計算課教學(xué)反思參考7篇

第計算課教學(xué)反思參考7篇

計算課教學(xué)反思篇1

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級上冊“分數(shù)的簡單計算”。本節(jié)課學(xué)習(xí)簡單的同分母分數(shù)加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對分數(shù)含義的理解。例1教學(xué)同分母分數(shù)的加法。在解決實際問題中引出算式，通過用圓形紙片直觀表示兩個加數(shù)，利用分數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理和算法。例2教學(xué)同分母分數(shù)的減法。直接出示同分母分數(shù)的減法算式，通過動作直觀說明計算的道理，便于學(xué)生掌握算法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

1、通過分數(shù)的初步認識，多數(shù)學(xué)生都能正確計算同分母分數(shù)的加減法，也能解釋清楚算理，部分學(xué)生卻只是“知其然而不知其”。所以本節(jié)課的重點濟源市要幫助學(xué)生明白算理。

2、本節(jié)課需要借助實物的演示才能理解算理，所以要為學(xué)生提供動手操作、自主探究計算方法的`機會，讓學(xué)生“折一折、涂一涂、想一想”，再在組內(nèi)說一說，然后通過練習(xí)題，找找規(guī)律，最后看看學(xué)生自己有什么發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生有了動手操作的經(jīng)歷，所以很快就理解了例題的算理，因為學(xué)生對算理理解的比較充分，所以本節(jié)課的鞏固練習(xí)正確率較高，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較輕松。

3、存在的不足：

（1）學(xué)生用學(xué)具操作驗證結(jié)果的過程，處理的有點倉促，應(yīng)該多預(yù)留點時間，讓孩子們充分的理解過程，學(xué)生匯報的時候，應(yīng)該多找?guī)讉€孩子，來說說自己的想法；

（2）練習(xí)中的題目，增加一些情景題，或許會更好的吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)習(xí)的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

4、今后努力的方向：

（1）更加深刻的分析教材，更加深刻地理解教材，明確教學(xué)重點。

（2）設(shè)計好教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生，備課不僅是備教材，還有備學(xué)生。

（3）在教學(xué)中，注重教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。

（4）在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

計算課教學(xué)反思篇2

在這堂教學(xué)活動中主要是讓學(xué)生進一步鞏固對人民幣的認識，理解計算人民幣的加、減法的生活應(yīng)用，加深學(xué)生對只有相同單位的錢數(shù)才能直接相加減的認識。因此，本節(jié)課的知識點主要有三個：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價格的表示形式。三是進行簡單的計算。同時通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會人民幣在社會生活，商品交換中的`作用。

讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。通過深入地學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中有所得、在交流中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。先是以購物情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡單加減法計算。

認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計模擬購物的活動，不僅增強了學(xué)習(xí)積極性，而且進一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實現(xiàn)了“互補”，達到了共同提高，合作學(xué)習(xí)的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。

計算課教學(xué)反思篇3

我將本課教學(xué)分為兩個層次。第一層次有整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法引入，通過創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，進而組織學(xué)生猜想:運算定律能否推廣到分數(shù)乘法。讓學(xué)生自由地、充分地發(fā)表觀點后，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計方案來驗證猜想。使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正成為生動活潑的，主動的，富有個性的過程。

第二個層次為例題教學(xué)。從個體的嘗試到小組間的交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，始終緊扣“簡算時，運用了什么定律？”展開。實踐自己探究出的新知，是學(xué)生獲得了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；在獨立解題后再交流，使小組合作落到實處，也進一步擴充了課堂教學(xué)的信息渠道。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用知識間的`內(nèi)在聯(lián)系，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。讓學(xué)生通過自主探索，在新手環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生猜想，讓學(xué)生自由地充分地發(fā)表自己的觀點后，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計方案來驗證猜想。在這樣的設(shè)計下，學(xué)生的思路突破了教材的束縛，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程真正成為了聲動活潑的、主動的、富有個性的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從個體嘗試到小組間交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，獲得了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

計算課教學(xué)反思篇4

組合圖形面積是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是日常生活經(jīng)常需要解決的問題。在本節(jié)課的設(shè)計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進行了大膽地嘗試，達到了良好的教學(xué)效果。主要有以下幾點：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，溝通新舊知識的聯(lián)系

組合圖形的面積計算，需要在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎(chǔ)上進行。在學(xué)習(xí)新知之前，我組織學(xué)生通過復(fù)習(xí)，回憶舊知，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知的最佳切入點，為知識的遷移做好鋪墊。

二、自主探索，感受解題策略的多樣性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，這樣學(xué)得的知識才最深刻。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，親身經(jīng)歷計算組合圖形面積的`過程，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來。在自主探索、解決問題中感受解題策略的多樣性。

三、有效利用多媒體，提高課堂效率

運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能把教學(xué)過程組織得更生動、形象，有利于學(xué)生進行總結(jié)歸納、抽象概括，主動參與知識的形成過程。教學(xué)開始，我用動態(tài)演示幾個基本圖形的組合，巧妙地讓學(xué)生理解了組合圖形的定義；理解求組合圖形面積的多種方法時，我用生動地分解組合圖形，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

四、讓數(shù)學(xué)回歸生活，提高實踐能力

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實際越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教學(xué)中，我向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，設(shè)計了讓學(xué)生解決“做一面中隊旗至少要用多少布”的生活問題，課后鞏固環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識幫助老師解決生活中鋪地板的實際問題，學(xué)生從周圍熟悉的事物中體驗、感悟了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時，激發(fā)了學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

計算課教學(xué)反思篇5

長方形和正方形的面積計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，認識了面積的含義，認識了面積單位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”，建立“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的表象，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認知發(fā)展上的一次飛躍，因而探究長方形和正方形面積的計算方法就成了本次教學(xué)的重點也是難點。上課結(jié)束，我回顧自己的幾個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下幾點反思：

1、同桌兩人小組合作過程中，通過用若干個小正方形擺出3個不同的長方形，共同探究面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。但在擺長方形的過程中也出現(xiàn)了很多問題，有的同學(xué)不會用小正方形擺長方形，有的同學(xué)擺了但卻沒有完成相應(yīng)的表格填空，有的小組各擺各的，看到這些小組的活動情況，我反思：是學(xué)生的動手能力太差了？是我的活動要求沒有明確？還是現(xiàn)在的學(xué)生都比較自我？這樣的小組合作很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的活動要求，也很難達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求："方法比知識更重要"，本節(jié)課嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。但在觀察同學(xué)們完成的表格時，我急于過渡到下個教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽略了讓全班同學(xué)一起來看一看，找一找其中的規(guī)律，讓學(xué)生分別看一看表格中三個長方形的長、寬和面積，讓他們了解這三者之間存在著一定的聯(lián)系，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

事實上，任何學(xué)習(xí)都是一種經(jīng)歷，都能獲得經(jīng)驗。學(xué)習(xí)過程是一種經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，我覺得十分重要。40分鐘也留給我一些遺憾。為了使學(xué)生們的思維不受限制，使孩子們的主動性得到盡可能的發(fā)揮，我在設(shè)計時都是給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)，但學(xué)生由于種種原因，不能把他們的才能完全展示出來，讓一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生顯得力不從心。最后我想說：給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一些問題，讓他自己去找答案；給孩子一些條件，讓他們?nèi)ュ憻挕嘈盼覀兊暮⒆訒W爍出“智慧。

計算課教學(xué)反思篇6

本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容，教學(xué)目標是使學(xué)生經(jīng)歷探索時間計算的方法的過程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點，第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。

本節(jié)課，第一個知識點學(xué)生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。

第二個知識點，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時間是7:45，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過列算式的算法算出一共花了15分鐘，有的列7:45-7:30=15、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時我尊重學(xué)生的有個性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的.思路求經(jīng)過的時間，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。

在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。

計算課教學(xué)反思篇7

在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認識及簡單計算的教學(xué)內(nèi)容，時、分、秒的認識倒還不算太難，雖然學(xué)生還沒有學(xué)到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還是可以正確計算出來的。但是時間的簡單計算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難。

1、在上課的過程中，我反復(fù)強調(diào)了“現(xiàn)在時間”和“經(jīng)過時間”這兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是現(xiàn)在時間，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間，是經(jīng)過的時間。我還把課本上的幾時=（）分，改成了幾小時=（）分。因此在教學(xué)中為了糾正學(xué)生的不規(guī)范說法，可是費了不少的時間。

2、解決問題中的.書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應(yīng)該怎樣列式呢？但是我以為11時20分+25分=11時45分和11：20+25分=11：45，這兩種寫法都可以，后來上網(wǎng)查了一些資料，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11