2浩瀚的大氣-2023-2024學(xué)年九年化學(xué)單元精講速記巧練1（滬教上海版?第一學(xué)期）（原卷版）

2浩瀚的大氣提升卷（考試時間：45分鐘試卷滿分：50分）可能用到的相對原子質(zhì)量：H1C12O16K39Cl35.5第Ⅰ卷選擇題（共20分）一、選擇題（本大題共17題，共20分）114每題只有1個正確選項，每題1分，共14分；15～17每題有1~2個正確選項，每題2分，共6分。有2個正確選項的，選對1個得1分，多選或錯選得0分。1．保存珍貴文物可用空氣中含量最多的氣體，該氣體的化學(xué)式為A．N2 B．O2 C．CO2 D．H2O2．有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸入了一種氣體后，癥狀得到緩解。此氣體可能是A．氧氣 B．氮氣 C．稀有氣體 D．二氧化碳3．“掬水月在手，弄花香滿衣”。“弄花香滿衣”是因為A．分子之間有間隔 B．分子的體積很小C．分子在不斷運動 D．分子的質(zhì)量很小4．下列屬于分解反應(yīng)的是A． B．C． D．5．2023年5月28日，我國自行研制的大型噴氣式民用飛機C919完成了首次商業(yè)航班飛行。飛機上以氯酸鈉為產(chǎn)氧劑提供氧氣。能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是（）A．O2 B．2O C．O D．O26．下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧C．木炭在空氣中充分燃燒生成黑色固體D．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體7.下列說法正確的是A.經(jīng)過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氧氣的過程是化學(xué)變化B.破壞臭氧層會引起酸雨C.空氣是由空氣分子組成的D.氧氣可用于醫(yī)療急救8.我國著名雕塑家劉開渠創(chuàng)作的陶藝“踢毽子”，童稚十足，形神兼?zhèn)?。這種陶藝的制作用到了鉀長石(主要成分KAlSi3O8)、石英砂(主要成分SiO2)、方解石(主要成分CaCO3)和螢石(主要成分CaF2)。其中主要成分屬于氧化物的物質(zhì)是A.鉀長石 B.螢石 C.方解石 D.石英砂9．《科學(xué)》刊登了用CO2為原料，不依賴光合作用人工合成淀粉的成果，其中第一步反應(yīng)如下圖所示。下列說法正確的是

A．該反應(yīng)為置換反應(yīng) B．反應(yīng)前后分子數(shù)目不相等C．反應(yīng)前后原子數(shù)目不相等 D．反應(yīng)的后ZnOZrO2的質(zhì)量不相等10.在組成化合物的常見元素中，部分元素有可變化合價。下列純爭物中化合價標注正確的一項是A. B. C. D.11．密閉容器內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)如圖所示。下列說法正確的是

A．物質(zhì)甲是生成物 B．反應(yīng)后乙物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是C．該化學(xué)反應(yīng)中甲、乙兩物質(zhì)的質(zhì)量比是 D．物質(zhì)丁一定是該反應(yīng)的催化劑12．實驗后試管中殘留的硫，常用熱的NaOH溶液清洗，發(fā)生了如下反應(yīng)：，則X的化學(xué)式為（）A． B． C． D．13．《天工開物》中記載了用黏土燒制磚的過程，如圖所示為該過程中某反應(yīng)的示意圖(其中“”“”和“”分別代表不同元素的原子)。則微粒X中（）A．只含有 B．一定含有和C．一定含有和 D．一定含有、和14．下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧C．木炭在空氣中充分燃燒生成黑色固體D．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體15.關(guān)于摩爾質(zhì)量說法正確的是A.水的摩爾質(zhì)量是18gB.任何物質(zhì)的摩爾質(zhì)量都等于它的式量C.一個氫原子的質(zhì)量是ag，則該氫原子的摩爾質(zhì)量是a×6.02×1023g/molD.氧氣的式量、1mol氧氣的質(zhì)量、氧氣的摩爾質(zhì)量在數(shù)值上都是相等的16.中國科學(xué)家屠呦呦因成功提取青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命而獲得諾貝爾獎。青蒿素的化學(xué)式為，以下關(guān)于青蒿素的說法不正確的是A.l個青蒿素分子由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成B.青蒿素的相對分子質(zhì)量為282C.青蒿素不屬于有機高分子化合物D.青蒿素中，碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為45：11：4017．拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。某興趣小組利用氧氣傳感器來檢測足量紅磷燃燒過程中氧氣的含量，如圖所示，下列判斷正確的是

A．a(chǎn)點時容器內(nèi)氮氣體積分數(shù)為85%B．容器內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量：b點>c點C．氧氣有剩余，說明物質(zhì)燃燒時氧氣必須達到一定濃度D．此實驗測得空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)為18%第Ⅱ卷選擇題（共30分）二、簡答題（本大題共5題，共30分）18.（5分）在一節(jié)化學(xué)課上，老師為大家演示了如圖甲中所示的趣味實驗——“魔棒生煙”，用兩根玻璃棒分別在濃氨水和濃鹽酸中蘸一下，然后將這兩根玻璃棒靠近（不要接觸），可觀察到產(chǎn)生大量白煙。為了揭秘魔術(shù)，化學(xué)興趣小組的同學(xué)查閱了大量資料發(fā)現(xiàn)：①濃鹽酸會揮發(fā)出氯化氫氣體，濃氨水會揮發(fā)出氨氣，兩種氣體反應(yīng)生成白色固體氯化銨；②氣體的相對分子質(zhì)量越小，分子運動速率越快。然后化學(xué)興趣小組的同學(xué)進一步設(shè)計了如圖乙所示的實驗，請回答以下問題。（1）圖甲中“魔棒生煙”魔術(shù)中，兩根玻璃棒無須接觸，就可看見白煙產(chǎn)生，說明分子具有的性質(zhì)是______。（2）“魔棒生煙”涉及反應(yīng)的符號表達式為______。（3）圖乙中同時打開彈簧夾a、b，玻璃管c中出現(xiàn)白煙，白煙最先出現(xiàn)的地方是______（填“e”“f”或“g”），理由是______。（4）圖乙相比圖甲，實驗的優(yōu)點是______（任寫一點）。19.（6分）化學(xué)科學(xué)十分重視實證和理性思維。在課堂學(xué)習中，通過選用典型物質(zhì)進行實驗，來探究物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。運用“比較歸納”的方法得出一些科學(xué)結(jié)論。下圖所示的是探究氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，請回答下列問題。（1）圖③中集氣瓶底少量水的作用是___________，可觀察到的現(xiàn)象是：細鐵絲在氧氣中___________，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________。（2）木炭在圖⑤中燃燒與在圖④中燃燒程度___________（選填“不同”或“相同”）。圖⑥的實驗?zāi)康氖莀__________。（3）根據(jù)上述細鐵絲和木炭在氧氣中燃燒的實驗，你能歸納出物質(zhì)燃燒的劇烈程度與___________有關(guān)。20.（8分）根據(jù)下列裝置，回答問題：（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①_______；②_______。（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______，從控制反應(yīng)速率和節(jié)約藥品的角度考慮，發(fā)生裝置最好選用_______(填裝置序號)。（3）因為氧氣不易溶于水，所以可以利用裝置_______(填裝置序號)收集。（4）甲烷是一種無色無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體。實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷時，發(fā)生裝置應(yīng)選用_______，收集裝置應(yīng)選用_______。（5）實驗室欲用D裝置制取氧氣，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_______。21.（6分）以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）?！咎岢鰡栴}】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等；猜想2：相等?！緦嶒炋骄俊考?、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量．甲組乙組實驗方案實驗現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生，天平指針向_____偏轉(zhuǎn)。紅磷燃燒，放出熱量，產(chǎn)生大量______冷卻后稱量，天平指針沒有偏轉(zhuǎn)。結(jié)論猜想1正確猜想2正確【反思評價】究竟哪種猜想正確?通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導(dǎo)致指針偏轉(zhuǎn)．乙組中反應(yīng)的化學(xué)方程式是________，有氣體參加反應(yīng)。得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在__________中進行?！緝?yōu)化裝置】同學(xué)們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進行了如圖兩種改進，你認為最佳裝置是______（填字母序號）。【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，