古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《念奴嬌過洞庭》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《念奴嬌過洞庭》的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提升文學(xué)鑒賞與審美創(chuàng)造素養(yǎng)。通過深入解讀詩詞內(nèi)容，增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，同時激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。在合作討論中，鍛煉學(xué)生的溝通與交流能力，促進其社會參與與責(zé)任感的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版高中語文必修下冊中關(guān)于古詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的格律、韻律、意象等基本概念，以及一些經(jīng)典詩詞的閱讀與賞析。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但對于《念奴嬌過洞庭》這樣的較深奧作品，可能需要更多引導(dǎo)來激發(fā)其興趣。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在語言理解和文學(xué)鑒賞方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠進行初步的文本分析和情感體驗。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過討論、合作和實踐活動來學(xué)習(xí)，對于誦讀和藝術(shù)性的表達(dá)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《念奴嬌過洞庭》的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不足，影響對詩詞深層次意義的把握。

-詩詞中的生僻字詞和古漢語用法可能給學(xué)生造成閱讀障礙。

-在進行情感體驗和審美創(chuàng)造時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩詞中的情感變化和藝術(shù)特色。

-部分學(xué)生可能在公開誦讀時感到緊張，影響其表現(xiàn)力和自信心。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以誦讀和小組合作活動。首先通過教師講授介紹《念奴嬌過洞庭》的背景和作者蘇軾，然后引導(dǎo)學(xué)生進行集體誦讀，感受詩詞的音韻美。接著，通過分組討論的方式，讓學(xué)生探討詩詞中的意象和情感，鼓勵學(xué)生分享個人理解。在教學(xué)活動中，將利用多媒體播放經(jīng)典誦讀視頻，增強感官體驗。同時，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情景，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以提問方式開啟課程：“同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？他在中國文學(xué)史上有什么樣的地位？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)蘇軾的一篇著名作品《念奴嬌過洞庭》，讓我們一起走進這首詩的世界?！?/p>

-教師播放《念奴嬌過洞庭》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩詞的音韻美。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹蘇軾的生平背景和《念奴嬌過洞庭》的創(chuàng)作背景。

-教師逐句講解詩詞，重點解釋生僻字詞和古漢語用法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意象和情感。

-教師通過板書，展示詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點。

-教師提問：“這首詩中，蘇軾表達(dá)了怎樣的情感？你們能從哪些詞句中感受到？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)詩詞中的情感變化和藝術(shù)特色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師讓學(xué)生分組，每組選擇詩詞中的某一句進行討論，探討其意象和情感。

-每組派代表分享討論成果，其他學(xué)生提供反饋。

-教師選取幾名學(xué)生進行誦讀練習(xí)，糾正發(fā)音和情感表達(dá)。

-教師提供一些關(guān)于《念奴嬌過洞庭》的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗學(xué)習(xí)效果。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為蘇軾在寫這首詩時，想要傳達(dá)什么樣的信息？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)進行深入討論，探討詩詞與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“詩詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詩詞內(nèi)容。

-教師邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，模擬蘇軾創(chuàng)作《念奴嬌過洞庭》的情景。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-教師詢問學(xué)生：“你們在本節(jié)課中學(xué)到了什么？有什么疑問？”

-學(xué)生反饋后，教師給予解答和指導(dǎo)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)《念奴嬌過洞庭》，并嘗試創(chuàng)作一首自己的詩詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦《念奴嬌過洞庭》，理解并掌握詩詞中的生僻字詞和古漢語用法。通過對詩詞意象和情感的分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握蘇軾在作品中所表達(dá)的情感和思想。

2.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《念奴嬌過洞庭》，對蘇軾的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。同時，學(xué)生能夠?qū)⒃娫~中的情感與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，體會詩詞中的審美價值。

3.語言運用能力方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過小組合作和角色扮演活動，提高了口語表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，展示了較高的語言運用水平。

4.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析和解讀詩詞，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的見解，對詩詞進行深入思考。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌過洞庭》的過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，對優(yōu)秀文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了敬仰之情。同時，學(xué)生能夠從詩詞中汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

6.社會參與與責(zé)任感方面：學(xué)生在課堂上積極參與互動，展示了良好的合作精神和團隊意識。在角色扮演活動中，學(xué)生能夠主動承擔(dān)責(zé)任，為集體創(chuàng)作貢獻(xiàn)力量。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過查閱資料和創(chuàng)作練習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生課后再次熟讀《念奴嬌過洞庭》，并嘗試用自己的語言概述詩詞的主題和情感。

2.要求學(xué)生選擇《念奴嬌過洞庭》中的任意兩句，分析其意象和修辭手法，并寫下自己的分析心得。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首以“洞庭湖”為主題的現(xiàn)代詩，要求運用至少一種古典詩詞中的修辭手法。

4.布置一道選擇題和一道簡答題，檢驗學(xué)生對詩詞內(nèi)容和文化背景的理解。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

一、熟讀并概述

-作業(yè)要求：熟讀《念奴嬌過洞庭》，用自己的語言概述詩詞的主題和情感。

-完成時間：課后兩天內(nèi)。

二、意象與修辭分析

-作業(yè)要求：選擇《念奴嬌過洞庭》中的任意兩句，分析其意象和修辭手法，并寫下自己的分析心得。

-完成時間：課后三天內(nèi)。

三、現(xiàn)代詩創(chuàng)作

-作業(yè)要求：以“洞庭湖”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求運用至少一種古典詩詞中的修辭手法。

-完成時間：課后一周內(nèi)。

四、選擇題與簡答題

-作業(yè)要求：完成一道選擇題和一道簡答題，題目涉及《念奴嬌過洞庭》的內(nèi)容和文化背景。

-完成時間：課后兩天內(nèi)。

作業(yè)反饋：

1.教師將在作業(yè)提交后兩天內(nèi)完成批改，對每位學(xué)生的作業(yè)進行評價，給出評分和建議。

2.對于概述作業(yè)，教師將重點關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握詩詞的主題和情感，并給出具體反饋。

3.對于意象與修辭分析作業(yè)，教師將指出學(xué)生分析中的亮點和不足，提供改進建議。

4.對于現(xiàn)代詩創(chuàng)作作業(yè)，教師將鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時指出作品中可以改進的地方，如語言的準(zhǔn)確性、情感的真摯性等。

5.對于選擇題和簡答題，教師將解釋正確答案，并對學(xué)生的答題思路進行指導(dǎo)。

6.教師將選取優(yōu)秀作業(yè)進行展示，以激勵全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)結(jié)束后，我對于《念奴嬌過洞庭》這一課的教學(xué)效果有了一些深入的思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，通過誦讀和小組合作活動，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在誦讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠通過聲音的抑揚頓挫來感受詩詞的節(jié)奏和情感。這一點讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在教學(xué)策略上存在一些不足。比如，在講解詩詞意象和修辭手法時，我可能過于注重理論知識的傳授，而沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去實際運用這些知識。下次我會嘗試更多地讓學(xué)生參與到分析中來，讓他們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論時，有些小組的互動不夠積極，可能是因為他們對于詩詞的理解還不夠深入，或者是討論的方向沒有把握好。我會考慮在下次課前加入一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地進入討論狀態(tài)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解《念奴嬌過洞庭》的基本內(nèi)容，對蘇軾的寫作風(fēng)格有了初步的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們的誦讀能力有所提高，他們能夠更加自信地表達(dá)自己的情感。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對古詩詞的興趣明顯增加，他們能夠從中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在分析詩詞意象時，還是依賴于教師的指導(dǎo)，缺乏獨立思考的能力。此外，學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時，雖然嘗試運用了古典修辭，但作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)還需要進一步優(yōu)化。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進