第5課 中國古代官員的選拔與管理 教學設計-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一

第5課中國古代官員的選拔與管理教學設計---2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：中國古代官員的選拔與管理

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（3）班

3.授課時間：2024年10月15日第3節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代政治制度的認識，提高歷史學科核心素養(yǎng)。

2.通過分析古代官員選拔與管理的演變，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。

3.引導學生理解古代官員選拔與管理對國家治理的影響，增強國家認同感和歷史責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了古代中國的政治制度、社會發(fā)展概況以及部分歷史人物的貢獻。他們對中國古代的基本歷史脈絡有了一定的認識，包括封建制度的形成和發(fā)展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史事件和歷史人物通常有較高的興趣，他們喜歡探索背后的歷史故事和動機。學生在分析問題和批判性思維方面有一定能力，但可能在歷史細節(jié)的深入理解上存在差異。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀文獻來學習，有的則偏好通過討論和案例學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對官員選拔與管理制度的復雜性和細節(jié)理解不夠深入，難以把握其演變過程。

-對古代文獻的理解可能存在障礙，影響對課程內容的準確把握。

-分析歷史事件時，可能難以從宏觀的角度去理解官員選拔與管理對國家政治、社會的影響。

-在批判性思維方面，學生可能缺乏足夠的經驗和能力去評價不同時期官員選拔與管理制度的優(yōu)缺點。教學資源-高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-歷史文獻資料（電子版）

-相關歷史圖片和圖表

-教學PPT

-學生作業(yè)本和文具

-討論小組分組指示牌教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代官員選拔與管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道古代官員是如何選拔出來的嗎？這與我們的生活有什么關系？”

-展示一些古代選拔官員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代官員選拔與管理的特點。

-簡短介紹古代官員選拔與管理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代官員選拔與管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代官員選拔與管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解古代官員選拔與管理的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹古代官員選拔與管理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解古代官員選拔與管理在實際政治生活中的應用或作用。

3.古代官員選拔與管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代官員選拔與管理的重要性和多樣性。

過程：

-選擇幾個典型的古代官員選拔與管理案例進行分析，如科舉制度、九品中正制等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代官員選拔與管理制度的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些知識理解當代的公務員選拔制度。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代官員選拔與管理相關的主題進行深入討論，如科舉制度的影響、官員選拔的公平性等。

-小組內討論該主題的歷史意義、現(xiàn)實影響以及可能的改進方向。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代官員選拔與管理的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、分析及結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古代官員選拔與管理的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古代官員選拔與管理的概念、案例分析等。

-強調古代官員選拔與管理在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古代官員選拔與管理的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述古代官員選拔與管理的基本概念，理解其主要組成部分和原理。

-學生能夠通過案例分析，深入了解不同歷史時期官員選拔與管理的特點和影響。

-學生能夠掌握科舉制度、九品中正制等古代官員選拔制度的演變過程和作用。

2.能力提升：

-學生的歷史思維能力和批判性思維得到鍛煉，能夠對古代官員選拔與管理制度的優(yōu)缺點進行評價。

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了合作交流能力和公共演講能力。

-學生在分析歷史事件時，能夠從宏觀的角度去理解官員選拔與管理對國家政治、社會的影響。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對國家歷史文化的認同感得到增強，對古代政治制度有了更深刻的理解。

-學生能夠認識到公平、公正的官員選拔制度對國家治理的重要性，增強了對社會公正的向往。

-學生通過學習古代官員選拔與管理，反思現(xiàn)代社會公務員制度的合理性和必要性，培養(yǎng)了良好的公民意識。

4.實際應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如理解現(xiàn)代公務員選拔制度的歷史淵源和基本原則。

-學生在撰寫課后作業(yè)時，能夠結合所學知識，提出對當代官員選拔與管理的看法和建議。

-學生在未來的學習和社會實踐中，能夠運用歷史知識，對現(xiàn)實問題進行深入分析和解決。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對古代官員選拔與管理主題的興趣和好奇心。

-學生在聽講過程中能夠認真記錄重點內容，對教師的講解表示出關注和理解。

-課堂氛圍活躍，學生之間的互動積極，能夠就相關話題展開深入的思考和交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞指定的主題進行深入討論，展示出良好的合作精神和探究能力。

-小組代表在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達本組的觀點和結論。

-小組的討論成果展示中，能夠結合教材內容和實際案例，展示出較高的分析水平和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對課堂內容的理解和掌握程度，測試題目涵蓋了官員選拔與管理的基本概念、歷史演變和案例分析。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的知識掌握情況，能夠準確回答大部分問題。

-測試結果反映出學生在某些知識點上還存在理解不足，需要教師在后續(xù)教學中進行針對性輔導。

4.課后作業(yè)與反思：

-學生提交的課后作業(yè)質量較高，能夠結合課堂所學，對古代官員選拔與管理進行深入思考和分析。

-學生在作業(yè)中能夠提出自己的觀點，對官員選拔制度的發(fā)展提出建設性的意見和建議。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，部分學生對某些復雜概念的理解不夠深入，需要進一步加強學習和鞏固。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，對學生的參與和討論給予肯定。

-對于小組討論成果展示，教師提供了針對性的反饋，指出各小組的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師根據(jù)隨堂測試和作業(yè)情況，對學生的學習效果進行了綜合評價，并對存在的不足提出了改進建議。

-教師強調了對歷史知識深入理解的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極應用所學知識，提升歷史學科素養(yǎng)。

-教師還提醒學生，歷史學習不僅僅是對過去事件的記憶，更重要的是理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。課后作業(yè)1.簡答題

題目：簡述科舉制度對古代中國官員選拔的影響。

答案：科舉制度是中國古代官員選拔制度的一種，它通過考試選拔人才，使得選拔過程相對公平、公正。科舉制度的實施提高了官員的文化素質，促進了社會流動，但也存在一些問題，如重視文學知識而忽視實際能力，考試作弊現(xiàn)象等。

2.論述題

題目：論述九品中正制在實施過程中出現(xiàn)的問題及其對官員選拔的影響。

答案：九品中正制在實施過程中出現(xiàn)了許多問題，如門第觀念的強化，導致選拔過程中重視家世而忽視個人才能；中正官的權力過大，容易產生腐敗現(xiàn)象。這些問題使得九品中正制在選拔官員方面逐漸失去了公平性和有效性，影響了官員隊伍的整體素質。

3.分析題

題目：分析古代官員選拔與管理中，監(jiān)察制度的作用及其局限性。

答案：監(jiān)察制度在古代官員選拔與管理中起到了監(jiān)督和約束官員的作用，有助于防止腐敗和濫用職權。然而，監(jiān)察制度也存在局限性，如監(jiān)察官員本身也可能存在腐敗現(xiàn)象，監(jiān)察范圍有限，難以全面覆蓋所有官員等。

4.應用題

題目：結合現(xiàn)代公務員選拔制度，談談如何借鑒古代官員選拔與管理中的有益經驗。

答案：現(xiàn)代公務員選拔制度可以借鑒古代官員選拔與管理中的有益經驗，如公平競爭、選拔與培養(yǎng)并重、注重實際能力等。同時，應避免古代制度中的不足，如重視形式而忽視實質、權力過于集中等，以建立一個更加科學、合理的公務員選拔體系。

5.案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析案例中官員選拔與管理制度的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

案例：某朝代實行一種名為“舉孝廉”的官員選拔制度，要求地方官員推薦有孝道和廉潔品質的人才，作為選拔官員的重要依據(jù)。

答案：優(yōu)點：舉孝廉制度重視道德品質，有助于選拔出有德行的官員。缺點：選拔過程主觀性較強，容易產生不公平現(xiàn)象；過于強調道德品質，可能導致忽視官員的實際能力和專業(yè)素質。改進建議：完善選拔標準，兼顧道德品質和實際能力；建立科學的評價體