中學(xué)暑期教師培訓(xùn)工作總結(jié)

第第頁中學(xué)暑期老師培訓(xùn)工作總結(jié)特色顯著亮點紛呈效果突出江蘇省阜寧中學(xué)20**年暑期老師培訓(xùn)工作總結(jié)為進一步豐富老師暑期生活，提高老師的法規(guī)意識和工作技能，深化教學(xué)改革，堅固結(jié)實實施有效教學(xué)，依據(jù)縣教育局的統(tǒng)一部署，我校在暑期中堅固結(jié)實開展了老師培訓(xùn)工作。今年的暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)范圍廣、形式活、時間緊。由于縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心籌辦、外聘專家真誠傾吐、分管部門嚴密組織、受訓(xùn)老師樂觀參加，突出培訓(xùn)針對性和實效性，使暑期各項培訓(xùn)堅固結(jié)實、有序、實效，取得了良好效果。現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：一、培訓(xùn)的基本情況暑期集中培訓(xùn)時間：學(xué)校管理干部培訓(xùn)時間為8月23日上午至8月24日上午，全體教職工自8月24日8月27日，培訓(xùn)圍繞學(xué)校管理、基礎(chǔ)教育課程改革，以提高干部的管理本領(lǐng)和老師新課程教學(xué)本領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)本領(lǐng)為為重點，堅持服務(wù)老師，按需施教，直面問題，創(chuàng)新形式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量，使培訓(xùn)干部和老師在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。二、緊要特點和做法1、領(lǐng)導(dǎo)重視，兩個到位。（1）建立暑假干部、老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。我校加強了干部、老師暑期培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立了明確的培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)重質(zhì)量,重實效。我們確保了返校集中培訓(xùn)的時間，培訓(xùn)的實在內(nèi)容、時間在計劃中都進行了注明，并嚴格按要求實行。縣教育局和我校領(lǐng)導(dǎo)將暑期培訓(xùn)當做一件大事來抓，對培訓(xùn)的組織分工、內(nèi)容布置、方式方法等進行嚴密部署，從而保證本次培訓(xùn)工作的順利實施。（2）做到“兩個到位”。一是協(xié)調(diào)到位：縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)就培訓(xùn)情況多次召開培訓(xùn)會議，來我?，F(xiàn)場引導(dǎo)、有效協(xié)調(diào)，為培訓(xùn)工作的嚴密有序進行供應(yīng)了保證。二是動員到位：開班第一天，學(xué)校舉辦了簡短而隆重的開班儀式，儀式由校長吳向忠主持并作了緊要講話，對這次培訓(xùn)的準備工作進行了高度的評價并提出殷切希望；工會主席姜加干做好暑期培訓(xùn)的一切有關(guān)工作；倉定權(quán)校長和大家一起學(xué)習了縣委王書記和縣政府顧縣長視察教育的講話。2、統(tǒng)一思想，提高認得。通過暑期師資培訓(xùn),每個老師都能認得到:暑期培訓(xùn)是連續(xù)教育的緊要內(nèi)容之一，特別必需,也特別緊要,假如能認真按要求執(zhí)行,確定會使自身的業(yè)務(wù)水平和理論水平得到較大的提高。今年暑期前，我校領(lǐng)導(dǎo)組織人員分四組高一、高二、高三、后勤召開座談會，了解教職工的企求，老師們反映最多的希望是：（1）針對老師的教學(xué)實踐，因需定教，學(xué)以致用；（2）能給面對面溝通的機會和實在問題的引導(dǎo)。同時對老師在備課中有關(guān)師德問題、新教材知識掌握情況、教學(xué)設(shè)計理論知識等方面存在的問題，組織專人對老師們反映的問題進行分析歸納，研究對策，做到按需施教，超前做好暑期各項培訓(xùn)的準備。3、精選培訓(xùn)，提升師資。實踐證明，本領(lǐng)強、善研究、受歡迎的培訓(xùn)者是培訓(xùn)取得成功的緊要因素。為確保暑期培訓(xùn)效果，我校結(jié)合縣教育局建議，聘請中學(xué)一線教育教學(xué)管理專家蒞臨學(xué)校進行授課，同時邀請縣教研室教研員到學(xué)校各教研組參加分組溝通，在分組溝通中，縣教研室教研員能夠準確把握一線老師所需，從老師中來，到老師中去，直面問題，深受參培老師的歡迎。4、創(chuàng)新培訓(xùn)，重視效果。本次培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)新課程，重案例分析、重應(yīng)用，最突出的一點，就是在培訓(xùn)內(nèi)容上以實施新課程為緊要內(nèi)容，特別是要運用案例分析，且案例多是來源于老師課堂教學(xué)，參培老師就好象感覺是發(fā)生在自身身邊。豐富多樣的培訓(xùn)形式，能激發(fā)參培訓(xùn)老師參加的自動性和樂觀性。本次培訓(xùn)中，既有專題講座，又有觀看名師課堂教學(xué)實錄；既有參培學(xué)員談體會，又有到微型課開設(shè)。本次培訓(xùn)的一大亮點就是重視教學(xué)的互動性，開展一系列微型課，有力的活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)習的效果。本次暑期培訓(xùn)的效果是比較好的，學(xué)員普遍反映培訓(xùn)內(nèi)容貼近教學(xué)實際，培訓(xùn)形式少了“你講我聽”的被動培訓(xùn)，互動形式的運用加強了參培老師的自動參加。5、完善考核，重視考查。老師暑期培訓(xùn)我們采取了集中學(xué)習和老師自學(xué)相結(jié)合的方法，我們建立和完善了培訓(xùn)考核制度和檢查評價制度。本次培訓(xùn)，教學(xué)、科研、管理、服務(wù)共同聯(lián)動，“四位一體”，無論那種培訓(xùn)層面、培訓(xùn)形式，都規(guī)范進行，都有相應(yīng)的考勤要求，都實行點名通報制，教職工因病、因事不能參加培訓(xùn)，要辦理請假手續(xù)，無故曠訓(xùn)，進行全校通報批判，在紀律上嚴把關(guān)，有效地提升了學(xué)習的效果。總之，在暑期中我們堅固結(jié)實開展了老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師德教育，使老師的思想道德素養(yǎng)、認得水平、業(yè)務(wù)水平、理論水平都有了較大的提高。在以后的工作中，我們將樂觀借判別人的先進經(jīng)驗，把這項工作做得更好。篇2:教科研骨干老師培訓(xùn)會歡迎辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：大家好!在這充分收獲的美好季節(jié)里，來自全市的近300名學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師相聚一起，共同參加市“教研寫“活動，在此我代表大慶路學(xué)校全體師生向大家的到來表示熱烈的歡迎!隨著教育改革的不絕深化，老師的專業(yè)發(fā)展尤為迫切和需要，市教科所的領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，付出了很多心血，打造了“教研寫“活動，為一大批渴望專業(yè)發(fā)展的老師搭建了快速成長的平臺，也促進了一大批優(yōu)秀老師突穎而出。在此我想代表廣闊學(xué)校和老師們向市教科所的辛勤付出表示由衷的感謝!大慶路學(xué)校創(chuàng)建于19***，25年的辦學(xué)歷程，我們始終捉住課堂教學(xué)這一主陣地，以改革求發(fā)展，為學(xué)生的將來積蓄成長的氣力，對此我們提出了“數(shù)字.多元”建構(gòu)式生態(tài)課堂的教學(xué)主張，在剛剛結(jié)束的市教學(xué)成績評比中榮獲了一等獎。今日的活動勢必會為我們的課堂改革帶來啟迪和借鑒。在此懇請各位提出寶貴看法。今日的活動也得到了“長三角共同體”兄弟學(xué)校上海平?jīng)雎穼W(xué)校、浙江臨海學(xué)校的樂觀參加，讓我們今日的教育科研更富價值和意義。最終再一次由衷的感謝市教科所為我們搭建這么好的學(xué)習和溝通平臺，祝各位客人身體健康，工作順利。感謝!篇3:發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點老師培訓(xùn)心得老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點培訓(xùn)心得南寶中學(xué)陳古泉學(xué)校組織了一次“老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點”的培訓(xùn)，聽了培訓(xùn)過后，有很多想法，現(xiàn)將個人的一些想法寫出來：通過培訓(xùn)，我深深感覺到，學(xué)生常常因受到老師的批判，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自身不如別人。于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)現(xiàn)其閃光點，引發(fā)其求知欲，促其上進。例如在課堂教學(xué)時，有些學(xué)生學(xué)習成績差，常常受到冷遇，平常性格內(nèi)向，膽小，從來不舉手發(fā)言，就產(chǎn)生了“生來不如人，學(xué)好不行能”的自卑心理。每當我眼睛注視那些學(xué)生時，他們基本是低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。我在想，這樣的學(xué)生今后怎么去適應(yīng)社會。對學(xué)生的稱贊、稱贊和鼓舞、要有一個“度”。假如是夸大其辭，虛假以對學(xué)生會對稱贊者不服，對老師不滿，使稱贊結(jié)果適得其反。老師對學(xué)生的稱贊應(yīng)當實事求是，明確而實在，我常常會遇到這種情況：當稱贊某個學(xué)生時，班里會顯現(xiàn)一片噓聲。有時甚至受稱贊者也對老師的稱贊不以為然。很多學(xué)生并不特別愛好得到稱贊，甚至對老師稱贊其他學(xué)生還會產(chǎn)生反感。原來，緊要是我們對稱贊的尺度和方法、場合等沒有把握到位。為此，老師的稱贊必需面向全體，一個班級通常有幾十個學(xué)生，老師的稱贊不能只局限于班級中的部分學(xué)生，而疏忽整個集體，無形中便打擊了絕大多數(shù)人的樂觀性。特別是為了鼓舞個別學(xué)生只要有小進步就獎小紅旗或常常稱贊幾個學(xué)生，忽視大多數(shù)人的進步，其他同學(xué)就會不服氣，覺的不公平，