部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、

輕、鞭、炮”等字。

2、在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)

系。

3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練

習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、

輕、鞭、炮”等字。

2、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練

習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)

系。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1

1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，

它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示悔、

水、足、手、衣、火'的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出示

兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

⑴自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀兒歌，師生正音。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、

茶、泡、輕、鞭、炮。

（1）讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡誦）和炮是同

音字。

⑵認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

（3）交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、

炮。

（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，它又說了

什么？（課件出示泡泡語：你能背誦這首兒歌嗎？）

6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

2

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)?/p>

漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就

要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊(duì)伍一口字旁家族，并出示相應(yīng)生

字“吃、叫、吹、咬”。

⑴齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件

出示口字旁）（2）引導(dǎo)學(xué)生思量口字旁的字大都和什么有關(guān)，

然后指名匯報(bào)，并表演。

⑶導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（預(yù)設(shè):

“喊、嘆”等。）

3、課件播放第二支走出來隊(duì)伍一提手旁家族，并相應(yīng)出示生

字“提、拔、捉、拍”。

⑴導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示提水、拔蘿卜、

捉小雞、拍球圖片）

⑵引導(dǎo)學(xué)生思量提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4、課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生

字“跑、跳、踢、踩”。

⑴導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？（生齊

讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出

3

示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(

跺腳、跳躍等)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特殊愉快，它喜歡這里的山

山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖

片,并注明這兩個(gè)詞語，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

⑴同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：讀音

相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉?！睂W(xué)生試填，并說

明理由。

⑶學(xué)生小組討論還可以用“青，，和“清，，組哪些詞，并用詞語造

句。

2、課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的“再”,

并說明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們時(shí)常能聽到“再見”這個(gè)詞,

“再”表示又一次的意思。

3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在

家、在場(chǎng)、在外面""

4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說()見。

⑴指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。

4

⑵課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（（）來。學(xué)生討論

怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5、完成教材64

頁的翻字典游戲“比比誰最快”。四、鞏固提升。

1、我會(huì)填。2、我會(huì)寫出帶有下面

偏旁的字。3、我會(huì)選字填空。

五、快樂作業(yè)。完成課時(shí)學(xué)練測(cè)P24頁

的第一、二、四

題。浮校、0次、

第二篇：部編版語文五年級(jí)下冊(cè)語文園地一1.通過

交流,學(xué)習(xí)更多方法，更好更快地掌握文章內(nèi)容，體味文章情感。

2.學(xué)習(xí)描繪情景的方法，學(xué)會(huì)更直觀地描寫情景;掌握通過兩

種事物對(duì)照，突出表現(xiàn)其中一個(gè)事物的方法。3.正確

流利有感情地朗讀《游子吟》，理解詩中內(nèi)容,想象詩中描寫

了怎樣的情景，體味表達(dá)的情感。

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一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

本單元我們認(rèn)識(shí)了古代詩人筆下天真可愛的孩子們,與蕭紅

一起遨游了祖父的園子，欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮，感受

到老華僑濃濃的愛國之情。那末,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，

都用到了哪些方法來理解和體味情感的呢？

二、交流平臺(tái)。

L齊讀教科書第15頁“交流平臺(tái)”中四位同學(xué)說的話，說一說你

有什么收獲。（我們可以通過想象，從作者的角度思量，體會(huì)作

者的情感;我們可以通過朗讀來把握情感;可以通過抓重點(diǎn)語

句的方法體味情感;可以通過抓住細(xì)節(jié)描述，體味作者的情感。

）

2.這些方法都能讓我們又快又準(zhǔn)地把握文章情感，以后在做

閱讀理解時(shí)，也可以運(yùn)用這些方法。

三、詞句段運(yùn)用。

1.（出示相關(guān)句子）

⑴請(qǐng)兩位同學(xué)讀上面的兩個(gè)句子,并說說這兩個(gè)句子在描寫情

景的時(shí)候，用到了什么手法?（先總寫事物特點(diǎn),再具體表現(xiàn)）這

樣的手法有什么作用?（讓我們更直觀地理解、體味到所描寫

的情景。）細(xì)細(xì)品讀，閉上眼睛，想象一下，有沒有一種身臨其境

的感覺?（有）你感受到了什么?（太陽光的強(qiáng)烈和天氣的

6

熾熱）

⑵按照這種描寫的方法,從下面6個(gè)詞中選一種情景寫一段

話，注意要直觀表現(xiàn)出所寫情景的特點(diǎn)。

例慢——蝸牛在樹下往上爬，它爬的真慢啊,等它爬到樹梢

的時(shí)候，花謝了，葉黃了。

2.（出示相關(guān)句子）

⑴學(xué)生默讀，與同桌交流，這4個(gè)句子都有什么特點(diǎn)?（通過兩種

事物的對(duì)照,凸顯其中一種事物的特點(diǎn)。）

⑵你能仿照這種方式寫一寫嗎？

例:這里的飯菜再香，也比不上媽媽做的菜香。

不管你們說得多好，我還是覺得，這個(gè)玩具不如我家里那個(gè)好

玩。

3.上面的兩種描寫方法,一種讓我們直觀地感受到情景的特

點(diǎn),一種讓我們一目了然地把握所寫事物，這兩種方法在以后

的寫作中要記得運(yùn)用，這可以讓你們的作文既直觀易懂又不

失技巧。

四、日積月累。

1.齊讀《游子吟》，師正音。

2.（出示作者資料）了解詩人孟郊。

7

3.詩題告訴我們什么信息?（游子:離家遠(yuǎn)游的人。吟:詩歌體

裁的一種。）這里的游子指的是（詩人）。

4.我們了解了詩人的相關(guān)資料，知道詩人仕途失意，顛沛流離,在

這種時(shí)候，他更覺得親情可貴，于是，他想起了自己的母親。母親

在做什么呢?（縫衣服）從哪里得知?（慈母手中線，游子身上衣。）

怎么縫的?（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）為什么要密密縫?（因?yàn)槟?/p>

怯縫得不堅(jiān)固兒子回來時(shí)衣服已經(jīng)破了。）因此,慈母手中的針

線,是為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫

綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。于是，詩人不由感慨:（誰言

寸草心，報(bào)得三春暉）。寸草指（小草，比喻微

?。簳熓牵ù禾斓年柟?，這里指母愛），所以這里運(yùn)用的是（

比喻）的修辭手法,意思是——誰說子女那像小草一樣的孝心，

能夠報(bào)答得了春暉般的慈母恩情呢？

5.這首詩中，作者回顧了一個(gè)極其尋常的情景，描寫了一位慈

母為兒子縫制衣服的畫面，歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了

詩人對(duì)母親深深的愛與恭敬。

6.帶著對(duì)母愛的贊嘆和恭敬，讓我們?cè)俅我黄鹩懈星榈乩收b

這首《游子吟》。

五、小結(jié)。

童年的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,就像一支支動(dòng)人的歌，不論我們用多少筆

墨,都寫不盡這首動(dòng)聽的樂曲。

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通過讓學(xué)生對(duì)照句子，掌握描寫的方法技巧。在課堂上，也有

足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)《游子吟》時(shí)，通過引導(dǎo)

學(xué)生想象畫面，體味詩意和情感，不足的是沒有讓學(xué)生練習(xí)朗

讀的時(shí)間，無法徹底做到在讀中感受的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)反思

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)反思

《語文園地五》有六個(gè)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，

聲旁表音的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)偏旁相同的字；區(qū)別理解同音字，并

會(huì)運(yùn)用；練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣；積累歇

后語；和大人一起讀故事；本節(jié)課教學(xué)的是第一至第四個(gè)內(nèi)

容。教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、

輕、鞭、炮”等字。

2、在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)

系。

3、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練

習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

是：

1、在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、

輕、鞭、炮”等字。

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2、區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練

習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)

系。教學(xué)準(zhǔn)備有兩方面

1、課前布置孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)形聲字、偏旁相同的字、同

音字，并將其采集在課外識(shí)字本中。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)漂亮的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)孩

子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩，此間會(huì)遇到一道道難關(guān)，

學(xué)生想辦法解決，最終順利過關(guān)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，

了解學(xué)習(xí)漢字的方法，陶冶戰(zhàn)勝艱難的情操。

這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教

學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會(huì)

起到事半功倍的效果。

一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

一年級(jí)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們

的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，

小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。

根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵，

創(chuàng)設(shè)情境的做法尤其合用。本次語文園地的教學(xué)就借助學(xué)生

們喜歡的卡通人物《喜羊羊》圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀

察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自

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主交流、活動(dòng)探索”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又

尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中，充分利用文本

資源，借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思量，讓學(xué)生從中發(fā)

現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移，初步樹立歸類識(shí)字的意

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。在字詞句的運(yùn)用環(huán)節(jié)

通過生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組

詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先

理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻

字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

三、不足

課堂中小朋友不夠活躍，發(fā)言不夠積極，應(yīng)該為他們?cè)O(shè)計(jì)多

一點(diǎn)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，

今后在低年級(jí)的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該斗膽、充分地挖掘生

活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語

文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的

樂園。

第四篇：部編版二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：語文部編版二下

語文園地一

11

教

者：長春市朝陽區(qū)安民街小學(xué)

趙曉微

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點(diǎn)代面，通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生

識(shí)字的興趣，在生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞，充分體現(xiàn)

語文的生活性和實(shí)用性。

2、學(xué)會(huì)使用形容性的詞語或者短語把詞語寫得更具體，從詞

語中感受春天的美、體味美、歌頌美。

3、體味同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)

句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》

,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野

火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽兒》

,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、以點(diǎn)代面，通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)

新詞。

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2、學(xué)會(huì)把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體味美、

歌頌美。

教學(xué)難點(diǎn)：體味同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。

學(xué)會(huì)根據(jù)所描述的意思讀句子。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第

課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。同學(xué)們，你們遨游公園時(shí)，會(huì)看

導(dǎo)覽圖嗎？現(xiàn)在老師帶你們?nèi)バ蕾p公園的美景，看看你們知

道我們?nèi)チ四睦飭?/p>

(1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、

寶塔，問

問孩子們熟悉嗎？

(2)誰能根據(jù)圖中標(biāo)示出來

的方向說出景物具體在公園

的什么位置？

(3)導(dǎo)覽圖標(biāo)明了不少重要的景點(diǎn)和

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設(shè)施，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖可以匡助我

們明確遨游路線，快速找到要去

的地方。

孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，

闖過

關(guān)了才干去玩。

2、識(shí)字闖關(guān)。

(1)你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

(2)借助拼音，通過拼、讀、記的方法識(shí)生字。

(3)同桌讀一讀，看誰更厲害。

(4)討論識(shí)字的方法。

(5)全班交流。

3、旅游闖關(guān)

⑴師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。

下面我

們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

(2)教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩

子們

14

就讀“湖心亭”

,來到廁所，孩子們就讀“廁所”

,來到咨詢處，孩子們就

讀“咨詢處”。

(3)繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己

的生活經(jīng)

驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

4、拓展o

師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們

平整都喜

歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？

(1)

學(xué)生交流。

(2)

學(xué)生匯報(bào)。

(3)

教師總結(jié)表揚(yáng)。

二、字詞句運(yùn)用。

15

1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體味

到春天已

經(jīng)來到我們的身邊了？

2、說說春天是什么樣子的？

(1)同桌交流。

(2)舉手匯報(bào)。

(3)全班交流。

3、學(xué)生補(bǔ)充詞語。

的天空的微風(fēng)的陽光

的柳條的田野的草坪

4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。5、讀

一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。

三、我會(huì)讀句子。1、不同的句子，

讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。2、給出例句：

種子睡在松軟的泥土里。

(1)什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？

(2)孩子們練讀。

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(3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)

該重讀，

再讓孩子們讀一讀。

(4)根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？

這又應(yīng)該

怎么讀呢？

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。

(7)師范讀。

3、我們也試試。

同學(xué)們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地寫老師留的作業(yè)。

(1)

想一想這句話有哪些讀法？

(2)

大家試一試。

(3)

請(qǐng)同學(xué)示范讀。

四、書寫指導(dǎo)

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1、子細(xì)觀察左上包圍和左下包圍的字有什么特點(diǎn)

2、練習(xí)寫一寫

3、說說你的感受

第

課時(shí)

一、談話激趣，揭示新課。

1、

小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：

小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、教師揭題。

簡(jiǎn)介作者：白居易

二、初讀感悟，自主識(shí)字。

1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮

應(yīng)

該分別是哪一幅圖描繪的景象。

18

三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匯報(bào)。

(1)”離離原上草”遼闊的大地上長滿了茂密的野草。

(2)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？(驚訝，

舒暢，心曠神怡。)讀出你的感受。

(3)”一歲一枯榮”出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅

圖的不同理解詩意。

(4)教師小結(jié)：一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這”

枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。

(5)看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

(6)教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什

么感覺，

說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又

恢復(fù)了生機(jī)。

5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？(小草的生命

19

力真頑強(qiáng)啊?。?/p>

6、你體味到了作者怎樣的情感？怎樣讀？

（體味到了作者對(duì)小草的贊嘆、愛慕。第三句“野火燒不盡”語

調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；

第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,

“又生”讀重音。）

7、有感情地朗讀全詩。

8、背誦全詩。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

譽(yù)寫本詩，背誦本詩。

五、拓展延伸

你還會(huì)背誦哪些帶有小草的詩句呢？

第

課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入。

1、猜謎語，認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那末，知道什么是“筍芽兒”嗎？

20

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題：我愛閱讀：筍

芽兒）

二、我愛閱讀：《筍芽兒》。

1、全班齊讀《筍芽兒》，說說課文講了一個(gè)什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文

中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？

3、班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，

好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分

角色朗讀。（體味“低聲”）

5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個(gè)句子

嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演

6、學(xué)習(xí)三、四段

同桌互讀，邊表演。指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？

21

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀/如果你是筍芽兒，你可能還會(huì)看到

什么？筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本

段）

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句

子嗎？

三、小結(jié)。

1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什

么？

3、分角色朗讀課文。

4、找出課文中描寫夸姣春光的句子。

四、總結(jié)拓展

1、筍芽兒得到了哪些人的匡助？

2、你要向筍芽兒學(xué)習(xí)什么？

22

3、你的成長過程中得到了哪些人的關(guān)心和匡助呢？

五、有感情的讀給別人聽。

第五篇：部編版一年級(jí)下語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.鞏固聲母，讀

準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維

訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和

ang的字。過程與方法：

L指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。2.

積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。情感態(tài)度與價(jià)

值觀：

正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感

受朋友在一起時(shí)的歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

背誦并默寫聲母表，積累描寫春天的詞語教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作課件；材料包。2.聲母卡片；生字卡。課時(shí)安排：倆課

時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)

一、大自然真奇妙

L導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？

23

1生：（齊）雨天。2.導(dǎo)入：打開繽紛的小

雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進(jìn)大自然，感

受多變的天氣。（板書：多變的天氣）3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知

道哪些天氣？先和你的同桌說一說。4.學(xué)生匯報(bào)自己知道的

天氣。5.導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老

師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確

地讀出它們的名字嗎？6.課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞（

帶拼音）。⑴學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）小組內(nèi)比賽讀。⑶全班比賽

讀。7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正

確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記

住它們的樣子嗎？8.學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。

9.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。預(yù)

設(shè)一：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。擺布結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍上

下結(jié)構(gòu)的字：雷獨(dú)體字：電夾

預(yù)設(shè)二：按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。耳刀旁的字：陰陣兩點(diǎn)水

旁的字：冰凍預(yù)設(shè)三：字謎識(shí)字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷）2

二、學(xué)習(xí)字母表

1.課件出示：漢語拼音字母表

24

2.導(dǎo)入：可愛的字母?jìng)円呀?jīng)集合了，比一比看誰能闖關(guān)成功。

3.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。4.匯報(bào)交流。

⑴小組舉行背誦字母表接龍游戲。⑵各小組推選代表進(jìn)行

背誦比賽。

5.教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每一個(gè)生字都在不

同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。同學(xué)們先自己

讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有

前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。）⑴學(xué)生自己先

試著讀石頭上的字。⑵同桌之間互讀。⑶全班比讀。

三、兒歌世界。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，學(xué)一首兒歌吧。（課件出示《祖國

多么泛博》）2.教師范讀。

3.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

4.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每一個(gè)字讀正確，讀清晰。

5.組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？6.學(xué)生自讀，比賽讀。

7.這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看

誰最先背下來。

3第二課時(shí)

一、學(xué)寫生字1.出示：白回國⑴指生領(lǐng)讀生字。

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⑵導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？（3）小組

討論試寫。

⑷匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。（5）

學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

二、積累成語

1.課件出示：語文園地一“日積月累”