電子工業(yè)版（2014）第三冊 1.制作個人消費統(tǒng)計表-工作表的建立 教案

電子工業(yè)版（2014）第三冊1.制作個人消費統(tǒng)計表--工作表的建立教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）電子工業(yè)版（2014）第三冊1.制作個人消費統(tǒng)計表--工作表的建立教案設計思路本節(jié)課以學生實際生活為出發(fā)點，結合電子工業(yè)版（2014）第三冊教材內容，引導學生學習制作個人消費統(tǒng)計表。通過講解工作表的建立，使學生掌握Excel基本操作，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。課程設計注重實用性，以課本為依據(jù)，循序漸進，讓學生在實踐中學會知識，提高信息處理技能。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)整理與分析能力，提高信息素養(yǎng)；鍛煉邏輯思維和問題解決能力；培養(yǎng)合作交流意識，提升信息技術的實際應用能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握Excel軟件的基本操作，包括單元格的選擇、數(shù)據(jù)的輸入與編輯。

②學習創(chuàng)建和編輯個人消費統(tǒng)計表，理解工作表的結構和功能。

2.教學難點

①熟練使用Excel中的公式和函數(shù)，如求和、平均值等，進行數(shù)據(jù)計算。

②掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法，能夠根據(jù)需要對統(tǒng)計表進行有效整理和分析。教學方法與策略1.采用講授與案例研究相結合的方法，講解Excel操作原理，并通過案例分析展示實際應用。

2.設計小組合作活動，讓學生通過角色扮演模擬消費場景，共同創(chuàng)建統(tǒng)計表，促進互動交流。

3.利用多媒體教學，展示Excel操作演示視頻，幫助學生直觀理解操作步驟。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學們，你們平時是如何記錄自己的消費情況的？”這一問題開場，引導學生分享自己的消費記錄方式，激發(fā)他們對制作統(tǒng)計表的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的Excel基本操作，如單元格的選擇、數(shù)據(jù)的輸入等，為學習制作統(tǒng)計表打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹如何建立工作表，包括設置表格標題、輸入數(shù)據(jù)、調整單元格格式等操作。

舉例說明：以“個人消費統(tǒng)計表”為例，展示如何在工作表中記錄一個月內的消費情況，包括日期、項目、金額等。

互動探究：分組討論，每組設計一個簡單的消費場景，如購物、餐飲等，然后共同商討如何在工作表中記錄這些信息，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，獨立創(chuàng)建一個個人消費統(tǒng)計表，記錄自己的實際消費情況。

教師指導：在學生操作過程中，巡回指導，解答學生疑問，確保每位學生都能正確完成統(tǒng)計表的建立。

4.拓展提升（約20分鐘）

引導學生思考如何利用Excel的公式和函數(shù)對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行計算，如求和、平均值等。

學生嘗試使用公式和函數(shù)，計算自己統(tǒng)計表中的消費總額、平均消費等數(shù)據(jù)。

教師提供反饋，對學生的操作進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.總結（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，強調制作個人消費統(tǒng)計表的重要性和實際應用價值。

鼓勵學生在日常生活中積極使用Excel記錄和分析個人消費，提高數(shù)據(jù)管理能力。學生學習效果1.學生能夠熟練掌握Excel軟件的基本操作，包括單元格的選擇、數(shù)據(jù)的輸入與編輯，能夠獨立建立個人消費統(tǒng)計表。

2.學生能夠理解工作表的結構和功能，正確設置表格標題，按照日期、項目、金額等分類記錄消費數(shù)據(jù)。

3.學生能夠運用所學知識，使用Excel中的公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算，如求和、求平均值等，準確計算出個人消費總額及各類消費的平均值。

4.學生通過小組合作，提高了合作交流意識，學會了如何在團隊中分享自己的想法和傾聽他人的意見。

5.學生能夠通過案例研究和實際操作，將理論知識與實際生活相結合，提高了信息技術的實際應用能力。

6.學生在制作統(tǒng)計表的過程中，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力，能夠對消費數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)消費習慣中的問題，并提出改進措施。

7.學生通過本節(jié)課的學習，增強了信息素養(yǎng)，學會了如何利用信息技術工具對個人財務進行有效管理。

8.學生能夠在教師的指導下，通過互動探究，深入理解數(shù)據(jù)的整理和分析過程，提高了數(shù)據(jù)處理能力。

9.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過動手實踐，加深了對知識點的理解和記憶，能夠將所學技能應用到新的場景中。

10.學生在總結環(huán)節(jié)，能夠回顧并復述本節(jié)課的主要知識點，表明了對電子表格制作技能的掌握，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。板書設計①Excel基本操作

-單元格選擇

-數(shù)據(jù)輸入與編輯

②制作個人消費統(tǒng)計表

-表格標題設置

-消費數(shù)據(jù)分類記錄

-公式和函數(shù)應用

③核心知識點

-數(shù)據(jù)整理與分析

-邏輯思維與問題解決

-信息技術的實際應用課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了如何制作個人消費統(tǒng)計表，掌握了Excel的基本操作，包括單元格的選擇和數(shù)據(jù)輸入。我們還學習了如何設置表格標題、分類記錄消費數(shù)據(jù)，并運用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算。通過小組合作和互動探究，同學們提高了合作交流意識和信息技術的實際應用能力。希望大家能夠將所學知識運用到日常生活中，更好地管理個人財務。

當堂檢測：

1.請每位同學在紙上畫出自己制作的個人消費統(tǒng)計表的框架，包括表格標題和列名。

2.選擇以下題目之一進行解答，并說明你的思路：

A.如果你想要計算一個月內餐飲消費的平均值，你應該使用哪個公式？

B.解釋如何使用Excel的篩選功能來查看某一類消費（如購物）的所有記錄。

3.分享你在小組合作中的體會，包括你從同伴那里學到了什么，以及你如何幫助了同伴。

4.請每位同學思考并簡述一個可以運用Excel進行數(shù)據(jù)管理的實際場景，如家庭預算、學習進度跟蹤等，并說明你將如何操作。

5.教師將隨機抽取幾位同學上臺展示他們的個人消費統(tǒng)計表，并解釋他們是如何創(chuàng)建和計算數(shù)據(jù)的。

檢測結束后，教師將收集同學們的答案，進行點評和反饋，確保每位同學都掌握了本節(jié)課的重點內容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際生活案例，讓學生在制作個人消費統(tǒng)計表的過程中，感受到Excel在實際生活中的應用價值，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作的方式，鼓勵學生互相交流、探討，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對Excel操作不夠熟練，導致制作統(tǒng)計表的速度較慢，影響了課堂進度。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠吸引他們，或者學生自信心不足。

3.教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實際生活中應用所學知識的評估。

（三）改進措施

1.在教學過程中，增加針對Excel操作的專項練習，確保每位學生都能熟練掌握基本操作，提高課堂效率。

2.優(yōu)化互動探究環(huán)節(jié)，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，激發(fā)學生的參與熱情。同時，鼓勵學生大膽發(fā)言，增強自信心。

3.引入更多元化的評價方式，如學生在實際生活中應用所學知識的報告、分享等，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，及時調整教學方法，提高教學質量。

5.在校企合作方面，爭取與企業(yè)合作，讓學生有機會在實際工作中運用所學知識，提高學生的實踐能力。典型例題講解例題一：創(chuàng)建一個包含日期、商品名稱和價格的簡單購物統(tǒng)計表，并計算總消費金額。

答案：在Excel中創(chuàng)建一個三列的工作表，列名分別為“日期”、“商品名稱”和“價格”。輸入相應的購物記錄，使用公式“=SUM(C2:C10)”計算C列中所有價格的總和。

例題二：在個人消費統(tǒng)計表中，計算餐飲消費的平均值。

答案：假設餐飲消費記錄在D列，使用公式“=AVERAGE(D2:D10)”計算D列中所有餐飲消費的平均值。

例題三：對個人消費統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行排序，按消費金額從高到低排列。

答案：選中消費金額列，點擊“數(shù)據(jù)”菜單中的“排序”，選擇“降序”排列。