第1單元 史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇地區(qū)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)

第1單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇地區(qū)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為江蘇地區(qū)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元“史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已初步了解了我國(guó)古代歷史的基本脈絡(luò)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)元謀人、北京人、山頂洞人等早期人類的生存狀態(tài)及特點(diǎn)，探討史前時(shí)期文明的起源與發(fā)展，使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代歷史有更為深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這一時(shí)期的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究興趣，提高歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)探究元謀人、北京人、山頂洞人的生活環(huán)境和特點(diǎn)，發(fā)展時(shí)空觀念，理解歷史變遷；通過(guò)分析史前文明的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力；同時(shí)，通過(guò)小組合作討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和交流協(xié)作能力。此外，通過(guò)深入了解我國(guó)早期人類對(duì)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感與文化自信，培育正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)歷史的基本脈絡(luò)，了解了一些重要?dú)v史時(shí)期的特征，如古代文明的起源等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)史前時(shí)期早期人類的認(rèn)識(shí)已有初步的了解，如北京人、元謀人等。

2.學(xué)生在興趣方面，對(duì)于史前時(shí)期的人類生活、文明起源等方面表現(xiàn)出較高的好奇心。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)故事、圖片等途徑獲取知識(shí)。

3.學(xué)生在史前時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對(duì)早期人類生活方式的理解，對(duì)史前文明發(fā)展脈絡(luò)的把握，以及對(duì)史料實(shí)證和歷史解釋的方法的掌握。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能在理解上存在一定難度。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）

-教學(xué)模型、實(shí)物（如北京人頭蓋骨復(fù)制品、史前工具仿制品）

-學(xué)生用平板或電腦（如有條件）

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材

-歷史教學(xué)輔助材料（如教學(xué)掛圖、時(shí)間線圖表）

-課堂互動(dòng)軟件（如課堂答題系統(tǒng)）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂討論平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、云班課）

4.信息化資源：

-歷史教學(xué)PPT

-史前文明與早期人類的視頻資料

-歷史知識(shí)互動(dòng)游戲或應(yīng)用

5.教學(xué)手段：

-講授法

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)問(wèn)答

-視頻播放與討論

-實(shí)物觀察與模擬體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示史前時(shí)期人類生活的圖片，如北京人遺址、元謀人化石等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中的古人類是誰(shuí)嗎？他們生活在什么樣的環(huán)境中？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類生活的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-結(jié)合教材第1單元內(nèi)容，講解元謀人、北京人、山頂洞人的生活特點(diǎn)、生存環(huán)境以及史前文明起源的相關(guān)知識(shí)。

-逐一闡述各時(shí)期人類的重要特征，如北京人的石器制作技術(shù)、火的使用等，強(qiáng)調(diào)史前文明對(duì)后世的影響。

-采用講授法、互動(dòng)提問(wèn)等多種教學(xué)手段，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，如“元謀人和北京人在生活方式上有何異同？”

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

-練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)史前時(shí)期人類與文明的選擇題、簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演史前時(shí)期的早期人類，模擬生活場(chǎng)景，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)物觀察：展示史前工具復(fù)制品，讓學(xué)生觀察并嘗試使用，感受古人類的智慧與技藝。

-互動(dòng)游戲：利用課堂互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)一款關(guān)于史前時(shí)期的知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考史前時(shí)期人類對(duì)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感與文化自信。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)史前時(shí)期的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在課堂上的收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)史前文明》、《中華文明起源》等相關(guān)書籍，深入了解史前時(shí)期人類與文明的發(fā)展。

-視頻資料：觀看《探索發(fā)現(xiàn)》、《國(guó)家寶藏》等紀(jì)錄片中關(guān)于史前文明的部分，通過(guò)影像資料更加直觀地了解史前時(shí)期的生活環(huán)境和人類活動(dòng)。

-博物館資源：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館，實(shí)地觀察史前時(shí)期的文物和遺址，增強(qiáng)對(duì)史前文明的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)期刊中關(guān)于史前時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)和研究論文，了解學(xué)術(shù)界的最新研究成果。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)史前時(shí)期的某個(gè)特定主題進(jìn)行深入研究，如“史前時(shí)期的工具制作技術(shù)發(fā)展”、“史前人類的遷徙路徑”等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，共同探討史前文明對(duì)后世的影響，并以PPT或研究報(bào)告的形式展示研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識(shí)，探討史前時(shí)期人類與環(huán)境的關(guān)系。

-創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與史前文明相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、手工藝品等，以藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)史前文明的理解和想象。

-家庭作業(yè)：布置一些開放性的問(wèn)題作為家庭作業(yè)，如“如果你是史前時(shí)期的人類，你會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)意寫作。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)時(shí)提問(wèn)、觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與度，了解學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人類與文明起源知識(shí)的掌握情況。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握程度，如早期人類的生活特點(diǎn)、史前文明的發(fā)展趨勢(shì)等。

-教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)生在討論、回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。

-通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享知識(shí)和觀點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和開放性問(wèn)題的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-給予學(xué)生具體的、針對(duì)性的反饋，指出其作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.描述題：請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述元謀人和北京人在生活方式上的異同，并分析其原因。

答案：

-元謀人和北京人都是史前時(shí)期的早期人類，他們都掌握了使用火的技術(shù)，制造簡(jiǎn)單的石器。

-不同之處在于，北京人生活在距今約77萬(wàn)年前，已經(jīng)能夠使用較為復(fù)雜的石器，并且掌握了保存火種的方法；而元謀人生活在距今約170萬(wàn)年前，使用的石器較為原始，火的使用也較為簡(jiǎn)單。

-這種差異可能是由兩者生活的時(shí)間差異造成的，隨著時(shí)間的推移，人類的技術(shù)和生活方式逐漸進(jìn)步。

2.分析題：請(qǐng)分析山頂洞人相較于北京人在生產(chǎn)工具和生活方式上的進(jìn)步。

答案：

-山頂洞人相較于北京人在生產(chǎn)工具上有了明顯的進(jìn)步，他們的石器更加精細(xì)，出現(xiàn)了骨器，甚至有裝飾品的出現(xiàn)。

-在生活方式上，山頂洞人已經(jīng)能夠使用骨針縫制衣物，有了更固定的居住地，表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境更好的適應(yīng)能力。

-這些進(jìn)步反映了人類在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工具，提高生活質(zhì)量。

3.討論題：試從史前時(shí)期的人類活動(dòng)探討人與自然環(huán)境的關(guān)系。

答案：

-史前時(shí)期的人類活動(dòng)與自然環(huán)境密切相關(guān)，人類通過(guò)制造工具和掌握火的使用，逐漸改變了對(duì)自然環(huán)境的依賴程度。

-人類學(xué)會(huì)了適應(yīng)和利用自然環(huán)境，如采集、狩獵等，同時(shí)也開始對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，如火的使用可能改變了當(dāng)?shù)氐闹脖弧?/p>

-人與自然環(huán)境之間形成了相互作用的關(guān)系，人類在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在不斷影響和改變環(huán)境。

4.創(chuàng)作題：假如你是史前時(shí)期的人類，請(qǐng)寫一封信給你的后代，介紹你們的生活環(huán)境和生活方式。

答案：

-親愛的后代們，

-我們生活在史前時(shí)期，這里有大片的森林和豐富的水源，我們依靠采集和狩獵為生。我們掌握了制造石器和火的使用，這讓我們能夠更好地抵御寒冷和野獸的威脅。

-我們生活在一個(gè)大家庭中，大家互相幫助，共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我們希望你們能夠繼續(xù)傳承我們的技藝和智慧，讓我們的生活更加美好。

5.研究題：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，研究史前時(shí)期的一種技術(shù)或工具，并撰寫一篇簡(jiǎn)要的研究報(bào)告。

答案：

-研究對(duì)象：石斧

-石斧是史前時(shí)期人類重要的生產(chǎn)工具，用于砍伐樹木、加工木材等。

-石斧的制作技術(shù)隨著時(shí)間的推移而發(fā)展，從最初的簡(jiǎn)單打制，到后來(lái)的精細(xì)磨制，體現(xiàn)了人類對(duì)工具的不斷改進(jìn)。

-石斧的使用對(duì)史前人類的生存環(huán)境產(chǎn)生了重要影響，為人類提供了更多的資源和生存空間。板書設(shè)計(jì)2.時(shí)間線：

-元謀人：約170萬(wàn)年前

-北京人：約77萬(wàn)年前

-山頂洞人：約3萬(wàn)年前

3.早期人類特點(diǎn)：

-使用石器

-掌握火的使用

-群居生活

4.史前文明起源：

-舊石器時(shí)代：元謀人、北京人

-新