寧夏2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期化學(xué)期中素養(yǎng)測(cè)評(píng)卷

第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期化學(xué)滬教版（2024）期中素養(yǎng)測(cè)評(píng)卷學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、選擇題1．近年來，我國科技發(fā)展日新月異，科技成果層出不窮。下列科技成果中，主要屬于化學(xué)研究范疇的是A．神舟十七號(hào)飛船發(fā)射軌道的設(shè)定 B．利用二氧化碳人工合成淀粉C．研究北斗衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況 D．無人駕駛飛機(jī)的研發(fā)2．下列慶祝元宵節(jié)的活動(dòng)種發(fā)生了化學(xué)變化的是A．猜燈謎 B．放煙花 C．包湯圓 D．舞獅子3．實(shí)驗(yàn)室量取5mL水并加熱，下列需用的化學(xué)儀器組合正確的是①帶鐵夾的鐵架臺(tái)②10mL量筒③100mL量筒④酒精燈⑤陶土網(wǎng)⑥試管⑦試管夾⑧膠頭滴管A．②④⑥⑦⑧ B．①③④⑥⑧ C．①②④⑥⑧ D．①②④⑤⑥4．學(xué)習(xí)小組建立微型空氣質(zhì)量“監(jiān)測(cè)站”。下列物質(zhì)不需要列入監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的是A．可吸入顆粒物 B．臭氧C．二氧化氮 D．二氧化碳5．下列為某同學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)的歸納，其中有錯(cuò)誤的是A．屬于混合物的“水”：湖水、雙氧水、礦泉水、澄清石灰水等B．空氣污染物：二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳、臭氧等C．不能直接加熱的儀器有：錐形瓶、燒杯、燒瓶D．緩慢氧化：金屬銹蝕、塑料老化、食物腐爛、動(dòng)植物呼吸等6．為比較二氧化錳和氧化銅的催化效果，用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，傾斜錐形瓶使過氧化氫溶液和催化劑接觸，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)隨時(shí)間的變化情況如圖2所示。下列說法錯(cuò)誤的是A．二氧化錳的催化效果比氧化銅好B．最終兩瓶中產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量不同C．化學(xué)反應(yīng)速率與催化劑的種類有關(guān)D．對(duì)比ac或bd均可比較催化劑的催化效果7．某學(xué)習(xí)小組制作的凈水器如圖，已知：沸石具有強(qiáng)大的吸附能力，磁砂具有良好的過濾性能。關(guān)于該凈水器的說法不正確的是A．該過程能將水樣轉(zhuǎn)化為軟水B．該裝置能對(duì)水進(jìn)行殺菌消毒C．裝置中的小卵石和石英砂起過濾作用D．該裝置能除去水中的色素和異味8．在催化劑作用下，N2和H2反應(yīng)生成NH3的微觀示意圖如下：下列說法正確的是A．整個(gè)過程中原子種類不斷發(fā)生變化B．整個(gè)過程中H原子總數(shù)保持不變C．反應(yīng)前后分子數(shù)未改變D．NH3既具有N2的化學(xué)性質(zhì)還具有H2的化學(xué)性質(zhì)9．邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下列推理正確的是A．氧化物都含氧元素，所以含有氧元素的物質(zhì)都是氧化物B．炸藥爆炸是化學(xué)變化，則所有的爆炸都是化學(xué)變化C．同種元素質(zhì)子數(shù)相同，則質(zhì)子數(shù)相同的原子一定是同種元素D．陽離子是帶正電的粒子，則帶正電的粒子一定是陽離子10．已知由氧化鎂和硫化銅組成的混合物中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%，則混合物中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為A．64% B．25% C．50% D．10%11．納米鐵粉，是非常細(xì)小的鐵的小顆粒，在空氣中不易自燃，但稍加熱即可劇烈燃燒，如圖是納米鐵粉在錐形瓶中燃燒的實(shí)驗(yàn)，下列說法不正確的是A．錐形瓶?jī)?nèi)的水也可用一層細(xì)沙代替B．氣球作用是緩解壓強(qiáng)，可看到納米鐵粉燃燒時(shí)，氣球變大，冷卻至常溫后，氣球變癟C．本實(shí)驗(yàn)中，鐵粉劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成白色固體D．激光手電的作用是點(diǎn)燃錐形瓶?jī)?nèi)的鐵粉二、課內(nèi)填空12．天然存在的最硬的物質(zhì)是(寫名稱)；人體中含量最多的非金屬元素與地殼中含量最多的金屬元素形成的化合物的化學(xué)式為。13．完成教材“探究”實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成下列填空。(1)觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。兩電極玻璃管現(xiàn)象正極端的玻璃管中產(chǎn)生氣體負(fù)極端的玻璃管中產(chǎn)生氣體比較兩玻璃管中現(xiàn)象差異正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比大約是(2)用燃著的木條分別檢驗(yàn)玻璃管兩端產(chǎn)生的氣體，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象。正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象解釋反應(yīng)文字表達(dá)式基本反應(yīng)類型實(shí)驗(yàn)結(jié)論氫氣是由組成的，氧氣是由組成的，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后的種類不變，可推知水是由兩種元素組成的14．常見的收集裝置類型排水法向上排空氣法向下排空氣法裝置圖⑦⑧適用范圍收集溶于水且不與水反應(yīng)的氣體，如等收集密度比空氣且不與空氣成分反應(yīng)的氣體，如等收集密度比空氣且不與空氣成分反應(yīng)的氣體，如等優(yōu)缺點(diǎn)收集的氣體純度高，但不干燥收集的氣體較干燥，但純度不高注意事項(xiàng)a．用排水法收集氣體時(shí)，集氣瓶應(yīng)裝滿水，當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時(shí)方可收集，收集時(shí)導(dǎo)管只需伸到集氣瓶瓶口即可；b．用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶底部，便于排盡集氣瓶?jī)?nèi)空氣；c．當(dāng)使用固固加熱型發(fā)生裝置和排水法收集裝置制取氣體時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)先，再，目的是防止。三、綜合應(yīng)用題15．Ⅰ．氧氣是最為常見的化學(xué)物質(zhì)。(1)在化學(xué)反應(yīng)中，與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于(選填“化合”、“分解”或“氧化”)反應(yīng)。(2)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，用如圖所示方法檢查裝置氣密性時(shí)，如果氣密性良好，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是______(填字母序號(hào))。A． B． C．(3)獲得氧氣的方法有多種。下列圖像能正確反映其對(duì)應(yīng)關(guān)系的是______。A．甲圖，給一定質(zhì)量的高錳酸鉀加熱，產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量B．圖乙，高錳酸鉀分解反應(yīng)制取氧氣，剩余固體的質(zhì)量C．圖丙，過氧化氫溶液制取氧氣，有無催化劑產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量D．圖丁，工業(yè)上分離一定量液態(tài)空氣，升溫獲得氣體中的氧氣質(zhì)量Ⅱ．興趣小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中多次使用注射器(如圖所示)。(4)甲：用手指堵住注射器末端的小孔，仍能推動(dòng)活塞，這是因?yàn)榉肿印?5)乙：向右緩慢拉動(dòng)注射器活塞，若觀察到，說明該裝置的氣密性良好。(6)丙：與用裝置B制氧氣相比，丙裝置的優(yōu)點(diǎn)是。Ⅲ．如圖中A～I(xiàn)是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。常溫常壓下，AB為液體，F(xiàn)為紅色固體，H為有刺激性氣味的氣體；E在C中劇烈燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去。(7)單質(zhì)I在純凈的C中燃燒，該反應(yīng)屬于(寫基本反應(yīng)類型)。(8)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式：B轉(zhuǎn)化為C的反應(yīng)；C與E發(fā)生的反應(yīng)；C與G發(fā)生的反應(yīng)。16．某興趣小組通過以下實(shí)驗(yàn)探究氣體的制取方法和性質(zhì)。已知：白色的無水硫酸銅粉末與水反應(yīng)生成藍(lán)色的硫酸銅晶體，小華同學(xué)用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（如下圖1）來制取氣體。

(1)裝置①中添加液體的儀器名稱。當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時(shí)，利用①、②裝置可直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是（填字母）。A．過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣

B．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣(2)利用①、②裝置中制得的氣體不純，小明同學(xué)認(rèn)為雜質(zhì)可能為水蒸氣，這是科學(xué)探究中的（填字母）。A．提出問題 B．做出假設(shè) C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D．獲得結(jié)論(3)打開K2、關(guān)閉K1，利用①、③裝置來驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體中含水蒸氣，此時(shí)儀器甲中盛放的物質(zhì)是，可以觀察到的現(xiàn)象是。(4)圖2儀器具有多種用途，小亮同學(xué)利用它制氧氣并驗(yàn)證氧氣性質(zhì)：圖2裝置內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)方程式。實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象為。(5)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置中連接上壓強(qiáng)傳感器，測(cè)得實(shí)驗(yàn)過程中試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化情況如圖3，由此可知，石灰石與鹽酸脫離接觸的是(填選項(xiàng))。A．a(chǎn)b段 B．bc段 C．cd段

(6)以CO2為碳源，與H2經(jīng)催化可轉(zhuǎn)化為高附加值的有機(jī)物，此方法具有重要的戰(zhàn)略意義。中國化學(xué)家使用特殊的催化劑實(shí)現(xiàn)了CO2和H2轉(zhuǎn)化為A或B等有機(jī)物和水，反應(yīng)原理如圖4所示：請(qǐng)回答下列問題：

①A的化學(xué)式是。②根據(jù)催化劑的特性可知，催化劑在該反應(yīng)前后的質(zhì)量和不變。③理論上講，當(dāng)原料氣中碳、氫元素質(zhì)量比為，最終產(chǎn)物是B。四、科學(xué)探究題17．研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：【假設(shè)】H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時(shí)間?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)上圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①；(2)此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是?！緦?shí)驗(yàn)記錄】實(shí)驗(yàn)編號(hào)12反應(yīng)物5%H2O25%H2O2催化劑1g水泥塊1gMnO2時(shí)間165秒46秒【結(jié)論】(3)該探究過程得出的結(jié)論是?！痉此肌?4)H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的和是否改變。18．實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們做了電解水的實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)過程中：①在電解器玻璃管中加滿水。通電，觀察到玻璃管中有氣泡冒出，一段時(shí)間后，a、b管內(nèi)氣體體積比約為。②切斷電源，用燃著的木條分別檢驗(yàn)兩個(gè)玻璃管中的氣體，觀察到(填“a”或“b”)中氣體使木條燃燒更旺。(2)電解水時(shí)，通常要加入少量氫氧化鈉或硫酸鈉，目的是；一小組做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，在水中加了氯化鈉，該小組發(fā)現(xiàn)與正極相連的石墨電極上出現(xiàn)黃綠色氣體。這激發(fā)了他們探究的欲望。請(qǐng)你一起參與該小組的探究活動(dòng)吧！【提出問題】加入氯化鈉的水通電時(shí)，石墨電極上分別生成了什么氣體?【查閱資料】①氯氣(Cl?)：黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl2。②石墨電極不參與反應(yīng)【提出假設(shè)】(3)假設(shè)1：電極上分別生成了氧氣和氯氣；假設(shè)2：電極上分別生成了氫氣和氧氣；假設(shè)3:?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(4)該小組仍然用如上裝置來電解加了氯化鈉的水。并收集兩個(gè)電極上產(chǎn)生的氣體。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋或結(jié)論①按照如圖所示，連接好實(shí)驗(yàn)裝置，通電一段時(shí)間后，用a、b兩支試管分別收集兩根石墨電極上產(chǎn)生的氣體，觀察氣體的顏色。a試管收集到黃綠色氣體b試管收集到無色氣體。通過對(duì)氣體顏色的分析，說明假設(shè)肯定是錯(cuò)誤的。②用拇指堵住b試管，移近點(diǎn)燃的

酒精燈，松開拇指。聽到輕微爆鳴聲證明b試管中收集的氣體為氫氣?！緦?shí)驗(yàn)反思】(5)該小組發(fā)現(xiàn)通電除了生成兩種氣體外，還生成了氫氧化鈉(NaOH)，請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鲈谒屑尤肼然c吋通電發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：；【反思與評(píng)價(jià)】(6)用電解水探究水的組成實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為在電解水時(shí)(選填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化鈉，原因是。19．建構(gòu)合理的思維模型，既能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，又能提高思維品質(zhì)。某興趣小組同學(xué)建構(gòu)了“混合物含量測(cè)定”的思維模型(如圖甲)，運(yùn)用該模型對(duì)教材中“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了再探究：【探究一】根據(jù)沸點(diǎn)低的組分先汽化的性質(zhì)，測(cè)定混合物中某組分的含量。(1)將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。請(qǐng)結(jié)合圖甲，從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的(“分離轉(zhuǎn)移”或“反應(yīng)轉(zhuǎn)化”)?！咎骄慷扛鶕?jù)混合物中某組分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測(cè)定混合物中某組分的含量。(2)按圖乙裝置測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，在燃燒匙內(nèi)放入足量的紅磷，用酒精燈加熱，點(diǎn)燃紅磷后。待紅磷熄滅并冷卻到室溫，打開止水夾。(3)圖乙中集氣瓶中的水的作用和量筒中水的作用(填“相同”或“不同”)?！咎骄咳颗d趣小組同學(xué)還設(shè)計(jì)了如圖3所示裝置來測(cè)定圖2制氧機(jī)制得氣體中氧氣的含量。(4)請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：①連接裝置，。②加入藥品，將裝置連接固定。③打開止水夾a和b，向A中緩慢鼓入-定最氣