那一定會(huì)更好 任務(wù)型教學(xué)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

那一定會(huì)更好任務(wù)型教學(xué)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）/讓教學(xué)更有效____________精品|語(yǔ)文學(xué)科

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

9*.那一定會(huì)更好

【素養(yǎng)分析】

文化自信：在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“縮、努、莖"等8個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)等展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)主人公美好愿望產(chǎn)生的原因和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思維能力：默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)木地板的生命歷程，并依據(jù)提取的相關(guān)信息，試著用自己的話說(shuō)清楚。

審美創(chuàng)造：通過(guò)聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)等展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)主人公美好愿望產(chǎn)生的原因和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在語(yǔ)言環(huán)境中，能正確認(rèn)讀“縮、努”等7個(gè)生字。

2.通過(guò)默讀課文，邊讀邊想象，借助表格、思維導(dǎo)圖能說(shuō)出主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。

3.通過(guò)講故事，圍繞故事情節(jié)展開(kāi)想象，體會(huì)主人公坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)木地板的生命歷程，并依據(jù)提取的相關(guān)信息，試著用自己的話說(shuō)清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)等展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)主人公美好愿望產(chǎn)生的原因和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

第一部分：學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一、知識(shí)鏈接，激趣導(dǎo)入

1.兒歌欣賞：《種太陽(yáng)》

2.解析課題：

（1）看到題目，你能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他有什么愿望？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀呢？

（2）你有什么愿望？你能在“那一定會(huì)很好"前面補(bǔ)充一句話，表達(dá)自己的愿望嗎？

_________，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)：要是我有一根金箍棒，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)：要是我能去迪士尼樂(lè)園玩，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)：要是我有一雙翅膀，那一定會(huì)很好。

4.走進(jìn)作者：

流火，原名蔣白鴿，生于1983年，湖南衡陽(yáng)人。他相信文字的魔力，把童話當(dāng)作對(duì)世界善意的幻想和記錄。代表作品有童話集《阿嗚》《木馬快遞》，童話詩(shī)集《從前的大人和小孩》等。

任務(wù)二、初讀感知，字詞積累

1.出示閱讀提示：

（1）自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出要掌握的生字。

（2）畫(huà)出含有“那一定會(huì)很好”的句子并讀一讀，注意朗讀的語(yǔ)氣。

2.生字認(rèn)讀。

縮小努力根莖鋸開(kāi)斧頭吱吱嘎嘎拆開(kāi)

3.歸類識(shí)字。

莖推吱

4.詞語(yǔ)積累。

“吱吱嘎嘎"是AABB式的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？

預(yù)設(shè)：大大方方干干凈凈簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叮叮咚咚多多少少吞吞吐吐

5.多音字

倒這棵樹(shù)被大風(fēng)吹倒（）了，倒（）車時(shí)一定要小心。

6.詞語(yǔ)理解

【費(fèi)力】耗費(fèi)力量，多指耗費(fèi)較多的力量。

【舒展】伸展，不卷縮；舒暢，舒適。

【暖洋洋】溫暖、舒適。

【拂動(dòng)】輕輕搖動(dòng)。

【包裹】包，包扎。

7.課文結(jié)構(gòu)，課文可以分成幾個(gè)部分？試著分一分。

預(yù)設(shè)：

第一部分（1-3自然段）：種子長(zhǎng)成大樹(shù)

第二部分（4-7自然段）：大樹(shù)變成手推車

第三部分（8-9自然段）：手推車變成椅子

第四部分（10-12自然段）：椅子變成木地板

8.線索梳理。

找出文中含有“那一定會(huì)很好”的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)：我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)：要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)：要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。

預(yù)設(shè)：要是我能躺下，那一定會(huì)很好。

任務(wù)三、指導(dǎo)朗讀，答疑導(dǎo)學(xué)

1.再讀課文，思考：

（1）想一想，這粒種子經(jīng)歷了一段怎樣的歷程。

（2）主人公在每一段歷程中都有什么愿望，它又是如何實(shí)現(xiàn)的？

（3）你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹(shù)？你喜歡這棵樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。2.通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞義。

2.答疑導(dǎo)學(xué)。

（1）問(wèn)題1.想一想，這粒種子經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？

預(yù)設(shè)：主人公最初是一粒種子，后來(lái)長(zhǎng)成了大樹(shù)，接著變成了手推車，之后又被做成了椅子，最終成為了木地板。

（2）問(wèn)題2.主人公在每一段歷程中都有什么愿望，它又是如何實(shí)現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)：

（3）問(wèn)題3.你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹(shù)？你喜歡這棵樹(shù)嗎？

從一粒種子到最后成為木地板，樹(shù)經(jīng)歷了站起來(lái)、跑起來(lái)、坐下來(lái)、躺下來(lái)的一生，不管在哪個(gè)階段，樹(shù)心里都充滿著希望，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，無(wú)私地、默默地奉獻(xiàn)著。我們也要像這棵樹(shù)一樣，在生活中樂(lè)觀向上、不斷追求。

任務(wù)四、揭示主題，拓展寫(xiě)法

1.課文主題：

從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了站、跑、坐、躺的不同歷程，多像人的一生??！不管在哪個(gè)階段，它的心里都充滿希望，用積極的心態(tài)去面對(duì)生活，無(wú)私地、默默地奉獻(xiàn)。這種積極樂(lè)觀、不斷追求的精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.對(duì)比寫(xiě)法：回顧《賣火柴的小女孩》，想一想兩篇課文的異同點(diǎn)。小組討論，把關(guān)鍵詞填在圖表中。

_________________。

3.知識(shí)拓展：樹(shù)的用途。

任務(wù)五、隨堂小測(cè)，素養(yǎng)提升

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

課文講述了一粒()長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，變成()、(），最后變成（）的一段生命歷程。主人公不斷（），每一次轉(zhuǎn)變都是一個(gè)愿望的開(kāi)始，每一個(gè)愿望最后都（）了。

一粒種子的愿望，經(jīng)過(guò)一段段歷程，最后回到原點(diǎn)，這是經(jīng)歷了生命體驗(yàn)后的一種（）。

2.把下面句子換個(gè)說(shuō)法。

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。（雙重否定句）

3.課文的故事到這結(jié)束了嗎？木地板還會(huì)有新的想法嗎？發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。

第二部分：目標(biāo)達(dá)成

1.交流：今天你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

2.知識(shí)梳理。

第三部分：素養(yǎng)評(píng)價(jià)

1.過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課就要結(jié)束了，給自己的表現(xiàn)打打分吧！

2.交流：從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

第四部分：課后作業(yè)

1.完成《分層作業(yè)》中對(duì)