【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3 口耳目手足 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3口耳目手足公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《口耳目手足》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《口耳目手足》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字單元的第三課。這一課是象形字歸類(lèi)識(shí)字，12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分類(lèi)，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

這些生字都是生活中常見(jiàn)的事物，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些生字，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的形態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為今后的識(shí)字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的認(rèn)知水平較低，以形象思維為主。對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，大多數(shù)學(xué)生只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。但這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)漢字的演變過(guò)程感到好奇，但對(duì)于字形和字義的理解可能會(huì)有一定的困難。因此，在教學(xué)中，要充分利用圖片、實(shí)物、游戲等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立字形與事物之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效果。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“口、耳、目、手、足、站、坐"7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、目、耳、手”4個(gè)字。

能借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字，了解漢字的演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。

2.思維發(fā)展與提升

通過(guò)觀(guān)察圖片、對(duì)比字形等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

感受漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)。

4.文化傳承與理解

了解漢字的起源和發(fā)展，感受漢字文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字。

了解漢字的演變過(guò)程，建立字形與事物之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解“站"坐”兩個(gè)字的意思，能正確做出動(dòng)作。

感受漢字的象形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

五、教學(xué)方法

1.直觀(guān)教學(xué)法

通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解生字的字形和字義。

2.游戲教學(xué)法

設(shè)計(jì)多種識(shí)字游戲，如“猜一猜"找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)生字，感受漢字的實(shí)際運(yùn)用。

六、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

播放一段關(guān)于人體器官的兒歌視頻，如《身體音階歌》，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起唱跳，活躍課堂氣氛。

提問(wèn)：歌曲中唱到了我們身體的哪些部位？（學(xué)生自由回答）

教師出示人體圖片，指出相應(yīng)的部位，引出課題“口耳目手足"。

2.初讀課文，整體感知（5分鐘）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊指認(rèn)圖片。

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)生字（20分鐘）

學(xué)習(xí)“口”字

出示“口"字的圖片和古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片和古文字的形狀，發(fā)現(xiàn)它們與“口”的相似之處。

教師講解：“口"就是嘴巴，我們用嘴巴說(shuō)話(huà)、吃東西。

指名讀、開(kāi)火車(chē)讀“口”字，強(qiáng)調(diào)讀音。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口"字，教師示范，學(xué)生書(shū)空，然后在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)“耳”字

出示耳朵的圖片和“耳"字的古文字，讓學(xué)生對(duì)比觀(guān)察。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)“耳”字的古文字像什么嗎？（像一只耳朵的形狀）

教師講解：耳朵可以聽(tīng)聲音。

多種形式讀“耳"字，如小組讀、男女讀。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耳”字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

學(xué)習(xí)“目"字

展示眼睛的圖片和“目”字的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

解釋?zhuān)骸澳?就是眼睛，我們用眼睛看東西。

同桌互讀“目”字，互相糾正讀音。

書(shū)寫(xiě)“目"字，教師強(qiáng)調(diào)要把里面的兩橫寫(xiě)得短一些。

學(xué)習(xí)“手”字

伸出自己的小手，觀(guān)察手的形狀，再看看“手"字的古文字。

教師：我們用手寫(xiě)字、拿東西。

讀準(zhǔn)“手”字的讀音，注意是翹舌音。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“手"字，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)“足”字

出示腳丫的圖片和“足"字的古文字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

教師：“足”就是腳，我們走路要靠腳。

認(rèn)讀“足"字，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候會(huì)用到“足”。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足"字，注意撇和捺要寫(xiě)得舒展。

學(xué)習(xí)“站”“坐"

請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，一位同學(xué)站著，一位同學(xué)坐著，其他同學(xué)觀(guān)察他們的動(dòng)作。

出示“站”“坐"的圖片和漢字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。

教師示范“站”和“坐"的動(dòng)作，學(xué)生跟著做，邊做邊讀生字。

強(qiáng)調(diào)“站”和“坐"的姿勢(shì)要正確，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

游戲“猜一猜”：教師出示生字卡片，遮住一部分，讓學(xué)生猜猜是什么字。

游戲“找朋友”：把生字卡片和對(duì)應(yīng)的圖片打亂順序，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的朋友。

完成課本上的練習(xí)題，如連線(xiàn)、填空等。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，了解了漢字的演變過(guò)程，知道了漢字很有趣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

回家把今天學(xué)到的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

觀(guān)察生活中還有哪些地方用到了這些生字，下節(jié)課和同學(xué)們分享。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中