問題教學法在高中英語教學中的應用論述

摘

要：問題教學是一種以問題為導向的教學方法，在現(xiàn)階段高中英語教學中得到廣泛應用。利用引導學生對問題的思考與處理，能夠極大提升學生學習的主動性與興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。此外，在理解與應用英語知識方面，問題教學法的作用也非常之大，它能夠提高學生英語語言能力和交際能力。因此，問題教學法在高中英語教學中具有重要的應用價值。關鍵詞：問題教學法;高中英語;教學應用問題教學是一種以問題為導向的教學方法，它強調學生的主動性和探究能力，通過引導學生提出問題、探究問題、解決問題，達到知識的掌握和能力的提升。在高中英語教學中，問題教學可以幫助學生更好地理解和應用英語知識，提高英語語言能力和思維能力。文章將從問題教學的定義、特點和優(yōu)勢等方面，探討問題教學在高中英語教學中的應用。一、問題教學法簡述問題教學法是一種以問題為導向的教學方法，注重學生學習期間對問題的思索、探究以及處理問題的能力，進而提升學生學習效果與學習興趣。問題教學法的基本步驟包括：確定問題、收集信息、分析問題、解決問題和總結反思。問題教學法倡導充分發(fā)揮教師的引導作用，引導學生思考問題、探究問題、解決問題。教師可以通過提出問題、引導討論、組織實驗、開展調查等方式，激發(fā)學生學習的主動性與興趣，全面提升學生的思維與能力。問題教學法的優(yōu)點在于它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。同時，問題教學法也能夠促進教師的教學改革和教學創(chuàng)新，提高教學質量和教學效果?？傊?，問題教學法是一種富有活力和創(chuàng)新性的教學方法，不僅能夠養(yǎng)成學生優(yōu)良的學習習慣，提升學習能力與效果，還能促進教師的教學改革和教學創(chuàng)新。二、高中英語教學中問題教學法的應用價值（一）提高學生的學習興趣和參與度問題教學法主要是借助提問引導學生思索與處理問題，進而激發(fā)學生的求知欲與好奇心。在教學英語知識時，問題教學法可以促使學生更加主動地參與到課堂中，提高學生的學習興趣和參與度。首先，問題教學法可以讓學生在課堂中成為主角。教師通過提出問題，讓學生自己思考和探究，從而讓學生成為課堂的主角。這種方式可以讓學生更加主動地參與課堂中來，提高學生的學習興趣和參與度。其次，問題教學法可以讓學生在學習中獲得成就感。當學生通過自己的思考和探究解決了問題，他們會感到自己取得了成就。這種成就感可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，讓他們更加愿意參與課堂中來。最后，問題教學法可以讓學生在學習中對所學知識獲得更深入的理解。通過問題的提出，學生需要深入思考和探究，從而可以更深入地理解英語知識。這種深入的理解可以讓學生更加熱愛英語學習，從而提高學生的學習興趣和參與度。（二）培養(yǎng)高中生英語思維能力和創(chuàng)新能力首先，問題教學法對激發(fā)學生學習動力具有重要作用。在過去的課堂上，教師通常是以知識點為中心，按照一定的教學計劃進行教學。而問題教學法則是以問題為中心，通過提出問題來引導學生思考和探索。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次，還能提升學生的創(chuàng)新能力與批判性思維，在具體授課中，學生需要通過分析、比較、歸納等方式來解決問題，這可以幫助學生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。學生在解決問題的過程中，需要不斷地思考和探索，這能促進學生創(chuàng)新能力的提升。最后，在學生英語綜合素質提升方面問題教學法也發(fā)揮了巨大作用。在英語教學中，問題教學法可以幫助學生更好地理解和掌握英語知識，提高學生的語言表達能力和交際能力。同時，問題教學法也可以幫助學生發(fā)展跨學科的能力，如信息獲取、分析和應用能力等。（三）增強學生的記憶和理解能力在問題教學中，教師會提出一系列與學生已有知識相關的問題，讓學生在解決問題的過程中不斷重復、記憶和理解相關知識點。這種方法可以讓學生在實踐中學習，通過自己的思考和探究來理解和記憶知識點，從而更加深入地掌握知識。此外，問題教學法還可以讓學生在解決問題的過程中體驗到學習的樂趣，從而提高學生的學習效果，進一步增強學生的學習動力?？傊瑔栴}教學是一種非常有價值的教學方法，可幫助學生深入理解知識，提高學生的學習興趣和動力，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在高中英語教學中，教師可通過應用問題教學來提高教學效果，讓學生更好地掌握英語知識和技能。三、高中英語教學中問題教學法的應用（一）引導學生提出問題在高中英語教學中，引導學生提出問題是非常重要的一環(huán)。這樣做可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高他們的思維能力和語言表達能力。引導學生提出問題可以從多個方面入手。首先，教師可以在課堂上提出一些問題，鼓勵學生積極思考并回答。其次，教師可以讓學生在課前或課后自行提出問題，然后在課堂上進行討論和解答。最后，教師還可以組織學生進行小組討論，讓學生相互交流并提出問題，促進學生之間的互動和合作。學生在提出問題的過程中，需要對所學知識進行思考和總結，從而更好地理解和掌握所學知識。同時，提出問題也可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更有針對性地進行學習和提高。此外，學生在提出問題時，必須運用自身的邏輯思維和語言表達能力，這將有助于他們不斷提高自身的能力水平。例如，在“makingreservations”一課中，教師可以使用問題教學法來幫助學生理解和掌握如何預訂酒店房間。這種方法不僅幫助學生理解和掌握預訂酒店房間的具體步驟和注意事項，還能提高學生的英語口語和聽力能力。下面將對這種方法進行更深入的論述和分析。首先，教師可以提出一系列與預訂酒店房間相關的問題，如“你需要預訂酒店房間時，需要提供哪些信息？”“你如何根據(jù)自己的需求和預算選擇合適的酒店？”“你如何與酒店預訂部門進行有效的溝通？”“你在到達酒店時需要準備哪些東西？”以及“如果你需要取消預訂，應該怎么做？”這些問題能夠引導學生主動思考和解決問題，使學生更加深入地了解預訂酒店房間的全過程。其次，通過回答這些問題，學生可以了解預訂酒店房間的具體步驟和注意事項。例如，學生可能需要提供姓名、入住日期、離店日期、房間類型和數(shù)量等信息。在選擇酒店時，學生需要考慮酒店的位置、價格、設施和服務等因素。與酒店預訂部門聯(lián)系時，學生需要明確表達自己的需求，并確認預訂的細節(jié)。到達酒店時，學生需要準備好身份證件、預訂確認函和付款方式等。如果需要取消預訂，學生應該提前與酒店聯(lián)系，并按照酒店的規(guī)定進行操作。最后，除了幫助學生掌握預訂酒店房間的知識和技能外，問題教學法還能提高學生的英語口語和聽力能力。在回答問題的過程中，學生需要用英語表達自己的觀點和想法，這將有助于學生提高口語表達能力。為了使學生更好地掌握相關技能，教師還可以引導學生進行小組討論或角色扮演。學生可以互相交流想法和觀點，共同解決問題。這些活動不僅使課堂氛圍更加活躍，還能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（二）創(chuàng)設問題情境在高中英語教學中，問題情境創(chuàng)設是一種非常有效的教學方法。通過創(chuàng)設問題情境，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。首先，問題情境創(chuàng)設可以幫助學生更好地理解和掌握英語知識。在教學活動中，教師通過巧妙地設置問題，能夠有效地引導學生進行深入思考，從而幫助學生逐步掌握和內化知識。以英語閱讀教學為例，教師可以通過提出針對性的問題，使學生在閱讀過程中主動尋找答案，這不僅有助于學生對文章內容和結構的理解，還能培養(yǎng)學生批判性思維能力。其次，問題情境的創(chuàng)設對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力具有顯著作用。在英語寫作教學中，教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在思考中構思文章的內容和結構。例如，教師可以提問“你認為成功的秘訣是什么？”鼓勵學生表達自己的觀點和理由，進而引導學生思考文章的整體布局和邏輯結構。這樣的教學方式不僅有助于提升學生的寫作能力，還能有效鍛煉學生的思維能力和表達能力。最后，問題情境的創(chuàng)設還能有效激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在英語口語教學中，通過提出問題，教師可以讓學生在回答問題的過程中練習口語表達，從而提高學生的學習興趣和積極性。這種以問題為導向的教學方法，能夠使學生更加主動地參與學習過程中，提升學習效果。（三）選擇合適的問題展開教學在高中英語教學中，選擇合適的問題展開教學，可以幫助教師引導學生學習英語知識。問題教學法是一種以問題為導向的教學方法，通過合適的問題，能引導學生思考和探究，從而促進學生的學習和發(fā)展。在英語教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況和學習目標，選擇合適的問題展開教學。例如，在英語閱讀教學中，教師可以提出一些與文章內容相關的問題，如“文章的主題是什么？”“作者想要表達什么意思？”“你認為文章中哪些句子最能表達作者的觀點？”等。這些問題的引導，有助于學生更深入地理解文章的內容和作者的意圖，同時也可以提高學生的閱讀能力和思維能力。在英語口語教學中，教師可以提出一些與日常生活相關的問題，如“你最喜歡的電影是什么？”“你覺得學英語有什么好處？”等。通過這些問題的引導，學生可以更自然地運用英語進行交流，同時也可以提高學生的口語表達能力和思維能力?？傊?，選擇合適的問題展開教學，可以幫助教師更好地引導學生學習英語知識，同時也可以提高學生的學習興趣和學習效果。（四）在問題中反思與提升在高中英語課堂中，教師常常通過問題的創(chuàng)設和解答，讓學生學會反思，并提升自我。這種教學方式不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和自我意識。在課堂上，教師會通過提問的方式引導學生思考，讓學生自己去尋找答案。這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與課堂中來。同時，這種方式也能夠讓學生更好地理解知識，因為學生是通過自己的思考和探索來得到答案的，而不是被動地接受教師的講解。除了能幫助學生更好地理解知識，這種教學方式還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和自我意識。通過問題的創(chuàng)設和解答，學生能夠學會如何思考問題，如何尋找答案，如何分析問題。這些能力不僅在學習中有用，也在日常生活中有用。同時，這種教學方式還能夠讓學生更加自信。例如，在教學“Givinginstructions”單元時，教師通過問題創(chuàng)設，學生有效發(fā)現(xiàn)了自身的不足，進而在后續(xù)學習中進行了改善?？傊?，在高中英語課堂中，通過問題的創(chuàng)設和解答，讓學生學會反思，并提升自我，不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和自我意識，讓他們更加自信和獨立。四、實際應用問題教學法需注意的方面在實際應用問題教學時，教師需要注意以下幾點。首先，教師需要選擇適合學生的問題，這些問題應該能夠引起學生的興趣和好奇