統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9 古詩(shī)三首雪梅 表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9古詩(shī)三首雪梅表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《9古詩(shī)三首-雪梅》

一、教材分析

《雪梅》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》中的一首說(shuō)理詩(shī)，出自南宋詩(shī)人盧鉞之手。本單元的人文主題為“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，語(yǔ)文要素為學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察，生動(dòng)而有趣味地描繪了“梅雪爭(zhēng)春”的場(chǎng)面，說(shuō)理精辟深刻，告誡我們要有自知之明，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

二、設(shè)計(jì)思路

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但古詩(shī)與現(xiàn)代文存在較大差異，學(xué)習(xí)起來(lái)仍有一定困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用教材提供的注釋、插圖等資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪梅的贊美和對(duì)哲理的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《雪梅》這首詩(shī)，掌握詩(shī)中的生字詞，如“遜"、“騷”等，并能準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意思。通過(guò)借助注釋、插圖等手段，學(xué)生能夠展開想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、模仿等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。利用新媒體新技術(shù)，如微課視頻等，幫助學(xué)生跨越時(shí)空的間隔，通過(guò)想象和感情朗讀，深入文本，感悟詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)《雪梅》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到事物各有長(zhǎng)短，要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理，學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，努力提升自己的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試用自己的語(yǔ)言描繪身邊的景色。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的哲理運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)多角度、多方面地觀察和分析問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

新課導(dǎo)入我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩(shī)意與哲理的世界，去領(lǐng)略一首流傳千古的佳作——《雪梅》。在正式學(xué)習(xí)之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們喜歡雪和梅花嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造課堂氛圍）導(dǎo)入新課：老師：看來(lái)，雪和梅花都有著獨(dú)特的魅力，吸引著我們的目光和心靈。那么，當(dāng)雪與梅相遇，又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)盧鉞的《雪梅》，去感受那份獨(dú)特的韻味。

課內(nèi)探究初讀感知：老師：首先，請(qǐng)大家翻開課本，找到《雪梅》這首詩(shī)。我們先來(lái)一起朗讀一遍，注意節(jié)奏和停頓。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）老師：很好，大家讀得很有感情。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由朗讀，邊讀邊思考：這首詩(shī)主要寫了什么？（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）老師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的理解？（學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意）精讀品味：老師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)精讀這首詩(shī)，品味其中的韻味。首先，我們來(lái)看第一句：“梅雪爭(zhēng)春未肯降"。這里的“爭(zhēng)春”是什么意思？學(xué)生：爭(zhēng)奪春天的美景。老師：對(duì)，這里的“爭(zhēng)"字用得很巧妙，它賦予了梅和雪以人的情感，仿佛它們?cè)跒榇禾斓拿谰岸鵂?zhēng)斗。那么，“未肯降”又是什么意思呢？學(xué)生：不肯認(rèn)輸。老師：很好，這里的“降"是“服輸”的意思。梅和雪都不肯認(rèn)輸，都在努力展示自己的美。那么，接下來(lái)的一句“騷人擱筆費(fèi)評(píng)章"又是什么意思呢？學(xué)生：詩(shī)人放下筆，難以評(píng)判。老師：對(duì)，這里的“騷人”指的是詩(shī)人，“擱筆"是放下筆的意思，“評(píng)章”是評(píng)判的意思。詩(shī)人看到梅和雪都在努力展示自己的美，卻難以評(píng)判誰(shuí)更勝一籌，所以放下了筆。那么，接下來(lái)兩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香"又是什么意思呢？學(xué)生：梅花在潔白上比不上雪，但雪在香氣上卻比不上梅花。老師：非常棒！這兩句詩(shī)用對(duì)比的手法，寫出了梅和雪各自的特點(diǎn)。梅花雖然潔白，但比起雪來(lái)還是稍遜一籌；而雪雖然潔白無(wú)瑕，但卻沒有梅花的香氣。那么，從這首詩(shī)中，我們可以領(lǐng)悟到什么道理呢？學(xué)生：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師：對(duì)，這就是這首詩(shī)的哲理所在。梅和雪都有各自的長(zhǎng)處和短處，它們互相學(xué)習(xí)，才能共同展現(xiàn)出春天的美景。同樣，我們每個(gè)人也都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有互相學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。拓展延伸：老師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)拓展延伸的活動(dòng)。請(qǐng)大家以小組為單位，討論一下：在你的生活中，有沒有遇到過(guò)類似梅和雪這樣互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的情況呢？（學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)）老師：好，時(shí)間到。哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解哲理）課堂練習(xí)：老師：接下來(lái)，我們來(lái)做一些課堂練習(xí)，鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，完成以下題目：解釋下列詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思：爭(zhēng)春：騷人：評(píng)章：默寫《雪梅》這首詩(shī)。根據(jù)詩(shī)意，用自己的話寫一段話，表達(dá)你對(duì)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句話的理解。（學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤）課堂總結(jié)：老師：好，時(shí)間差不多了。今天，我們一起學(xué)習(xí)了盧鉞的《雪梅》，通過(guò)這首詩(shī)，我們不僅領(lǐng)略了梅和雪的美，還領(lǐng)悟到了“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短"的道理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像梅和雪一樣，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

思維延伸布置作業(yè)：老師：最后，老師給大家布置一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)大家回家后，找一首自己喜歡的古詩(shī)，認(rèn)真朗讀并背誦下來(lái)。明天上課時(shí)，我們將一起分享你的古詩(shī)和感受

課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。

六、教學(xué)反思

《雪梅》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》中的一首說(shuō)理詩(shī)，出自南宋詩(shī)人盧鉞之手。本單元的人文主題為“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，語(yǔ)文要素為學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察，生動(dòng)而有趣味地描繪了“梅雪爭(zhēng)春”的場(chǎng)面，說(shuō)理精辟深刻，告誡我們要有自知之明，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。在教授《9古詩(shī)三首-雪梅》這堂課時(shí)，我深刻感受到了古詩(shī)詞在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要作用。以下是我對(duì)這堂課的教學(xué)反思：首先，這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻味，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、品味等多種方式，深入理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。其次，在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是在講解詩(shī)意和哲理時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析等方式，幫助他們深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在理解詩(shī)意和哲理方面存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。其次，在課堂互動(dòng)方面，雖然大部分學(xué)生都積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生較為沉默，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求和感受，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考、積極探究；三是加強(qiáng)課堂互動(dòng)，