人音版三年級音樂下冊（簡譜）第1課《編創(chuàng)與活動 川劇鑼鼓》教學設計

人音版三年級音樂下冊（簡譜）第1課《編創(chuàng)與活動川劇鑼鼓》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人音版三年級音樂下冊（簡譜）第1課《編創(chuàng)與活動川劇鑼鼓》的教學內(nèi)容主要包括：

1.學習川劇鑼鼓的基本節(jié)奏和演奏方法。

2.學習川劇鑼鼓的簡單曲目，如《鬧元宵》等。

3.通過集體練習，掌握鑼鼓的協(xié)作技巧。

4.結合音樂知識，理解節(jié)奏、強弱、速度等音樂元素在川劇鑼鼓中的運用。

5.創(chuàng)作簡單的鑼鼓曲目，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.發(fā)展學生的音樂感知能力，提高對音樂節(jié)奏的敏感度。

3.培養(yǎng)學生的集體協(xié)作意識，提升在團隊中的協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，通過編創(chuàng)活動提升音樂創(chuàng)作能力。

5.培養(yǎng)學生通過音樂表達情感的能力，增強音樂表現(xiàn)力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏。

-學生對簡單樂器的操作有初步了解，如打擊樂器。

-學生在之前的音樂課程中接觸過一些民族音樂元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對具有地方特色的音樂表現(xiàn)出濃厚興趣，如川劇鑼鼓。

-學生具備基本的節(jié)奏感和集體協(xié)作能力，能夠參與集體演奏。

-學生偏好通過實踐活動學習，喜歡動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-川劇鑼鼓的節(jié)奏復雜，學生可能難以把握。

-集體協(xié)作時，學生可能因為配合不當而影響整體效果。

-創(chuàng)作過程中，學生可能缺乏創(chuàng)新思路和表現(xiàn)手法。四、教學方法與策略1.結合講授法和實踐操作，以川劇鑼鼓的基本節(jié)奏和演奏方法為起點，引導學生逐步深入學習。

2.設計集體演奏活動，通過角色扮演（如扮演不同樂器角色）增強學生的參與感和協(xié)作意識。

3.利用互動游戲，如“節(jié)奏接龍”，提升學生對節(jié)奏的敏感度和記憶力。

4.運用多媒體教學，播放川劇鑼鼓的經(jīng)典曲目，讓學生直觀感受音樂的魅力。

5.創(chuàng)設編創(chuàng)環(huán)節(jié)，鼓勵學生結合所學知識創(chuàng)作自己的鑼鼓曲目，激發(fā)創(chuàng)新思維。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段川劇鑼鼓的音頻，讓學生初步感受其獨特的節(jié)奏和風格，提問：“你們知道這是哪里的音樂嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的音樂節(jié)奏知識，如四分音符、八分音符等，并簡單介紹川劇鑼鼓的節(jié)奏特點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解川劇鑼鼓的基本節(jié)奏和演奏方法，包括各種鑼鼓的名稱、聲音特點以及演奏時的基本手勢。

-舉例說明：通過演示《鬧元宵》這首川劇鑼鼓曲目，展示節(jié)奏的運用和演奏技巧，讓學生跟隨模仿。

-互動探究：將學生分組，每組分配一種樂器，引導他們通過集體練習，探究如何協(xié)作演奏出完整的曲目。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行演奏練習，嘗試獨立演奏《鬧元宵》曲目，同時鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的簡單鑼鼓曲目。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正學生的演奏錯誤，提供演奏技巧上的建議。

4.展示與反饋（約10分鐘）

-學生展示：每組學生進行演奏展示，其他學生認真聆聽，給予反饋。

-教師反饋：教師對每組學生的演奏進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出需要改進的地方。

5.總結與延伸（約10分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)川劇鑼鼓在音樂文化中的地位和意義。

-延伸：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索其他民族音樂，了解它們的特色和演奏方法。六、知識點梳理1.川劇鑼鼓的基本節(jié)奏

-四分音符的識別和演奏

-八分音符的識別和演奏

-十六分音符的識別和演奏

-復合節(jié)奏的識別和演奏

2.川劇鑼鼓的樂器及其特點

-鑼：聲音洪亮，節(jié)奏性強

-鼓：節(jié)奏變化豐富，表現(xiàn)力強

-鈸：清脆悅耳，常用于點綴節(jié)奏

3.川劇鑼鼓的演奏技巧

-鑼的演奏方法：握錘方式、敲擊力度、演奏節(jié)奏

-鼓的演奏方法：鼓槌使用、擊鼓力度、鼓點變化

-鈸的演奏方法：持鈸方式、敲擊技巧、節(jié)奏配合

4.川劇鑼鼓的曲目結構

-開場：氣氛渲染，節(jié)奏熱烈

-發(fā)展：主題展示，節(jié)奏變化

-高潮：情感爆發(fā)，節(jié)奏緊張

-結尾：回歸平靜，節(jié)奏收斂

5.川劇鑼鼓的協(xié)作技巧

-集體演奏時的節(jié)奏統(tǒng)一

-各樂器之間的聲音平衡

-演奏過程中的情感傳達

6.川劇鑼鼓的編創(chuàng)方法

-創(chuàng)作前的構思：主題、節(jié)奏、情感

-創(chuàng)作過程：節(jié)奏設計、樂器分配、情感表達

-創(chuàng)作后的修改與完善：調(diào)整節(jié)奏、優(yōu)化樂器搭配、加強情感表現(xiàn)

7.川劇鑼鼓在音樂文化中的地位

-民族音樂的重要組成部分

-地方文化的代表

-傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的融合

8.川劇鑼鼓的學習意義

-傳承和發(fā)揚民族音樂文化

-培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力

-增強集體協(xié)作和創(chuàng)新能力

9.川劇鑼鼓的教學方法

-講授法：講解知識點、演示技巧

-實踐法：分組練習、集體演奏

-互動法：討論交流、合作編創(chuàng)

10.川劇鑼鼓的學習評價

-節(jié)奏準確性：演奏時節(jié)奏是否準確

-技巧掌握程度：演奏技巧是否熟練

-情感表達力：演奏時是否能夠傳達出音樂的情感

-創(chuàng)新能力：編創(chuàng)過程中的創(chuàng)新程度和作品質量七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合地域文化特色，將川劇鑼鼓的背景故事融入教學，增加學生的學習興趣和代入感。

2.設計互動性強的小組活動，如“節(jié)奏接龍”游戲，讓學生在實踐中學習，提高參與度。

3.鼓勵學生創(chuàng)作并展示自己的鑼鼓曲目，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自我表現(xiàn)欲。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生因為基礎薄弱，對復雜節(jié)奏的掌握存在困難。

2.集體演奏時，學生之間協(xié)作不夠默契，影響了整體演奏效果。

3.教學評價過于單一，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對基礎薄弱的學生，可以設置不同難度的練習，采取差異化教學，確保每個學生都能跟上進度。

2.增加集體協(xié)作的練習環(huán)節(jié)，通過反復練習和教師指導，提高學生之間的配合度。

3.豐富教學評價體系，除了演奏技巧的評估，還包括創(chuàng)作能力、團隊協(xié)作等多維度的評價，全面反映學生的學習情況。

在教學過程中，我會更加注重學生的個體差異，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在音樂學習中找到適合自己的學習路徑。同時，我也會加強課堂管理，優(yōu)化教學組織，讓每一個教學活動都能高效進行。此外，我會探索更多元化的評價方式，讓學生在評價中看到自己的進步和成長，增強自信心和成就感。通過這些改進，我相信我們的音樂教學會變得更加生動有趣，更能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我會針對川劇鑼鼓的知識點提出問題，如“川劇鑼鼓中常用的節(jié)奏有哪些？”或“你能描述一下鑼和鼓的演奏方法嗎？”通過學生的回答，我能夠即時了解他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察學生演奏：在學生練習和演奏時，我會仔細觀察他們的演奏姿勢、節(jié)奏準確性以及樂器使用技巧，從而發(fā)現(xiàn)他們在實際操作中的問題。

-進行小測驗：在課程結束時，我會安排一些小測驗，如填寫節(jié)奏練習或演奏簡短的鑼鼓曲目，以測試學生對課堂所學知識的掌握情況。

-及時解決問題：在發(fā)現(xiàn)學生的問題后，我會及時進行個別指導或集體講解，幫助學生克服學習中的難點。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的書面作業(yè)，如節(jié)奏練習和曲目創(chuàng)作，并提供具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋學習效果：通過作業(yè)批改，我會及時向學生反饋他們的學習效果，鼓勵他們在下一次作業(yè)中繼續(xù)努力，特別是對有進步的學生給予肯定和表揚。

-鼓勵創(chuàng)新：對于在作業(yè)中展現(xiàn)出創(chuàng)新思路和創(chuàng)作才能的學生，我會特別提出表揚，并鼓勵他們進一步探索和發(fā)揮。

-促進學生自我評價：我會鼓勵學生對自己的作業(yè)進行自我評價，反思學習過程中的得失，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)督和自我改進能力。

在教學評價過程中，我會注重評價的全面性和發(fā)展性，不僅關注學生的知識和技能掌握情況，也關注他們在情感態(tài)度和價值觀方面的成長。通過這樣的評價方式，我希望能夠激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們建立自信，同時為他們的音樂學習提供持續(xù)的動力和支持。典型例題講解1.例題一：請用簡譜寫下川劇鑼鼓《鬧元宵》的開場節(jié)奏。

答案：2/4XX|XXXX|XXXX|

說明：這是一個簡單的四分節(jié)奏練習，學生需要根據(jù)對《鬧元宵》開場節(jié)奏的聽辨和理解，用簡譜正確地記錄下來。

2.例題二：請用鑼和鼓演奏下面這段節(jié)奏，并說明演奏時需要注意的技巧。

答案：2/4鈸鑼|鼓鼓鈸|鼓鼓鑼|

說明：學生需要理解鑼和鼓的演奏方法，并在演奏時注意節(jié)奏的準確性和力度控制。

3.例題三：請創(chuàng)作一段川劇鑼鼓的節(jié)奏，要求包含至少三種樂器，并體現(xiàn)出川劇鑼鼓的特色。

答案：2/4鑼鼓鈸|鼓鑼鼓|鈸鼓鑼|

說明：本題考查學生的創(chuàng)作能力，要求學生能夠結合川劇鑼鼓的特點，創(chuàng)作出具有民族特色的節(jié)奏。

4.例題四：請分析下面這段川劇鑼鼓節(jié)奏的強弱規(guī)律。

答案：2/4X-X|-XX|