第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗-2023-2024學(xué)年七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計（北師大版）

第1節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗-2023-2024學(xué)年七年級生物上冊教學(xué)設(shè)計（北師大版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版2023-2024學(xué)年七年級生物上冊的“第1節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗”。主要內(nèi)容包括：

1.種子的結(jié)構(gòu)和功能：介紹種子的主要組成部分，如種皮、胚乳、胚軸、子葉等，以及它們在種子萌發(fā)過程中的作用。

2.種子萌發(fā)的條件：講解種子萌發(fā)所需的外界環(huán)境條件，如適宜的溫度、水分和空氣，以及種子本身必須具備的成熟度、活力等內(nèi)在條件。

3.種子萌發(fā)的過程：詳細(xì)描述種子從吸水、突破種皮、發(fā)育成幼苗的過程，以及各個階段的特點。

4.幼苗的生長：介紹幼苗在萌發(fā)后的生長過程，包括根、莖、葉等器官的生長，以及幼苗與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

5.實例分析：分析生活中常見的種子萌發(fā)和幼苗生長的實例，讓學(xué)生更好地理解種子萌發(fā)的原理和過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：使學(xué)生理解種子的結(jié)構(gòu)和功能，掌握種子萌發(fā)的條件及過程，認(rèn)識幼苗的生長特點，從而樹立正確的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過分析種子萌發(fā)的實例，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法思考問題、解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察種子萌發(fā)和幼苗生長的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、分析、推理等科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對生物學(xué)科的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的生物課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本特征、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識，對植物生長發(fā)育有一定的了解。同時，他們可能也了解了一些日常生活中的種子萌發(fā)現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生動、有趣的事物具有較強的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、分析、推理的能力，但部分學(xué)生可能對生物學(xué)概念的理解和運用仍有困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在種子萌發(fā)形成幼苗的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對以下內(nèi)容存在困難：

-種子各部分的結(jié)構(gòu)和功能，特別是胚乳、胚軸等部位的作用。

-種子萌發(fā)條件的理解和實際應(yīng)用，如適宜的溫度、水分和空氣的調(diào)節(jié)。

-幼苗生長過程中，各器官生長的順序和相互關(guān)系的理解。

-將理論知識運用到實際生活中，分析生活中的種子萌發(fā)現(xiàn)象。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取針對性的教學(xué)策略，如運用圖像、模型等直觀教具，進行實物觀察、實驗操作等實踐活動，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，鼓勵學(xué)生提問、討論，提高他們的參與度和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、植物標(biāo)本、種子樣本、幼苗生長容器、教學(xué)課件、黑板等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程資源庫等。

3.信息化資源：生物學(xué)相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線教學(xué)平臺等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、實驗法、觀察法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一顆正在萌發(fā)的種子，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對種子萌發(fā)過程的興趣。接著，提出問題：“你們知道種子是如何萌發(fā)形成幼苗的嗎？”鼓勵學(xué)生積極思考并回答問題。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要回顧種子的結(jié)構(gòu)和功能，然后重點講解種子萌發(fā)的條件及過程。通過展示圖片和實物，幫助學(xué)生直觀地理解種子各部分的結(jié)構(gòu)和作用，以及種子萌發(fā)所需的適宜環(huán)境條件。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請幾位學(xué)生上臺，演示種子萌發(fā)的過程，并邀請其他學(xué)生進行觀察和評價。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、推理等方法，深入理解種子萌發(fā)的過程和條件。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，檢測他們對種子萌發(fā)知識的理解和掌握。同時，鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行點評，糾正錯誤并鞏固知識點。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提出幾個問題，檢查學(xué)生對種子萌發(fā)知識的掌握情況。例如：“種子萌發(fā)需要哪些條件？”“種子萌發(fā)過程中，各部分是如何變化的？”等。學(xué)生回答問題后，教師進行簡要點評和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)種子萌發(fā)的條件和過程。提醒學(xué)生注意在日常生活中觀察和思考植物的生長現(xiàn)象，將所學(xué)知識運用到實際中。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制種子萌發(fā)過程的示意圖，并撰寫一篇關(guān)于種子萌發(fā)的小短文。

總時長：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生深入理解種子萌發(fā)的知識和過程。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識運用到實際生活中。知識點梳理1.種子的結(jié)構(gòu)

-種皮

-胚乳

-胚軸

-子葉

-胚根

2.種子萌發(fā)的條件

-外界環(huán)境條件：適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣

-種子本身的條件：成熟度、活力、休眠期等

3.種子萌發(fā)的過程

-吸水

-突破種皮

-發(fā)育成幼苗

4.幼苗的生長

-根的生長

-莖的生長

-葉的生長

5.實例分析

-常見植物種子的結(jié)構(gòu)和功能

-常見植物種子的萌發(fā)過程和幼苗生長情況

6.種子萌發(fā)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

-種子萌發(fā)受溫度、水分、光照等環(huán)境因素的影響

-不同植物種子對環(huán)境條件的適應(yīng)性不同

7.植物生長發(fā)育的意義

-植物生長發(fā)育是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基本過程

-植物生長發(fā)育對人類生活和社會發(fā)展具有重要意義

8.種子萌發(fā)實驗操作

-種子的選取和處理

-種子的觀察和記錄

-實驗數(shù)據(jù)的收集和分析課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時，要注意學(xué)生的解答過程和結(jié)果，找出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處。對于錯誤的地方，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，并鼓勵學(xué)生主動改正。同時，對學(xué)生的作業(yè)進行評價和反饋，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗報告評價

對于實驗課程，學(xué)生需要提交實驗報告。教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的實驗報告，評估學(xué)生在實驗過程中的觀察、分析、總結(jié)能力。重點關(guān)注學(xué)生對實驗原理的理解、實驗操作的準(zhǔn)確性和實驗結(jié)果的合理性。對學(xué)生的實驗報告進行評價，可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。

4.綜合評價

教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗報告等方面。通過綜合評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題所在，為下一步的教學(xué)提供參考。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和價值觀培養(yǎng)，鼓勵他們積極面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

5.學(xué)生互評和自我評價

鼓勵學(xué)生進行互評和自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。學(xué)生之間可以相互評價學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和改進建議。同時，學(xué)生也應(yīng)自我評價自己的學(xué)習(xí)過程和成果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進首先，我注意到學(xué)生在理解種子結(jié)構(gòu)和功能這部分內(nèi)容時，有些學(xué)生對于胚乳、胚軸等部分的作用理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計劃通過更加直觀的模型和實物，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后去觀察身邊的植物，將所學(xué)知識與實際情況相結(jié)合。

其次，在講授種子萌發(fā)的條件時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于適宜的溫度、水分和空氣的具體含義理解不透。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些實驗讓學(xué)生親自操作，通過觀察和記錄