

-測試：在課堂結(jié)束前，教師可以設計一些小測試或練習題，讓學生現(xiàn)場完成，以評估他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確與否，還要注意學生運用語法知識的準確性、流暢性和創(chuàng)造性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應及時給予學生反饋，指出其作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。通過個別或集體點評，幫助學生認識到自己的進步和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師應給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。對于遇到困難的學生，教師應提供個別指導，幫助他們克服學習障礙。

3.評價的具體實施：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應確保每個學生都有機會回答問題，鼓勵那些不太主動的學生積極參與。

-觀察環(huán)節(jié)中，教師應記錄學生的表現(xiàn)，包括他們的困惑、錯誤和理解上的困難，以便在課后進行針對性的輔導。

-測試環(huán)節(jié)，教師設計的題目應覆蓋本節(jié)課的所有重點內(nèi)容，測試結(jié)果應作為調(diào)整教學計劃的重要依據(jù)。

-作業(yè)批改時，教師應注重學生的個體差異，給予個性化的評價和建議。

-點評環(huán)節(jié)，教師可以通過課堂講解或書面反饋的方式，讓學生了解自己的學習成果和改進方向。板書設計①重點知識點：

-動詞時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時）

-語態(tài)（被動語態(tài)）

-非謂語動詞（動名詞、不定式、分詞）

②重點詞匯：

-動詞原